沈迪

摘 要：近些年，我國每年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量大幅提升，但是社會(huì)中的各種工作崗位并未能保持同樣的增長速度，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨失業(yè)的狀況，大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸凸顯出來，也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，需要按照我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體情況以及大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而讓大學(xué)生可以更好的就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，需要將將價(jià)值觀與思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合，才能夠推進(jìn)我國社會(huì)的發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)人才資源的配置。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);價(jià)值觀;思想政治教育

緒論

在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為國家與社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，特別是對(duì)于一些大專院校而言，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)施各項(xiàng)教育工作的重點(diǎn)。最近幾年，我國大部分高校強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，不斷推進(jìn)教育體制改革。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，我國應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量大大提高，就業(yè)指導(dǎo)工作也迎來新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀與思想政治教育工作不但具有重要意義，而且也是現(xiàn)階段我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐與理論的需要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育存在的問題

（一）工作理念的偏差

從我國過去就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展歷程來看，價(jià)值觀與思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作未能有效地融合。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行統(tǒng)一配置，很多高校僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與思想政治教育，沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行較好的就業(yè)指導(dǎo)工作;畢業(yè)生就業(yè)制度改革后，大學(xué)生開始進(jìn)入市場自主擇業(yè)，很多高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，比較注重信息服務(wù)以及技巧培訓(xùn)等方面的指導(dǎo)，卻在價(jià)值觀與思想政治教育方面會(huì)有所疏忽[1]。現(xiàn)階段，這兩種思想觀念還會(huì)給很多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來影響，其中一種是高校因?yàn)榫蜆I(yè)率的問題采取以就業(yè)指導(dǎo)取代價(jià)值觀與思想政治教育，會(huì)在一定程度上忽視了價(jià)值觀與思想政治教育的重要作用。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推進(jìn)，學(xué)生的就業(yè)問題會(huì)制約高校的生存與發(fā)展，因此就業(yè)率是高校十分關(guān)注的問題。但是有很多學(xué)校在提升大學(xué)生就業(yè)率問題上比較偏激，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推銷自己、組織雙選會(huì)、或者就業(yè)政策的宣傳等，高校只為提升大學(xué)生就業(yè)率，幫助其找到工作，完全忽視了擇業(yè)觀以及職業(yè)道德等方面的教育[2]。還有一種就是部分高校采用價(jià)值觀與思想政治教育替代就業(yè)指導(dǎo)，往往更側(cè)重于價(jià)值觀與思想政治教育的價(jià)值。由于中國有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展起步較晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在體系上還有待改進(jìn)與完善，同時(shí)因?yàn)槲覈L期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受到該時(shí)代下大學(xué)生畢業(yè)分配制度的影響，大多數(shù)教育工作者并不能夠清晰的認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生求職過程中的關(guān)鍵作用，他們通常認(rèn)為把大學(xué)生思想政治工作處理好，就可以妥善的解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。這樣一種觀點(diǎn)造成在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，往往更注重思想政治教育工作，而忽視了教育內(nèi)容的針對(duì)性以及學(xué)生的需要。以上兩種工作理念的偏差，造成價(jià)值觀與思想政治教育不能與就業(yè)指導(dǎo)有效融合，這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育的效果不利。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人為目的，充分展現(xiàn)高校教育的職能。想逃妥善處理好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育存在的各種問題，最重要的就是要轉(zhuǎn)變工作理念。

