徐輝元 曾智聰

基金項(xiàng)目：2020年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金（“攀登計(jì)劃”）項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：pdjh2020b0955）成果。

摘要：高校教師是高等教育的重要依靠力量，教師師德養(yǎng)成建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，從而有利于提升高職院校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)高等學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師德;師風(fēng);思想政治工作

一、談?wù)剬?duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)

所謂“師德”，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)，指的是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。筆者認(rèn)為，“師德”中最主要的“德”是其職業(yè)道德，教師的職業(yè)是一個(gè)鑄造人的靈魂的高尚職業(yè)，其職責(zé)是教書(shū)育人。根據(jù)教育部官網(wǎng)發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校共有專任教師1792.18萬(wàn)人，如果把一切教育工作者都包括在內(nèi)，其隊(duì)伍非常龐大，而在這個(gè)龐大隊(duì)伍中的每一個(gè)成員，身上都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)者、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人的偉大使命。所以，每一個(gè)教師、教育工作者都必須嚴(yán)格遵守其職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，具有良好的職業(yè)情操，包括較高的政治素養(yǎng)、思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng);同時(shí)必須忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生， 處處事事做學(xué)生的道德楷模。一個(gè)被學(xué)生喜歡和認(rèn)可的老師，不僅僅在于有無(wú)淵博的學(xué)識(shí)，更在于其高尚的人格，作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

如何將“師德”細(xì)化成有較強(qiáng)操作性的行為規(guī)范，首先，必須明確師德的內(nèi)涵是“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，并將其細(xì)化成具體的行為準(zhǔn)則，尤其應(yīng)針對(duì)某些特定情況規(guī)定教師的必盡義務(wù)，作為教師從業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn);其次，依照準(zhǔn)則制定內(nèi)容詳細(xì)、科學(xué)合理的師德考核辦法，定期對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行考察評(píng)估，并將考核結(jié)果作為職稱評(píng)定、薪資待遇的重要依據(jù);最后，加強(qiáng)“師德”理念的教育宣傳，培養(yǎng)教師對(duì)本行業(yè)的神圣感與榮譽(yù)感，使廣大教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，自覺(jué)牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓，使之將教師的職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做。

當(dāng)今形勢(shì)下，教師的職業(yè)還要求大家必須具備創(chuàng)新思維，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是永無(wú)止境的事情，尤其是在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)生和老師有可能在某一些知識(shí)的掌握方面處在同一個(gè)起跑線上，或許學(xué)生已經(jīng)超過(guò)了老師跑在了老師的前面，那么老師就要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步，啟發(fā)創(chuàng)新思維等目的?？傊?，在社會(huì)日新月異的時(shí)代變化面前，教師必須永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心，好學(xué)上進(jìn)也正是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)道德素質(zhì)。

所謂師風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。著名作家曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。通常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家和人民的偉大事業(yè)接班人的神圣使命，這不僅僅是一句格言，它首先要求教師必須具有良好的工作作風(fēng)、思想作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師的風(fēng)尚風(fēng)氣主要呈現(xiàn)在其教風(fēng)（教書(shū)和育人之風(fēng)）、學(xué)風(fēng)（學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)之風(fēng)）和作風(fēng)（工作和行事之風(fēng)）上。

二、以培養(yǎng)十“心”為抓手，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教師具備良好的道德品質(zhì)，不僅僅是教師個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題，而且關(guān)系到熏陶和培養(yǎng)人的問(wèn)題。

一是忠心?！爸艺\(chéng)黨的教育事業(yè)”。這就是教師的忠心的具體表現(xiàn)。忠誠(chéng)于自己的工作崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。將“忠心”二字內(nèi)化為自己的情感，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，對(duì)教育工作具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，形成對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)，進(jìn)而影響學(xué)生。

二是良心。古人強(qiáng)調(diào)“良知良能”，這里的“良”是指我們對(duì)所知所能對(duì)象的主動(dòng)性?！傲夹摹本褪且环N主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)和約束，教育良心就是對(duì)教師職業(yè)的高度認(rèn)同，并主動(dòng)付出努力和汗水。要不負(fù)學(xué)生及家長(zhǎng)給予教師的期盼，不負(fù)黨和人民對(duì)教育事業(yè)的厚望。有如此良心，我們才能帶動(dòng)學(xué)生。

