摘 要：內(nèi)初班學(xué)生的國(guó)家通用語言水平層次不齊，這對(duì)于教內(nèi)初班的歷史老師有一定的難度。一個(gè)耐人尋味的課堂小結(jié)，對(duì)于幫助內(nèi)初班學(xué)生理清歷史知識(shí)脈絡(luò)，掌握知識(shí)重點(diǎn)有重要意義。

關(guān)鍵詞：內(nèi)初班;課堂小結(jié);方法

內(nèi)初班擴(kuò)招以來，一些內(nèi)初班學(xué)生的國(guó)家通用語言使用能力良莠不齊，對(duì)教內(nèi)初班的歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教內(nèi)初班的歷史教師面對(duì)的共同問題。一般來講，教師對(duì)于教學(xué)前的準(zhǔn)備和課堂上的教學(xué)比較重視，而往往忽略了“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，好的課堂小結(jié)好似教學(xué)的壓軸戲，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣、行之有效的小結(jié)，無疑可以為一堂課錦上添花，收到余音繞梁的奇效。本文將就初三內(nèi)初班的歷史課堂小結(jié)談幾點(diǎn)看法。

一、講述小結(jié)

（一）整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)講述。統(tǒng)編教材歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)具有關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和多層次性等特點(diǎn)，在歷史課堂小結(jié)過程中通過整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)的講述是提高歷史教學(xué)效果的重要途徑。歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)就是歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，教師可以將分散、零亂的歷史知識(shí)歸納到完整體系之中。在內(nèi)初班學(xué)生的歷史課堂小結(jié)，整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)講述發(fā)揮重要作用。整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)講述了順應(yīng)新版統(tǒng)編教材的要求，同時(shí)有利于內(nèi)初班學(xué)生記憶和理解知識(shí)，進(jìn)而形成結(jié)構(gòu)體系。例如新版統(tǒng)編《世界歷史》上冊(cè)第4課《希臘城邦和壓力山大帝國(guó)》，我從雅典民主政治的奠基（梭倫改革）、到民主政治的確立（克利斯提尼改革）、再到民主政治的高峰（伯里克利改革）、最后評(píng)價(jià)雅典民主，這樣一個(gè)完整結(jié)構(gòu)的講述小結(jié)，既豐富了課堂的內(nèi)容，又使雅典民主政治的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整;同時(shí)也告訴學(xué)生雅典的民主政治是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展最后才到高峰。

（二）呼應(yīng)開頭講述。在內(nèi)初班歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)置懸念的方式引入新課，在開始上課的時(shí)候提出問題，用來激發(fā)學(xué)生疑問和興趣。歷史教師在小結(jié)時(shí)講述、分析、解決上課時(shí)所提出的問題或留下的懸念，這樣可以很好消除了上課時(shí)教師所設(shè)置的疑問。教師通過呼應(yīng)開頭講述小結(jié)，既可以非常好地呼應(yīng)了課堂導(dǎo)入，又可以鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，這樣可以使課堂成為首尾呼應(yīng)的完整課堂，使學(xué)生對(duì)課堂有整體的認(rèn)識(shí)，不僅加強(qiáng)記憶，而且形成整體性思維。例如我在講新版統(tǒng)編《世界歷史》下冊(cè)第13課《羅斯福新政》時(shí)，在新課導(dǎo)入中，我這樣提問：特朗普在競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)曾提到“美國(guó)在20世紀(jì)三四十年代拯救了世界”，當(dāng)時(shí)是哪位總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)拯救了世界？他又是怎樣帶領(lǐng)美國(guó)拯救世界？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第13課《羅斯福新政》。我通過設(shè)置懸念的方式引入了新課;在課堂結(jié)尾時(shí)，我這樣小結(jié)：羅斯福通過國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段拯救了美國(guó);而我們的鄧小平同志實(shí)行改革開放，拯救了現(xiàn)代社會(huì)主義，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了中國(guó)特色社會(huì)主義道路。鄧小平是現(xiàn)代中國(guó)的偉大的拯救者！

