王靜

摘 要：對幼兒而言游戲是他們的天性，同時也是幼兒發(fā)展不同能力的有效途徑。戶外體育游戲的組織，能引導(dǎo)幼兒在愉快玩耍中鍛煉身體素質(zhì)，提升各項技能，需要得到幼兒教育的充分重視。在幼兒園中，小班幼兒的認知能力、身體素質(zhì)均偏弱，如何對戶外體育游戲有效開展，便成為了幼師的重要工作?；诖?，以下分析幼兒教育中戶外體育游戲的開展作用，探究幼兒園小班戶外體育游戲的開展有效路徑。

關(guān)鍵詞：有效路徑;戶外體育游戲;小班;幼兒園

在幼兒的成長過程中，體育運動發(fā)揮著重要作用，它有利于幼兒的身體發(fā)育，促使幼兒強健體質(zhì)，在培養(yǎng)優(yōu)秀運動習慣的同時，利用豐富趣味的體育運動發(fā)展積極向上的美好品質(zhì)。而針對幼兒喜好游戲的這一特性，體育活動和游戲活動的結(jié)合，也成為了更多幼兒園開展體育教育的重要方式。戶外體育游戲的組織，能帶領(lǐng)幼兒親近社會和自然，在愉快的集體體育游戲中鍛煉攀爬、跑、走等不同運動技能，而合理的體育游戲形式，也能促使幼兒愛上體育，為幼兒體育教育的順利開展打好基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中戶外體育游戲的開展作用

戶外游戲有著豐富的游戲內(nèi)容以及靈活多變的活動形式，結(jié)合了腦力鍛煉、休閑娛樂以及知識學習等元素，對戶外體育游戲的有效組織，能引導(dǎo)幼兒學習和鍛煉，并為其提供互相交流了解的機會，實現(xiàn)學習能力、智力腦力的開發(fā)[1]。在小班教育中，帶領(lǐng)幼兒參與不同的戶外體育游戲，首先可促使幼兒實現(xiàn)協(xié)調(diào)能力、運動能力的提升，增強身體素質(zhì)，其次，在游戲中幼兒能對所學基本動作重復(fù)鞏固，并對新型肢體動作不斷學習，有利于其思維活動、體力活動的靈活結(jié)合。

在幼兒園小班中，幼兒經(jīng)過專注游戲、靈活動作以及美好品格的互相影響，能實現(xiàn)互相幫助、互相監(jiān)督以及互相配合，在合作和競爭中向著游戲目標前進。而在其游戲過程中，幼兒要對個人行為逐步調(diào)節(jié)，使其和游戲環(huán)境相適應(yīng)，有利于幼兒應(yīng)變力、洞察力等的發(fā)展，最終開發(fā)幼兒智力。

二、幼兒園小班戶外體育游戲的開展有效路徑

（一）提供童趣十足的場地和材料

在戶外體育游戲的組織中，幼師應(yīng)選擇形象可愛、色彩鮮艷的不同體育器械，以此吸引幼兒，促使其提升活動參與積極性[2]。幼師可選擇鮮艷色彩的大滾球、憨態(tài)可掬的動物布球，以及小跳馬或蹺蹺板等，該類體育器械的提供，能激發(fā)幼兒運動興趣，并使其獲得快樂情緒。以動物布球為例，幼兒在玩布球時，能通過對布球的拋和接，發(fā)展反應(yīng)能力、拋接等能力。以大滾球為例，幼兒在玩球時，不僅能實現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)能力的鍛煉，提升“滾”的技能，也能在和其他幼兒的競爭合作中，培養(yǎng)集體意識，體會游戲的快樂。

其次，戶外平衡區(qū)、樹屋以及不同的大型玩具等，均可獲得幼兒的充分喜愛，雖上述場地基本不會出現(xiàn)變化，但幼兒能通過自主選擇，在個人喜愛的游戲中自由玩耍和鍛煉，對不同的運動技能逐步發(fā)展。以平衡區(qū)為例，幼兒的平衡木、蕩橋訓(xùn)練，能使其肢體協(xié)調(diào)度、平衡能力等實現(xiàn)發(fā)展，并在活動中培養(yǎng)勇氣和膽量。以攀爬區(qū)為例，幼師可帶領(lǐng)幼兒進行攀爬方式的學習，并鼓勵幼兒積極嘗試攀爬，幼兒對攀爬活動的主動嘗試，能使其總的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，這一活動雖對小班幼兒而言具備一定挑戰(zhàn)，但幼兒的積極嘗試，能使其身體素質(zhì)、攀爬能力等實現(xiàn)有效提升，讓幼師及家長看見幼兒的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）參考幼兒生理特征組織游戲

