朱澤秦

摘 要：在教育不斷改革的影響下，學(xué)校逐漸開始重視優(yōu)化和完善教育工作。英語這門語言是各個(gè)國家共同使用的一種語言，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都需要學(xué)習(xí)英語，特別是小學(xué)英語，如果想讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，那么就要使用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)英語老師要正確利用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，發(fā)揮出其自身獨(dú)有的價(jià)值和作用。對(duì)此，本文首先介紹在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，然后詳細(xì)說明運(yùn)用策略，希望給相關(guān)教育人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境體驗(yàn)式教學(xué)模式;具體運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，許許多多是教學(xué)模式也都進(jìn)行改革，根據(jù)情境體驗(yàn)式教學(xué)這個(gè)名字可以看出，這種教學(xué)模式就是建立教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)情境中的體驗(yàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，借助情境體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，既可以最大化的激發(fā)且提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，又可以營造輕松和活躍的課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，但是需要注意的是，在使用這種教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，確保充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的價(jià)值。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

受以往教學(xué)思想的影響，老師長期使用灌輸式教學(xué)模式，這些教學(xué)模式過于落后，使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到十分無趣。而情境體驗(yàn)式教學(xué)模式中注重建立教學(xué)情境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，一方面可以讓學(xué)生積極主動(dòng)融入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，另一方面在一定程度上可以強(qiáng)化教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）有利于使學(xué)生更好的使用學(xué)習(xí)知識(shí)

受素質(zhì)教育的影響下，各個(gè)課程的教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力。過去在小學(xué)英語教學(xué)中，老師更加注重傳授學(xué)生英語理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在使用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的過程中，加入表演等形式的活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的參與度，使學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加全面和透徹的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)[1]。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的策略

通過上文可以看出，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式具有較多優(yōu)點(diǎn)。如果想更好的發(fā)揮出情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，那么就要了解它的具體應(yīng)用策略。

（一）借助多媒體開展情境體驗(yàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用到日常生活和生產(chǎn)中，特別是教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著十分重要的意義。在具體教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把復(fù)雜抽象的知識(shí)變得具體化和形象化，同樣還可以把一些比較難的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單。且在小學(xué)英語教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出類似真實(shí)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感受，更加直觀的展現(xiàn)各種知識(shí)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《Shopping》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以多媒體設(shè)備把“Can I try these on？OK，Here you are，OH，theyre too big！”等一些對(duì)話通過視頻的形式進(jìn)行展示。學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白購物時(shí)應(yīng)該如何和售貨員進(jìn)行交流。提升學(xué)生日常購物中交流的流暢性，更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到日常生活中。在這個(gè)過程中，充分借助多媒體情境，提升學(xué)生的提感言，使課堂氣氛更加活躍，為順利開展后續(xù)教學(xué)營造了良好的氛圍。

（二）借助表演開展情境體驗(yàn)式教學(xué)

在運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式開展實(shí)際教學(xué)中，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，確保創(chuàng)設(shè)情境的科學(xué)性以及合理性，又要提升學(xué)生參與過程中的體驗(yàn)性。而通過表演的方式可以滿足這些目的，主要是因?yàn)楸硌葑陨砭褪窃趧?chuàng)設(shè)情境，在表演的過程中，可以讓學(xué)生的體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈。所以，要在小學(xué)英語教學(xué)中借助表演開展情境體驗(yàn)式教學(xué)[2]。譬如，在學(xué)習(xí)《What does he do？》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以先提前準(zhǔn)備一些職業(yè)名稱，將學(xué)生劃分成不同的小組，要求每個(gè)小組安排一名學(xué)生上臺(tái)表演，其他幾名學(xué)生負(fù)責(zé)猜這名學(xué)生表演的職業(yè)。最終猜對(duì)數(shù)量最多的小組可以得到一些獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，可以提升自身的體驗(yàn)感，更好地了解教材中即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升該節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果。但是需要注意的是，在開展表演情境體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，老師要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，使每位學(xué)生都參與到表演中，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高課堂的效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）借助游戲開展情境體驗(yàn)式教學(xué)

在開展情境教學(xué)時(shí)，融入游戲的形式可以更好地實(shí)現(xiàn)情境體驗(yàn)式教學(xué)。借助游戲開展情境體驗(yàn)式教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性，借助豐富的游戲，讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生充滿熱情[3]。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《How tall are you？》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以隨意邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生猜測(cè)上臺(tái)學(xué)生的身高，學(xué)生答對(duì)后加一分?；蛘?，老師可以隨意說明幾個(gè)身高數(shù)字，讓學(xué)生們猜測(cè)這些身高數(shù)字分別是哪個(gè)學(xué)生的。對(duì)于最終得分最高的學(xué)生，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一支筆或者一個(gè)本。通過在情境體驗(yàn)式教學(xué)中融入游戲，可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生能夠清晰明了的對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，還可以進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式可以得到良好的教學(xué)效果，在運(yùn)用該教學(xué)模式的過程中，可以借助多媒體設(shè)備、游戲、表演的形式，確保充分發(fā)揮出這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生課堂的體驗(yàn)感，讓學(xué)生積極主動(dòng)加入到英語課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生英語水平，發(fā)揮出其自身獨(dú)有的價(jià)值和作用，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁清玲.小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用”情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析[J].學(xué)周刊，2018，（2）：32-33.

[2]吳瓊.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].教育界，2019，（34）：99-100.

[3]劉富華.情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教書育人：教師新概念，2019，（5）：40-40.