三是熱心。熱心是一種積極主動(dòng)的行為，是對(duì)良心的反應(yīng)。作為教師，就是要熱愛(ài)自己的職業(yè)，忠實(shí)履行自己的教師職責(zé)，有強(qiáng)烈的職業(yè)使命感。只知良心而無(wú)行動(dòng)的熱心，是光有熱烈的口號(hào)，而形成不了對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)。熱心，也是教師教育工作的動(dòng)力源泉。

四是愛(ài)心?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為教師，首先要熱愛(ài)教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感。其次要愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)私、普遍、持久而又深厚的愛(ài)。再次是愛(ài)同事，與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。

五是雄心。雄心表示教師對(duì)教育事業(yè)保持一顆向上進(jìn)取的心，一種發(fā)展的熱情。有了雄心壯志，教師就會(huì)注重學(xué)習(xí)與研究，觀察與思考，潛心鉆研教育教學(xué)。在教育教學(xué)中，勇于實(shí)踐，善于從與同事、學(xué)生的交流互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂充滿激情和活力，感染學(xué)生。

六是虛心?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”。作為一個(gè)積極向上的具有職業(yè)道德的教師，需時(shí)刻保持虛心。從教學(xué)與知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，只有虛心才能不斷更新自己的知識(shí);只有虛心，才能善于學(xué)習(xí)他人，自覺(jué)與他人交流，提高自己的教育教學(xué)水平。

七是同心。即同心同德。教師與學(xué)生、學(xué)校同心同德，樹(shù)立校榮我榮的意識(shí)，才能心情舒暢，共同克服困難，才能齊心協(xié)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出類拔萃的高素質(zhì)人才。

八是耐心。耐心源于愛(ài)心，它如實(shí)反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng);意味著教師能以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;意味著教師愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感;意味著對(duì)每一名學(xué)生都寄予期望，有教無(wú)類，都不放棄。

九是公心。個(gè)別老師可能因?qū)W生家長(zhǎng)的原因，給學(xué)生胡亂排位;或因自身牟利需要，課堂教學(xué)只講一半;或基于成績(jī)的原因，給學(xué)生分三六九等。這早已遭到了社會(huì)的詬病。所以，教師應(yīng)時(shí)刻守住公心，不能帶著偏見(jiàn)去安排學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生、教育學(xué)生。

十是恒心。恒心表示對(duì)認(rèn)定的事物持之以恒?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育是特別需要恒心的事業(yè)，急躁毛糙是干不好事業(yè)，更培養(yǎng)不出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。所以，作為教師，應(yīng)時(shí)時(shí)事事不性急、不氣餒，力求耐心細(xì)致地教育和幫助學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的挖掘，個(gè)性得到充分的發(fā)展。

“以德正身，堪為人師，才稱其職?！痹趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德的化身，他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、品行，乃至行為舉止、行事風(fēng)格等。一個(gè)具有良好品德的老師，會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著催化作用，其文明的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生起著修正作用，良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著完善作用。因此，立德樹(shù)人，師德建設(shè)尤為重要。

三、加強(qiáng)對(duì)高校年輕教師師德師風(fēng)建設(shè)的特別認(rèn)識(shí)