在幼兒園小班中，幼兒年齡通常在3～4周歲之間，該階段幼兒天真好奇，對世界的認識不足，自我意識更強，個人情緒易出現(xiàn)變化[3]。在戶外體育游戲的組織中，幼師應(yīng)從幼兒年齡特征出發(fā)，營造自由、平等及親切的環(huán)境，讓幼兒消除壓力，對游戲活動主動配合。在游戲?qū)嵤┲校讕煈?yīng)及時對幼兒情緒變化進行關(guān)注，從各幼兒性格特點出發(fā)及時鼓勵幼兒，讓全部幼兒能順利參與進游戲活動內(nèi)。其次，在游戲活動內(nèi)，幼師和幼兒家長應(yīng)創(chuàng)造充分機會，促使幼兒實現(xiàn)創(chuàng)造性、獨立性的發(fā)揮，從幼兒個性特征出發(fā)，對幼兒主動性、積極性的培養(yǎng)提高重視，滿足幼兒的學習、活動等需求，促使其對獨特個性進行表達，在對幼兒意愿理解尊重的基礎(chǔ)上，讓幼兒成為游戲主體，在游戲中自主探索，盡情游戲和學習，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）重視戶外體育游戲的安全性

在對游戲環(huán)境舒適營造的同時，幼師應(yīng)重視游戲環(huán)境的安全性。戶外環(huán)境自由開闊，幼兒可進行自由溝通及玩耍，在現(xiàn)階段中，戶外體育游戲的開展，幼師應(yīng)和幼兒家長互相合作，服務(wù)于幼兒的健康成長。在空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)避免陽光灼熱等問題，避免幼兒在該類環(huán)境中出現(xiàn)身體不適，其次，應(yīng)避免游戲環(huán)境的人群繁雜性，避免幼兒出現(xiàn)丟失走失問題。

（四）指導(dǎo)幼兒發(fā)展體育運動能力

在幼兒園小班中，幼兒更為重視幼師的鼓勵和表揚，表揚鼓勵能有效激勵幼兒，使其更為積極的投入進游戲活動中。在戶外體育游戲內(nèi)，幼師應(yīng)對幼兒正面鼓勵，在確保幼兒安全的前提上，在觀察幼兒運動能力、興趣等綜合狀況后，從幼兒的個體差異出發(fā)，及時適度的介入幼兒游戲為其進行指導(dǎo)。以平衡木游戲為例，部分幼兒害怕摔倒，拒絕參與或放不開手腳，此時幼師或?qū)W生家長應(yīng)給予幼兒鼓勵，并扶住幼兒使其感到安全感和支撐力，促使幼兒順利完成游戲活動，在a多次練習后再鼓勵幼兒獨自游戲。此外，小班幼兒往往存在運動技能、膽量以及動作協(xié)調(diào)性不足等問題，在游戲活動中，幼師應(yīng)及時關(guān)注幼兒表現(xiàn)，鼓勵幼兒助其樹立自信，并給予幼兒合理指導(dǎo)和幫助，促使其對有關(guān)技能逐步學習和掌握，實現(xiàn)運動能力的提升。

結(jié)合以上，游戲活動對幼兒的全面發(fā)展十分有益，戶外體育游戲的組織，更有利于幼兒運動興趣的激發(fā)，綜合能力的鍛煉提升。針對幼兒園小班幼兒而言，戶外體育游戲的開展，幼師應(yīng)重視游戲安全，參考幼兒特征設(shè)計游戲，提供富有童趣的場地材料，對幼兒的運動能力發(fā)展及時指導(dǎo)，以此保障戶外體育游戲的組織效果。

參考文獻

[1]游慧瓊.以景促情，以情促動——小班情景性體育游戲的有效開展研究[J].知識文庫，2019，000（019）：P.70-71.

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[3]慎蓓蓉.會玩樂玩合玩——有效利用器械優(yōu)化小班戶外體育活動的實踐研究[J].都市家教（上半月），2017（1）：230-231.