吳永超 夏靜怡 王媛

摘要：隨著教育部門越來越強調素質教育的全面發(fā)展，當前普通高校開設美育教育的課程越來越多，設有合唱的藝術社團也隨之普及起來。大學生合唱團是普通高校體現素質教育的重要成果之一。通過合唱團訓練，不僅能增加學生們的音樂知識，而且培養(yǎng)其集體主義、團隊精神。但是通過相關調查發(fā)現，在關于大學生合唱團的建設和管理等方面，很多高校還缺乏一定方法和經驗;本文圍繞合唱團建設方面，如人員選拔、管理制度等內容進行探究，尋找創(chuàng)新之處。通過合唱作品的選擇、排練過程對合唱團活動運行進行一定的完善，參加相關的合唱演出和比賽等方式，激勵合唱團團員的自信心，并對其之后的表演效果有一定幫助。本文希望建設大學生合唱團的普通高校能夠越來越多，以此提高學生審美能力，通過對大學生合唱團的建設和運行機制探究能夠對普通高校大學生合唱團發(fā)展有積極意義。

關鍵詞：合唱團? 建設? 運行

一、合唱團的建設意義

根據國家高等教育要求，高校大學生應具有一定的藝術審美和表現能力，也應具有與他人合作的團隊合作精神。因此，在高校培養(yǎng)人才之時，應注意加強學生的團隊合作精神培養(yǎng)，還需要加強學生對藝術審美的能力的培養(yǎng)。合唱團作為一種多人合作的藝術形式，在審美教育活動中具有生動的表現特點，有助于培養(yǎng)學生之間團結合作的精神，有利于對學生進行藝術的熏陶。合唱團也具有非常豐富的藝術表現力，在校園活動，比賽中都深受大家的歡迎。這對于校園的活力文化建設也有著積極意義。

（一）合唱具有德育功能

合唱是一門群體藝術，它是一門強調合作的藝術活動。合唱團建設的優(yōu)秀與否主要體現在“和諧”，合唱團中不應有突兀部分，各聲部合作共行。合唱團平時訓練，就要求學生控制自身音量，仔細聽周邊同學并和自身對比，及時調整自身音高，音量，音色。要與周圍同學和諧一致，與其他聲部產生和聲效果，互相托襯。整個合唱團聲音要嚴絲合縫，好像一個整體，聲音具有凝聚力，節(jié)奏把控到位，聲音同出同落?；谶@種訓練方式，學生能更好的鍛煉自身協作能力，使其具有團隊意識。

（二）合唱可以改善學生狀態(tài)

在合唱團中，樂理知識的學習必不可少，學習技能類知識可以促進學生的智力發(fā)展。在合唱團訓練中，老師帶領學生反復演唱樂譜，來訓練學生對于音準和節(jié)奏的掌握，使其在演唱過程中能做到和諧一致。在這樣反復的合唱訓練中，學生逐漸掌握音樂演唱的方法，也培養(yǎng)了自己的聽覺系統(tǒng)。在合唱時，學生不僅要調動全身來演唱，還要注意身邊同學的聲音，注意自己聲部與其他聲部的協調。還要注意老師的指揮，教師排練的舞蹈動作等。這樣全身心都投入在合唱中，大大鍛煉了學生的注意力，反應力，記憶力，和抗干擾能力。合唱團也是一個交流的平臺，平日的訓練交流，提高了學生之間的人際關系，在演唱過程中合作的成功，更能激發(fā)學生之間的好感，為校園人際關系的和諧發(fā)展做出貢獻。

合唱團活動又利于學生的身體健康，合唱是美的體現，對于合唱時的站姿也有要求，要挺拔自然。學生低頭學習容易造成脊椎問題，合唱這種站立活動有助于改善學生的脊椎情況。在合唱過程中，也有利于學生鍛煉心肺功能，演唱時需要運用胸腹式聯合呼吸法，可以增加肺活量。

二、當前建設大學生合唱團現狀分析

（一）合唱團建設不完善

很多高校合唱團的組建，大多數都是校方號召學生自發(fā)組織的，整個建設和管理的條例也都是學生和負責老師共同制定的，但是紀律的遵守是需要依靠學生長期的自覺性才能形成一個管理有序的合唱團。現階段，大多數團員只是對合唱團感到新奇，對建設管理的制度可能會關注并遵守;但是隨著年級的變化，課程內容的增加，導致團員的課后的時間逐漸減少，之后可能對合唱團不再感到新奇，而且感到壓力和負擔，團隊里的其他人員也會被這種消極情緒所調動，最后團隊人員流失，這個原因也是構成合唱團建設不完善的理由之一。