（二）形勢(shì)背景的轉(zhuǎn)變

從宏觀角度看，高等教育的規(guī)模發(fā)展是國家戰(zhàn)略發(fā)展的有機(jī)組成，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。然而當(dāng)前大學(xué)生人數(shù)劇增的情況下，社會(huì)崗位明顯供不應(yīng)求，因此很多大學(xué)生會(huì)面臨畢業(yè)找不到工作的狀況，導(dǎo)致就業(yè)壓力過大。因此，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生的巨大變化，教育工作者在進(jìn)行教育時(shí)，要積極引導(dǎo)與教育學(xué)生直面就業(yè)壓力與就業(yè)現(xiàn)實(shí)，這一方面關(guān)系著大學(xué)生的個(gè)人前途，關(guān)系著我國教育事業(yè)的建設(shè)，還關(guān)系著我國社會(huì)的平穩(wěn)健康發(fā)展。另一方面，隨著國內(nèi)外形勢(shì)的逐漸變化，在教育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)需要跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流。因?yàn)楝F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也越來越多，我國大學(xué)生能夠接觸到更多國外的思想與觀念，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的思想觀念受到影響。隨著我國社會(huì)市場的不斷發(fā)展，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式以及分配方式也發(fā)生較大的變化，大學(xué)生思想活動(dòng)的選擇性、多樣性也在不斷加強(qiáng)。雖然這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，成才意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及自強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)有較大的好處，但是也給我們帶來了很多負(fù)面影響。有些大學(xué)生會(huì)存在各種各樣的心理與意識(shí)上的問題，例如心理素質(zhì)欠佳、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念較差、艱苦奮斗精神淡化、社會(huì)責(zé)任感欠缺、法律意識(shí)與誠信意識(shí)淡薄、理想信念模糊以及政治信仰迷茫等[3]。因此這需要教育工作者做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀與思想政治教育，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的外部形勢(shì)變化，緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、工作方法等，適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展。

（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有限

我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是伴隨高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革逐漸興起和發(fā)展起來的，作為改革過程中出現(xiàn)的新生事物，要在實(shí)踐中逐漸摸索，積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作被思想政治教育替代。大學(xué)生就業(yè)市場化以后，在國家政策的推動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益受到重視。我國的國情和培養(yǎng)人才的方向與性質(zhì)在一定程度上影響了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育的作用與地位。怎樣實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀與思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的融合，需要教育工作者在具體實(shí)踐過程中摸索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育有關(guān)的研究工作也比較淺顯，不能深入研究，在指導(dǎo)實(shí)踐方面作用有限。因此需要不斷完善并強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)現(xiàn)探索，通過總結(jié)與積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有效的改進(jìn)現(xiàn)實(shí)中存在的問題與不足，以促進(jìn)這一工作日趨走向成熟和完善。

二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中價(jià)值觀與思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)擇業(yè)觀念的教育

大學(xué)生的擇業(yè)觀受很多其他方面因素的影響，包括學(xué)生自身的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)生擇業(yè)觀與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化與政治發(fā)展的影響。在這一社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，大學(xué)生的擇業(yè)觀也發(fā)生變化，以往的擇業(yè)觀與現(xiàn)在相沖擊，并且也受到當(dāng)前市場發(fā)展的影響。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，個(gè)人利益往往會(huì)與社會(huì)責(zé)任、國家需要產(chǎn)生沖突，所以要加大擇業(yè)觀的教育，把國家需要和個(gè)人理想融合。教育工作者需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，做好學(xué)生的價(jià)值觀思想政治教育工作，培養(yǎng)解決好客觀條件與個(gè)人成才的聯(lián)系，個(gè)人愿望與社會(huì)需要的關(guān)系，眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。另一方面要遵循人才市場的供求規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生樹立適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀。伴隨當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國教育體制的不斷改革，各種工作崗位對(duì)勞動(dòng)者技能與文化素質(zhì)的要求逐漸提升，越來越多的大學(xué)生需要加入普通勞動(dòng)者的隊(duì)伍中，他們邁入基層、邁入生產(chǎn)的前線，邁入條件比較艱苦的行業(yè)與領(lǐng)域中，這需要大學(xué)生放下自己的優(yōu)越感，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正視自身的價(jià)值，樹立正確的職業(yè)觀念，將發(fā)揮個(gè)人才能與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、滿足國家發(fā)展需要融合起來[4]。

