培養(yǎng)小學(xué)生語文自主性閱讀能力的策略分析

朱麗

摘要：素質(zhì)教育背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要做好自主化閱讀教學(xué)指導(dǎo)，通過課內(nèi)布置任務(wù)，教學(xué)推薦書目和豐富課外資料等方式幫助學(xué)生完成自主閱讀，提升學(xué)生在閱讀方面的自主性，從而實現(xiàn)學(xué)生自主化閱讀教學(xué)的指導(dǎo)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主化閱讀;教學(xué)策略

如今，隨著教育不斷的深化改革，新課程影響力不斷加深，處在教育界基石位置的小學(xué)語文教學(xué)也深受影響，其有著更高的要求。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要板塊，閱讀能力的提升對于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)尤為重要。但是由于小學(xué)生自制力比較低，認(rèn)知能力也相對較差，很難養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，同時在教學(xué)的過程中，教師也沒有對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，小學(xué)生的自主閱讀能力普遍較差。想要提升小學(xué)生的自主一種能力，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

1 課內(nèi)布置任務(wù)，實現(xiàn)自主閱讀

課內(nèi)布置任務(wù)是實現(xiàn)自主閱讀的重要保證。高年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了自主閱讀的意識但閱讀能力比較弱，閱讀缺乏方向和目的，閱讀整體效率和質(zhì)量不高。通過課內(nèi)布置任務(wù)的方式讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中自主圍繞問題展開分析和討論，包括找出問題的答案，分析文章主旨、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

以《珍珠鳥》為例，閱讀前教師可以設(shè)置問題：閱讀并梳理文章結(jié)構(gòu)找到珍珠鳥的突出特點。設(shè)置問題以后鼓勵學(xué)生自主閱讀，帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生結(jié)合問題找到了“怕人”是珍珠鳥的突出特點，然后又對文章梳理了結(jié)構(gòu)，找出了一開始鳥兒害怕到鳥兒不怕自己，通過閱讀學(xué)生梳理了文章結(jié)構(gòu)，找到了小鳥與“我”的情感交融的核心內(nèi)容。在自主閱讀的過程中除了學(xué)生自主閱讀以外教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，在交流中尋找第一部分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢的內(nèi)容以及第二部分以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融。通過交流的方式進(jìn)一步對課文內(nèi)容加深了認(rèn)識，也幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成了知識學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對學(xué)生閱讀理解提升產(chǎn)生了積極作用?？傊?，滲透閱讀方法，是學(xué)生自主性閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

2 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

適合的教學(xué)內(nèi)容以及多元的課堂形勢非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的自主閱讀能力，要達(dá)到這樣的目的，首先，教師們要擺脫對于教材的依賴，同時在課堂內(nèi)容中加入新穎的元素，來吸引學(xué)生們的興趣，在此基礎(chǔ)上加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生們可以更加深入的學(xué)習(xí)閱讀技巧，提升自身的閱讀能力。教師們可以試圖利用圖片、視頻等更加吸引小學(xué)生眼球的模式，其中學(xué)生們的注意力，以多媒體設(shè)備為媒介，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。

3 創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要提升學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡特點等制定合理的教學(xué)計劃，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)劃閱讀時間，促進(jìn)小學(xué)生閱讀質(zhì)量的提升，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性的提升。為此，教師要充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，采用豐富多彩、生動有趣的教學(xué)方式，包括組織閱讀活動、多媒體教學(xué)等。例如，教師可以組織學(xué)生開展朗誦比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇朗誦作品，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動性。同時也能使學(xué)生感受到閱讀的魅力，增加閱讀的興趣。此外，教師也可以采用問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。例如，在《海上日出》這一課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生默讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有基本的了解，然后用多媒體設(shè)備展示海上日出的圖片、視頻等資源，使學(xué)生可以直觀感受海上日出的美景。教師播放完教學(xué)資源后，可以再次讓學(xué)生閱讀文章，并從文章中找出與圖片景色對應(yīng)的描寫語句。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，還可以讓閱讀更具趣味性和生動性。閱讀結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在課文中標(biāo)注出自己喜歡的語句，然后說一說喜歡的原因。每個學(xué)生都可以發(fā)言討論，以此活躍課堂氣氛。

4 豐富課外資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

豐富課外資料對學(xué)生閱讀提出了更高的要求。教師在課外閱讀時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀實際情況為學(xué)生提供課外材料，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀并定期進(jìn)行交流，通過課外閱讀的方式，實現(xiàn)自主化閱讀指導(dǎo)的教育目標(biāo)。豐富課外閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀是語文自主閱讀的重要方式?；诟吣昙墝嶋H情況，教師應(yīng)積極推薦符合高年級閱讀實際的閱讀書目，增加國內(nèi)外的名著素材引導(dǎo)學(xué)生建立廣泛的興趣，同時利用閱讀課等契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。如六年級上冊第七單元有口語交際課：聊聊書法，教師在單元教學(xué)前可以有意識地為學(xué)生推薦一些書法內(nèi)容，包括顏真卿等書法家的小故事和書法內(nèi)容，通過提前推薦的方式幫助學(xué)生在課外閱讀中廣泛接觸書法內(nèi)容，在口語交際課上教師鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行充分討論。如針對草書有的學(xué)生認(rèn)為草書非?？?，有的學(xué)生則認(rèn)為其比較潦草不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，在交流和學(xué)習(xí)中學(xué)生將自己閱讀的知識與內(nèi)容融合在一起，提升了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性和交流學(xué)習(xí)的動力。

5 結(jié)束語

綜上，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要注重閱讀的重要性，閱讀可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以及拓展學(xué)生們的思維模式，對學(xué)生語文能力的提升有著非常大的幫助。因此，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，因人施教，為學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的閱讀興趣，從而提升學(xué)生們的自主閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐慧. 小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（3）：73.