（二）合唱團整體人員質量不高

大部分高校在建設合唱團時都存在人員選拔質量不高的情況。因為在每年團員納新的時候，面試的學生基本上都是因為自身喜歡音樂和唱歌，但對合唱這門藝術沒有較深的認識，在音色、節(jié)奏、音準等方面，很難達到合唱的標準。反觀部分具有演唱實力的學生，都希望得到單獨演唱的機會，進而導致留下來的學生不如意，想招的學生招不來。然而，在指導教師方面，高?；径加兴囆g教師，但是由于缺乏專業(yè)依托，導致音樂專業(yè)教師在進入學校以后沒有得到足夠的重視，負責各類行政工作，身兼數職，工作任務較為繁重，但是卻無法接觸音樂相關的專業(yè)課程工作，無法集中精力進行合唱團排練教育。根據我們的調查發(fā)現，在合唱的相關賽事上獲得優(yōu)秀成績的高校基本上都是配備了合唱指揮專業(yè)的指導教師，并且對合唱團進行長期針對性的指導與訓練，也要求學生嚴格履行他們布置的計劃和制度。由學生自發(fā)組織進行管理的合唱團，都是為了應付比賽或者是演出這種硬性任務，短期找一個音樂教師進行指導，這樣的隊伍沒有經過長期系統(tǒng)性的訓練，在合唱技能方面很難得到提升，并且也很難使學生自發(fā)地喜歡上合唱。

（三）學院對合唱團的指導和支持有待加強

各種高校建設合唱團的出發(fā)點不都是為了提高校園文化氛圍，有的可能是為了比賽等能夠獲獎從而提升學校名氣等諸如此類的原因。所以導致校方對合唱團建設的重視程度不夠，若合唱團在沒有參加比賽或者演出期間排練，學校基本是對團隊處于不關心的狀態(tài)。并且也不對所有參加排練的學生進行學期末的評獎評優(yōu)、獎懲分明。這也是導致合唱團建設不完善的原因所在。

三、合唱團建設的相關意見

大學生合唱團的優(yōu)點是這個年齡層次的學生吸收知識能力強、容易接受新鮮事物、可塑性極高，這幾點都有助于合唱團日后的訓練。但是僅憑這些還遠遠不夠，在人員選拔上面，建議必須是聲樂專業(yè)或有一定音樂專業(yè)基礎的學生參加，因為普通大學生的專業(yè)性不穩(wěn)定，其發(fā)聲方法也不科學，所以有相關專業(yè)的學生加入，才能使合唱聲音出來的效果是統(tǒng)一的;這樣不僅可以提高團隊能力，也為后續(xù)排練難度較大的作品做好相應的鋪墊。最好面向大二、大三的學生，因為其唱法和聲音已經基本穩(wěn)定，音樂能力較為成熟，團隊紀律性較強，對日后的合唱排練有一定的幫助。選拔的考核方式可以采用1.構唱音階：選拔時，教師在琴鍵上彈奏音階讓學生構唱，其目的為測試學生的最低最高音域;2.清唱歌曲選段：通過清唱歌曲，能夠判斷學生的音準、音色以及歌曲表達能力。通過考核后，將其選拔人員分成男高音、男低音、女高音、女中音四個聲部，每個聲部10-15名左右，建立成一個60人左右規(guī)模的大學生合唱團。

聲音效果和美感是體現合唱團水平的重要表現之一，所以在指導教師方面，需要請教聲樂專業(yè)的教授進行指導，對團員進行科學的發(fā)聲方法和聲樂訓練;這樣合唱出來的聲音才會統(tǒng)一動聽。并且聲樂專業(yè)的教師知道對應一些學生聲音上的特點和問題，可以進行針對性指導;例如，有些學生發(fā)聲位置靠前，導致所在聲部聲音聽起來不和諧，所以這個時候需要指導教師進行該聲部每位同學依此演唱，尋找不和諧的原因，對于聲音靠前的學生進行及時調整唱法，做到聲部聲音統(tǒng)一和諧。在排練合唱曲目當中，對于一些氣息轉換、歌詞處理、情感表達等方面，運用聲樂的相關知識進行指導，學生一方面能夠完成訓練要求，另一方面可以提升自身專業(yè)技能。所以合唱團的指導老師需要有一定的聲樂專業(yè)能力，方可帶動整個團隊使之前進。