（三）比較異同講述。教師在初中歷史課堂小結(jié)時(shí)，可以充分利用縱向比較方法、橫向比較方法和綜合比較的方法，使用這三種方法去提高學(xué)生比較異同的思維能力。這樣的課堂小結(jié)，內(nèi)初班學(xué)生可以進(jìn)一步厘清一些混淆的知識(shí)，提高辨別和思考的能力。在課堂小結(jié)的時(shí)候，我將兩個(gè)或多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行比較異同的講述，可以讓學(xué)生更加清晰的理解這兩個(gè)內(nèi)容或多個(gè)內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力。教師在課堂小結(jié)時(shí)通過比較異同的講述，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力和分析問題的能力。例如我在講新版統(tǒng)編《世界歷史》下冊(cè)第1課《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》，通過講述比較拉丁美洲運(yùn)動(dòng)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)異同小結(jié)。鑒于不同點(diǎn)較多，也可以布置成作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。這樣的課堂小結(jié)，可謂是溫故而知新，讓內(nèi)初班學(xué)生對(duì)前后歷史知識(shí)的掌握有了進(jìn)一步的提升。

（四）順口溜或打油詩式講述。順口溜或打油詩式課堂小結(jié)就是運(yùn)用押韻或數(shù)字等瑯瑯上口的語言對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這種方法通俗易懂，有時(shí)還富有趣味。順口溜或打油詩式講述既能幫助學(xué)生記憶雜亂和難記的知識(shí)，又能使學(xué)生快速形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和激發(fā)興趣。例如我講新版統(tǒng)編《中國(guó)歷史》上冊(cè)第8課《革命先行者孫中山》，做了一首打油詩進(jìn)行課堂小結(jié)：

革命救國(guó)孫中山，? ? ? 華興光復(fù)并同盟，

興中會(huì)要清廷翻。? ? ? 政治綱領(lǐng)似明燈。

廣州起義雖失敗，? ? ? 宣傳陣地是民報(bào)，

繼續(xù)革命路漫漫。? ? ? 三民主義革命盛。

通過順口溜或打油詩式講述，不僅簡(jiǎn)明扼要，而且便于學(xué)生記憶，效果良好。

二、通過現(xiàn)代教育技術(shù)小結(jié)

隨著信息技術(shù)發(fā)展和普及，在黨和國(guó)家的大力支持下，我校配備了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。新課標(biāo)中明確要求逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)在教師必備的專業(yè)能力了，內(nèi)初班教師應(yīng)當(dāng)要積極使用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在歷史課堂教學(xué)中的深度融合。

（一）播放視頻進(jìn)行小結(jié)

視頻資源包括記錄片、口述視頻、當(dāng)時(shí)記錄視頻、名家講課視頻和微課視頻等。內(nèi)初班學(xué)生長(zhǎng)年住校，對(duì)課外知識(shí)知之甚少，上課光憑教師講述是肯定不行的。在內(nèi)初班歷史課堂小結(jié)中運(yùn)用各類相關(guān)的視頻資源，這種強(qiáng)烈的視覺感受可以有效激發(fā)內(nèi)初班學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和提高課堂效果。各類相關(guān)的視頻資源可以歷史情景的再現(xiàn)，學(xué)生可以更直接的接觸歷史并對(duì)歷史有更直觀的感受。歷史視頻資源雖很豐富，但歷史教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心挑選、辨別真假和靈活運(yùn)用。這樣才可以更好的發(fā)揮各類視頻資源在歷史課堂小結(jié)中的作用，讓學(xué)生感受歷史的韻味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和拓寬視野。例如我講新版統(tǒng)編《世界歷史》上冊(cè)第15課《探尋新航路》，使用了紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》第一集的片段進(jìn)行小結(jié)。教師講述與播放視頻相結(jié)合，既體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣性，又讓學(xué)生加深了對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

