張弛航

摘要：語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言十分重要，甚至影響學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。本文立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“依托課本，在課堂中孕育情感”“立足實(shí)踐，學(xué)生深入身心感悟”“強(qiáng)化溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這三個(gè)方面入手，針對(duì)在初中語(yǔ)文中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：依托課本;立足實(shí)踐;強(qiáng)化溝通

如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不僅是教師所面臨的重要問(wèn)題，更是教師教學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。為此，任課教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，使得學(xué)生充滿激情投入到學(xué)習(xí)之中，并且隨著教師的引導(dǎo)和幫助，對(duì)于課文之中所蘊(yùn)含的情感教育進(jìn)行深思等，來(lái)立足實(shí)踐，審視自我實(shí)踐等，從而糾正錯(cuò)誤行為，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供良好地條件支持。情感教育是中小學(xué)素質(zhì)教育和德育建設(shè)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，它能夠使學(xué)生掌握為人的道理，也能夠使教學(xué)的內(nèi)涵變得更為豐富和多元。因此，將情感教育和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是社會(huì)進(jìn)步的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然。作為教師必須要不斷嘗試和更新教學(xué)理念，時(shí)刻做好教育教學(xué)的準(zhǔn)備。

一、依托課本，在課堂中孕育情感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多是以課堂為主要根據(jù)地，以教材為主要中心點(diǎn)，因此，語(yǔ)文教師要想將情感教育滲透在日常教學(xué)當(dāng)中，就不能忽視課本教材在情感教育方面的作用力。小學(xué)語(yǔ)文教材上所收錄的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，具有較高的延伸價(jià)值和育人價(jià)值，深度挖掘其中的情感內(nèi)涵，能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地感受到良好的育人氛圍。

如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》為例，母親，我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煟裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親，去認(rèn)識(shí)他人生的第一位老師。那么，在你的印象中，母親是一個(gè)怎樣的形象呢？有的學(xué)生說(shuō)道：“母親是高大的，是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“母親是我人生道路上的明燈，是我成長(zhǎng)的動(dòng)力?！彪S即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)，來(lái)依托于課本，使得學(xué)生受到感情教育和寄托，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。像了解作者生平，整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法;找出議論抒情的句子，理解其含義及表情達(dá)意的作用。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)母親的懷念、敬愛(ài)之情，學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德。

二、立足實(shí)踐，學(xué)生深入身心感悟

在課堂之中，有很多課堂是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處事的，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，又能幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要立足實(shí)踐，既可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感教育，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供條件支持。

如學(xué)習(xí)《使至塞上》為例，本詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人出使至塞上的旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人由于受排擠而孤獨(dú)、寂寞、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后，產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色。唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”那么，大家想一想邊塞的環(huán)境和百姓的感想，也可以想一想自己身處于亂世的情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生身心感悟，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

三、強(qiáng)化溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

想要獲取全面的提升，其中重要的一點(diǎn)要求就是加強(qiáng)師生間的溝通。通過(guò)科學(xué)、有效的交流，學(xué)生們的身心、情感等方面都會(huì)得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在這其中，學(xué)生不僅可以感悟到合作共贏的理念，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供良好地條件支持。

如學(xué)習(xí)《答謝中書書》為例，首先任課教師展示教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)目標(biāo)：背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫課文;品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。隨即，任課教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，來(lái)提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。像反復(fù)朗讀課文，以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況。如此一來(lái)，生們學(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得很積極和熱情，整體學(xué)習(xí)效率也比較高，其教學(xué)效果十分顯著。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)的思維上常將學(xué)生按照成績(jī)分為“優(yōu)等生”、“差生”，并且很多教師會(huì)在下意識(shí)間忽視所謂“差生”的感受，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，還有一部分教師對(duì)于新穎的教學(xué)手段十分不屑等等。為此，可呢可教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一種更為科學(xué)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生們獲得真正意義上的全面成長(zhǎng)。另外，任課教師還要站在學(xué)生的角度去審視和構(gòu)思，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

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