高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

門(mén)怡

摘要：對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的訓(xùn)練在高中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。因此教師應(yīng)當(dāng)采取策略和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧。本文通過(guò)結(jié)合《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一些問(wèn)題，并提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);對(duì)策

聽(tīng)，屬于語(yǔ)言技能中的理解性技能，在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)作為一種語(yǔ)言能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入大量的語(yǔ)料。但在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀的講解、詞匯的積累和語(yǔ)法的分析上，而忽視了聽(tīng)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力部分比較薄弱。面對(duì)這些問(wèn)題，本文將對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)的建議，希望對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有所啟示，進(jìn)而提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生聽(tīng)力水平。

1 當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)方式單一

目前，大部分高中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師呈現(xiàn)聽(tīng)力任務(wù)，然后讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力材料，隨后教師公布答案并進(jìn)行講解，最后學(xué)生再聽(tīng)聽(tīng)力材料。一方面，這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生感到枯燥，長(zhǎng)期以往，使得學(xué)生失去了對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，這樣單一的教學(xué)方式，使得教師沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的聽(tīng)力策略指導(dǎo)，如教學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞，聽(tīng)大意，推斷詞義等。因而學(xué)生在考試中，無(wú)法應(yīng)對(duì)聽(tīng)力中各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力部分失分嚴(yán)重。

1.2學(xué)生自身的語(yǔ)言障礙

一方面，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，只注重單詞的拼寫(xiě)，而不注重單詞的發(fā)音規(guī)則。由單詞所組成的英語(yǔ)句子存在連讀、爆破、弱讀等現(xiàn)象，如果學(xué)生對(duì)這些規(guī)律不夠了解，那就會(huì)給學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中造成極大的障礙。另一方面，詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生詞匯量不夠，那在聽(tīng)的過(guò)程中，如果學(xué)生存在大量無(wú)法識(shí)別的詞匯，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，進(jìn)而影響學(xué)生的聽(tīng)力水平。

1.3課后訓(xùn)練不足

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，僅僅靠教師在課堂上對(duì)學(xué)生短短十幾分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練是很難提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的，因此，英語(yǔ)聽(tīng)力課后訓(xùn)練對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高至關(guān)重要，然而教師和學(xué)生并沒(méi)有對(duì)其引起重視。一方面，教師沒(méi)有給學(xué)生提供聽(tīng)力課后訓(xùn)練的條件并且沒(méi)有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力課后訓(xùn)練起到有效的監(jiān)督作用。另一方面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不夠自律，沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行聽(tīng)力課后訓(xùn)練來(lái)鞏固和提高自己的聽(tīng)力水平。

2 提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的建議

2.1豐富教學(xué)方式，提高聽(tīng)力興趣

首先，在聽(tīng)前，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)與聽(tīng)力話題相關(guān)的背景知識(shí)，減輕學(xué)生的聽(tīng)力負(fù)擔(dān)。因?yàn)槁?tīng)力話題多種多樣，但學(xué)生并不是對(duì)每一類(lèi)聽(tīng)力話題都熟悉，在學(xué)生在不熟悉該聽(tīng)力話題的情況下，會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)造成極大的困難。因此，在實(shí)際的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種形式向?qū)W生進(jìn)行該話題的背景知識(shí)介紹，如播放相關(guān)視頻，呈現(xiàn)相關(guān)圖片以及文字闡述。其次，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師可以采用精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。泛聽(tīng)是為了讓學(xué)生把握聽(tīng)力材料的主旨大意。精聽(tīng)則是為了讓學(xué)生把握聽(tīng)力細(xì)節(jié)。教師可以第一遍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛聽(tīng)，第二遍進(jìn)行精聽(tīng)。通過(guò)精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結(jié)合，使學(xué)生從宏觀和微觀層面均對(duì)聽(tīng)力材料有準(zhǔn)確且全面的理解。最后，教師也可采用多維的評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的把握。

2.2加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)，夯實(shí)聽(tīng)力基礎(chǔ)

教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該投入足夠的時(shí)間和精力去加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。教師可采用角色扮演、小組練習(xí)等形式對(duì)聽(tīng)力原文材料進(jìn)行跟讀模仿。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中的發(fā)音規(guī)律，如連讀、爆破等，并且給予學(xué)生耐心準(zhǔn)確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)拼讀問(wèn)題的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。此外，教師還要采用多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生記憶詞匯，如聯(lián)想法、構(gòu)詞法等，教師尤其要幫助學(xué)生掌握一些聽(tīng)力材料常見(jiàn)話題的相關(guān)詞匯，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

2.3監(jiān)督課外訓(xùn)練，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)力課后訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以組織多種多樣的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，也達(dá)到了聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。如教師可以定時(shí)舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、做英語(yǔ)游戲、組織英語(yǔ)角等活動(dòng)，采用這種寓教于樂(lè)的方式，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師可以督促學(xué)生課外進(jìn)行聽(tīng)力的移動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，多種學(xué)習(xí)類(lèi)的APP不斷涌現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些APP進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。這樣的英語(yǔ)聽(tīng)力課外訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

不積跬步，無(wú)以至千里，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高并不是一蹴而就的過(guò)程，這需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，在豐富教學(xué)方式、提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

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