（二）加強(qiáng)心理健康教育

在人的創(chuàng)造能力、智力開發(fā)與思想道德的培養(yǎng)中，心理素質(zhì)是十分重要的影響因素。伴隨我國社會(huì)的逐步發(fā)展，高校的擴(kuò)招與教育體制的改革，就業(yè)競爭力越來越激烈，尤其最近一些年就業(yè)矛盾問題逐漸凸顯，就業(yè)難度的不斷提升，很大一部分大學(xué)生都出現(xiàn)了心理壓力。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，因?yàn)槊媾R巨大的就業(yè)壓力會(huì)出現(xiàn)心理不健康的傾向或現(xiàn)象，包括急躁、自卑、恐懼以及焦慮等。因此在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀與思想政治教育需要密切注意學(xué)生的心理健康問題，教育工作者需要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、擇業(yè)觀，確保能夠以健康的心態(tài)投入到擇業(yè)中，能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會(huì)形勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而積極的面對(duì)就業(yè)壓力與就業(yè)現(xiàn)實(shí)。教育工作者還需要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)自己，樹立積極的人生態(tài)度，能夠客觀的看待擇業(yè)過程中的成功與失敗，能夠總結(jié)求職過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的求職失敗而失去求職的勇氣與信心[5]。教育工作者需要培養(yǎng)學(xué)生提升自我心理調(diào)試能力，增強(qiáng)面對(duì)挫折與失敗的勇氣，可以以一個(gè)積極健康的心態(tài)來面對(duì)就業(yè)問題。及時(shí)、有效的心理輔導(dǎo)與心理教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，而且有助于心理問題的預(yù)防和解決。因此學(xué)校需要將心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)，思想政治教育以及專業(yè)教育等融合，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)正確的態(tài)度與心理去看待與思考問題，從而抵制于克服不健康的心理狀態(tài)。

（三）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相統(tǒng)一

課堂教學(xué)在所有學(xué)科的教學(xué)中都占據(jù)十分重要的位置，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方式，雖然我們正處于社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，但是傳統(tǒng)的課堂灌輸方法還發(fā)揮重要作用。隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來，現(xiàn)在的校園不像以往的“象牙塔”，當(dāng)代的大學(xué)生擇業(yè)觀、價(jià)值觀以及人生觀都尚未穩(wěn)定，極易受到不良思想傾向的影響，教師在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值觀與思想政治教育時(shí)，要積極運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法以及立場來教育學(xué)生，善于理論聯(lián)系實(shí)際，澄清學(xué)生思想觀念的誤區(qū)，抵制各種不良思想的侵蝕，教育和引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想和社會(huì)理想，形成積極的就業(yè)觀念，達(dá)到以正確的意識(shí)形態(tài)充分占領(lǐng)高校思想政治教育陣地的目的。但學(xué)校一般的理論學(xué)習(xí)易與實(shí)踐脫節(jié)。許多學(xué)生長期在校園學(xué)習(xí)和生活，擇業(yè)過程中突然面對(duì)社會(huì)時(shí)常常感到無所適從，因此，不僅要注重課堂教學(xué)，還需要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過工作實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠開拓視野、接觸社會(huì)生活、提升社會(huì)生存技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于求職的理解與認(rèn)識(shí)。通過社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)，這能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于崗位與行業(yè)的理解，反觀自身不足，及時(shí)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，克服自身存在的各種不正確思想問題，例如浮躁、偏激等等，而不是只憑主觀意識(shí)進(jìn)行求職與擇業(yè)。這能夠讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到我國的國情，提升其基層意識(shí)，掌握社會(huì)主義改革與建設(shè)的實(shí)踐，理解人民群眾的感情，醫(yī)生為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的積極性與主動(dòng)性。在提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種重要方式，因此需要深入挖掘并探索“社會(huì)大課堂”這個(gè)教育資源。積極組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓大學(xué)生能夠深刻感受到近些年我國發(fā)生的變化，并為我國現(xiàn)代化建設(shè)的成就所自豪。讓大學(xué)生能夠了解黨和政府為處理各種難題所付出的努力，以及進(jìn)行社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的艱辛，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同信念[6]。

結(jié)論

我國大學(xué)生的就業(yè)不僅與學(xué)生個(gè)人前途密切相關(guān)，還與國家與社會(huì)的發(fā)展有較大的聯(lián)系。因此我國高校需要重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，雖然現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但是對(duì)于大學(xué)生而言這也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，我國各大高校都需要做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，就業(yè)問題做好價(jià)值觀與思想政治教育，讓大學(xué)生能夠了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，正確面對(duì)和看待就業(yè)問題，進(jìn)而有效提高其就業(yè)率。

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