鄭玉艷

【摘要】傾聽能力是語言學(xué)習(xí)的最重要能力之一。初中英語教學(xué)重視學(xué)生聽力水平的提升是提高他們英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的抓手，是全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。而學(xué)生聽力能力提升需要學(xué)生不斷積累詞匯量，掌握英語語音、音標(biāo)和語調(diào)等知識，具有良好單詞拼讀能力與主要信息的捕捉、分析能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力能力 聽力教學(xué) 策略研究

英語是一門語言運(yùn)用學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的聽說讀寫能力。而初英語往往重視閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，淡化學(xué)生的聽說能力訓(xùn)練與提升。于是，我們的部分學(xué)生學(xué)習(xí)的是啞巴英語，這不利于學(xué)生英語以后的深層學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，分析初中生英語聽力現(xiàn)狀，找到提高學(xué)習(xí)英語聽力能力的有效教學(xué)策略非常重要。

一、初中生聽力現(xiàn)狀分析

英語教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，而傾聽能力是理解和吸收口頭信息的最主要的手段。因?yàn)槲覀円酝^分強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，而其不考聽力。于是，我們在小學(xué)階段、初中階段的英語教學(xué)中沒有很好的重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)。如此，老師沒有重視和有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生的聽力就成問題。我們學(xué)生自身的語音素質(zhì)不高造成聽力效果低下，如學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中沒有重視發(fā)音；在初一的音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生如沒有認(rèn)真矯正自己的發(fā)音，那么，如ship-sheep、here-hair、much-march、mouth-mouse等單詞的元音和輔音發(fā)音沒有掌握到位，在聽力上面就有難度，很難理解聽力內(nèi)容。再有學(xué)生詞匯量不夠豐富，語法知識掌握不全面，導(dǎo)致學(xué)生在傾聽與理解跟不上聽力材料的速度，聽的準(zhǔn)確率和有效性就會降低。我們知道，聽力不是單純的聽單詞，而是聽句子、聽內(nèi)容，能對句子、篇章等綜合理解。我們一些學(xué)生單詞、語法都可以，就是聽力差，這正是因?yàn)樗麄儾簧朴谧リP(guān)鍵詞和掌握篇章大意——前面聽，后面忘，聽到的是支離破碎的英語而不能整體掌握。

可見，我們初中生英語聽力不佳，一方面是英語基礎(chǔ)出問題，另一方面是聽的方法出問題，這就需要我們教師在平時(shí)的課堂教學(xué)和聽力教學(xué)中加以解決。

二、提高聽力教學(xué)效率策略

找到學(xué)生聽力能力欠缺的原因，我們就應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視方法的指導(dǎo)。不斷通過形式多樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，老師不會過度強(qiáng)調(diào)音標(biāo)；這樣，一些學(xué)生全是靠強(qiáng)行記憶去識記單詞與詞組；顯然，這是不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的。但是音標(biāo)多而復(fù)雜，讓小學(xué)生學(xué)好音標(biāo)也是不現(xiàn)實(shí)的。而到了初中，我們必須重視音標(biāo)的教學(xué)，音標(biāo)基礎(chǔ)扎實(shí)與否決定了一個(gè)人的語音、語調(diào)和自主學(xué)習(xí)英語的能力。如可采用“音素、字母、音標(biāo)同步教學(xué)法”，讓學(xué)生掌握字母發(fā)音，知道把字母的發(fā)音分解成音素，會給字母注音進(jìn)行學(xué)好音標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)音標(biāo)的運(yùn)用，重視音節(jié)教學(xué)，如開音節(jié)（輔音+元音+輔音+e ： bike， home，）（輔音+元音：he， go，）和閉音節(jié)（元音+輔音： it， in， on， up， bed），這不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞，還能提高讀準(zhǔn)讀對單詞能力。如此，打好音標(biāo)基礎(chǔ)，能為學(xué)生英語的聽說能力的增強(qiáng)鋪平道路。

我們重視學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)，還要放到單詞學(xué)習(xí)中去，邊學(xué)邊練，不斷操練，多采用 “辨音法”或“補(bǔ)全法”進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類記憶法、按拼音記憶法等，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并在聽力訓(xùn)練過程中不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以溫故知新。另外，學(xué)生掌握重音、濁化、連讀、爆破以及意群停頓等聽力基礎(chǔ)的重要組成部分，要在音標(biāo)學(xué)習(xí)之后逐一突破。

2.重視方法指導(dǎo)，形成聽力習(xí)慣與能力。學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和使用音標(biāo)、不斷豐富單詞與詞匯之后，我們在平時(shí)教學(xué)中要注意采用英語口語教學(xué)，幫助學(xué)生形成傾聽和理解的習(xí)慣。而在聽力教學(xué)中，我們要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，如“The sentence is long”有學(xué)生可能聽成“The sentence is wrong”，我們可圍繞這兩個(gè)音設(shè)計(jì)一些辨音練習(xí)。在聽力教學(xué)中，要教會學(xué)生有預(yù)測能力，能對聽力材料的語句與成分進(jìn)行預(yù)料，對內(nèi)容進(jìn)行猜想；及結(jié)合上下文對沒聽清、或沒理解的部分進(jìn)行猜測。如“Shopping”方面的聽力內(nèi)容比較常見，學(xué)生多會意識到這一情景發(fā)生的Time，Who，Where、How much，How about等方面時(shí)聽力的重點(diǎn)，能對聽力的主體部分形成關(guān)注意識。因?yàn)閷W(xué)生在聽力訓(xùn)練中，全面把握理解或是一字不漏地全部接受是不可能的，還要培養(yǎng)學(xué)生會抓住聽力類型、摘錄核心詞，如地點(diǎn)、方位、價(jià)格等等的意識和能力。

提高學(xué)生聽力的方法很多，就我們初中聽力教學(xué)而言，要重視學(xué)生在語音、語調(diào)的模仿中培養(yǎng)語感，提高獲取和處理聽力材料信息的能力。注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這能夠創(chuàng)造聲像并茂且真實(shí)的英語交際的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高聽力能力。當(dāng)然，如將英語的聽力和學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力相結(jié)合，也不失為一種比較好提高學(xué)生聽力的方法，如將課文或閱讀材料當(dāng)聽力訓(xùn)練的材料，讓學(xué)生傾聽，啟發(fā)學(xué)生的思維；讓學(xué)生形成一定的聽力能力的同時(shí)，還能擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提高閱讀理解能力。

總之，在初中英語的課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確掌握語音知識，形成一定的聽力技巧，具有語音、語匯與語法靈活運(yùn)用能力才能讓學(xué)生的聽力理解水平上一個(gè)新的臺階，提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

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