（二）播放音頻進(jìn)行小結(jié)

音頻資源包括音樂歌曲、口述語音、講話錄音等，內(nèi)容十分豐富。特別音樂歌曲旋律優(yōu)美和感染力強(qiáng)，更加容易引起內(nèi)初班學(xué)生的聽覺感受和興趣。教師在內(nèi)初班歷史課堂小結(jié)中若能恰當(dāng)使用各類音頻資源，營(yíng)造更加貼合學(xué)生主體的氛圍，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也符合新課標(biāo)的要求。音頻內(nèi)容的選擇與課堂小結(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合，要適時(shí)、合理的運(yùn)用。教師在內(nèi)初班歷史課堂小結(jié)中把各類合適音頻資源和其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)非常喜歡這樣形式的小結(jié)。例如我講新版統(tǒng)編《世界歷史》上冊(cè)第21課《馬克思主義的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的興起》，運(yùn)用了《國(guó)際歌》這首歌曲進(jìn)行課堂小結(jié)，激昂奮進(jìn)的旋律仿佛把學(xué)生帶回了19世紀(jì)那個(gè)革命的時(shí)代……

（三）展示各類圖片進(jìn)行小結(jié)

圖片資源包括地圖、漫畫、人物肖像和各類考古文物圖等;各類圖片可以充分地展現(xiàn)歷史學(xué)科的特征。教師使用各類圖片進(jìn)行課堂小結(jié)，不僅豐富了課堂小結(jié)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、辨別能力和提取有效信息的能力。鑒于課堂小結(jié)的時(shí)間有限，所以要精選貼合歷史教材內(nèi)容的圖片;所以在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)不能濫用圖片資源，應(yīng)該盡量挑選一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片進(jìn)行相應(yīng)的課堂小結(jié)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)

思維導(dǎo)圖通過網(wǎng)格結(jié)構(gòu)把課本零散的內(nèi)容表示明白具體，可以在每一個(gè)分支之間使用連接線或各種符號(hào)進(jìn)行連接用來表示出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖特別適合初三歷史復(fù)習(xí)，特別是在知識(shí)點(diǎn)多、雜、亂的課堂或單元。通過思維導(dǎo)圖能夠使這些雜亂的知識(shí)完整和重難點(diǎn)突出，并能夠反映出不同知識(shí)點(diǎn)相互的關(guān)聯(lián)性。使用思維導(dǎo)圖作為課堂小結(jié)，既能幫助學(xué)生高效的記憶歷史知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的歷史歸納能力。

例如我復(fù)習(xí)新版統(tǒng)編《世界歷史》上冊(cè)“資本主義發(fā)展史”，就用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行填空，如下圖所示：

通過使用思維導(dǎo)圖小結(jié)，我把資本主義發(fā)展史簡(jiǎn)明扼要且有條理的進(jìn)行歸納總結(jié);這樣既理清內(nèi)初班學(xué)生紛亂的思緒，又能點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，使內(nèi)初班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

課堂小結(jié)的重要性不言而喻，方法尤為重要。在實(shí)踐中，教師要把握好課堂小結(jié)的時(shí)間和合理性，切勿太長(zhǎng)、太羅嗦，以致于給學(xué)生拖沓的感覺。當(dāng)然，課堂小結(jié)不是萬精油，不可能有在任何情況下都適用的形式，我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出最合適的小結(jié)，以取得最畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

宋志云，（1981年11月），男，漢，新疆阜康人，單位：新疆烏魯木齊市第66中學(xué)，歷史學(xué)學(xué)士，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。郵編：830054

《培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生家國(guó)情懷策略的研究———以九年級(jí)統(tǒng)編教材課例研究為例 》 榮獲二等獎(jiǎng);編號(hào)：No：SJKYX2018Zl014