為什么要提出加強(qiáng)對(duì)高校年輕教師師德師風(fēng)建設(shè)的特別認(rèn)識(shí)，緣于筆者從事高校教育教學(xué)工作十年來(lái)的感受。高校教師，面對(duì)著的教育對(duì)象既是一些已經(jīng)能夠獨(dú)立生活的成年人，又是一些世界觀、價(jià)值觀、處事觀及其思想、思維方式皆處在特別活躍期的年輕人，尤其是在目前的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生們已經(jīng)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的社會(huì)人群，他們分分鐘能解決許多問(wèn)題，他們每每在對(duì)比，時(shí)時(shí)在進(jìn)行創(chuàng)新思維，八面來(lái)風(fēng)…….他們對(duì)大學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求非常之高。而從另一層面來(lái)看，目前的大學(xué)教師中有很多則是剛?cè)肼毜拇髮W(xué)本科畢業(yè)生或研究生畢業(yè)生，這些年輕人從一所大學(xué)走入另一所或同一所大學(xué)后，身份發(fā)生了質(zhì)的變化，角色也從昨日的學(xué)生變成了如今的老師，按說(shuō)這些都需要一個(gè)過(guò)程，即成長(zhǎng)的過(guò)程，可事實(shí)上，現(xiàn)在很多大學(xué)，特別是一些新成立的民辦高校（尤其是一些新建立的民辦高職院校），對(duì)于新入職的年輕老師來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有條件讓他們?nèi)ヂD(zhuǎn)換角色和身份的，他們?nèi)肼毢笮枰⒓窗缪堇蠋煹慕巧趯?shí)踐中去定位自己的身份和位置，這其中很重要也特別值得強(qiáng)調(diào)的就是加強(qiáng)對(duì)他們的師德師風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)的問(wèn)題，這關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

人的培養(yǎng)首先是價(jià)值觀的培養(yǎng)，如果說(shuō)中小學(xué)生的價(jià)值觀是尚處在沒(méi)有定性的可塑階段的話，那么大學(xué)則是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中僅剩下的最后一個(gè)價(jià)值觀可塑、可培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。在這個(gè)階段里，培養(yǎng)人的人——培養(yǎng)者，其價(jià)值觀以及思想道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)等等，在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)者的角色中顯得尤為重要。面對(duì)目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化和需要，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是年輕的教師們，一定要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)提高，樹(shù)立“以德立教”意識(shí)，筑起“立德樹(shù)人”的防線，才能擔(dān)當(dāng)起肩上的重任，為國(guó)家人才培養(yǎng)做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程中的師德師風(fēng)建設(shè)

在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，“立德樹(shù)人”“以德立教”。為此，培養(yǎng)人的人：培養(yǎng)者——廣大的教職員工們，首先要樹(shù)立起把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的牢固防線，其中第一道防線就是專職教師隊(duì)伍（年輕的思想政治理論課教師們是排頭兵）;第二道防線是專職思想政治工作者隊(duì)伍（年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的每一個(gè)人都是排頭兵）;第三道防線是行政職能部門工作人員、教輔人員（教務(wù)、教輔工作人員是排頭兵）;第四道防線是后勤管理服務(wù)人員等（餐飲、保安、宿管等工作者隊(duì)伍中的每一個(gè)年輕的工作人員都是排頭兵）。這樣，所謂的教書(shū)育人，“立德樹(shù)人”，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，就不能簡(jiǎn)單理解為只是專任教師，或思政課老師以及專職輔導(dǎo)員、或?qū)W工部門工作人員的事，而是所有教職員工的事情。教書(shū)育人，育人最重要，所謂育人，即以理服人，以德感人，包括所有的教職員工都在做這種育人工作，所以大家都有一個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！弊鳛楦咝V大教職員工，尤其是年輕的教職員工們，包括筆者在內(nèi)，務(wù)必要樹(shù)立高等教育工作者強(qiáng)烈的立德樹(shù)人意識(shí)感、責(zé)任感、使命感，進(jìn)一步提高對(duì)“以德立教”“為人師表”的認(rèn)識(shí);在實(shí)踐上，堅(jiān)持德育為先，教人者先受教育，然后通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生;堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)合適的教育途徑和方式、手段來(lái)塑造學(xué)生、改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。年輕的老師們，最熟悉年輕人，現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，青年大學(xué)生們最喜歡的也正是朝氣蓬勃年輕大學(xué)老師們，只要大家對(duì)學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，用自己博大的愛(ài)心演繹教育工作者的無(wú)悔人生！用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生！用自己的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂！就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔(dān)道義，愛(ài)心筑師魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛晨光.新形勢(shì)下高校青年教師師德存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江高教研究， 2009（02）.

[2]韋玉軒.論高職院校青年教師的師德建設(shè)[J].學(xué)術(shù)論壇，2006（10）.