指揮是一個合唱團的靈魂，直接影響合唱團的藝術水平和審美品味。在指揮教師上，建議選擇合唱指揮專業(yè)的教授進行指揮，因為作為合唱團的指揮教師，需要知道如何選好合唱曲目，并且了解各個聲部的特點，懂得和聲織體的表現效果，明白怎樣進行聲部的強弱處理才能表達歌曲的情感;好的指揮老師可以通過指揮手勢和其表情帶動團員表演情緒，推動合唱表演的效果，換句話說：只要指揮老師一抬手，整個團隊都會瞬間安靜。他的那股凝聚團隊力量，哪怕是再小的一首校歌，相信通過專業(yè)的指揮老師排練，其表現效果一定是有層次、有空間的。所以這些不光是一個音樂專業(yè)的教師能夠做到的，需要有一定合唱團排練經驗的指揮教師才能勝任這個位置。

合唱團的管理對于合唱團的發(fā)展有著重要作用，建設一個完善的管理制度，是合唱團順利運行的基石，是合唱團未來發(fā)展的保障。優(yōu)秀的管理制度，是合唱團的靈魂。

（一）選拔確立合唱團團委

合唱團團委是合唱團的管理者，負責合唱團的管理工作。團委要由團長，副團長，聲部長組成，如聲部人數過多，還應設立小組長。團委要從責任心強，態(tài)度端正，專業(yè)水平高，有服務意識的團員中選拔，確定團委之后要進行明確分工，確認自己的工作職責，保證以后的合唱團管理工作順利進行。以后也要定期召開團委會議，各團委對自己的工作進行匯報總結，及時發(fā)現團內存在的問題，及時改正，以便于合唱團的后續(xù)發(fā)展。

（二）制定詳細訓練計劃

科學有效的訓練計劃是合唱團不可或缺的核心，是合唱團健康發(fā)展的關鍵。合唱團組建之后，立刻針對合唱團現有成員專業(yè)水平情況，學生專業(yè)課程安排情況，制定合理科學的訓練計劃，安排好固定排練的時間和地點，讓團員養(yǎng)成良好的時間觀念，訓練才能做到有效率。合唱團的訓練要做到是對專業(yè)水平的提升，也要保證學生心理的健康發(fā)展。排練內容具體為練聲和作品演唱，初始階段，訓練內容不宜過難，要做到有趣味性，能夠讓學生感到有收獲，獲得成就感，感受到團體合作的魅力，從而激發(fā)學生的興趣。接下來循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打安排一些具有挑戰(zhàn)性的訓練內容，提高學生的合唱水平。

（三）設立評獎評優(yōu)機制

評獎評優(yōu)機制可以吸引學生的加入，為合唱團的發(fā)展增添力量。評獎評優(yōu)機制也是激勵團員積極進取的有效方式之一，可以保證團員對于訓練比賽的積極性，讓合唱團的表演更具有效果。依據考勤情況，平時訓練，比賽，演出情況為學生頒發(fā)證書以及實質性獎勵，學生可以在合唱團修學分，也可以依據在合唱團的優(yōu)異表現申請獎學金。在參加一些比賽演出時學生也能從中獲取集體榮譽感。

（四）建立合唱團競爭機制，互幫互助機制

有競爭的團體才有活力，評獎評優(yōu)機制的設立也正因如此。對表現好，能力強，責任感強的團員進行獎勵，可以激勵其他團員，在合唱團內產生競爭。在進行比賽演出時，挑選平時訓練優(yōu)秀的同學參加比賽演出，團員之間互相競爭，團隊的水平才能提高，保障以后合唱團的運行和發(fā)展。對于的同學要安排優(yōu)秀的團員對其進行輔導，團體內要進行互幫互助。各聲部長要負起職責，對于訓練過程跟不上的同學要進行輔導。合唱團的運行關乎合唱團能否健康的發(fā)展，運行方面要根據合唱團現有發(fā)展情況，團員能力水平進行相應的安排。

結語

合唱是聲樂藝術的最高表現形式，合唱團的建設和運行水平是影響合唱團水平的關鍵所在。從最初的準備工作到后期的人員選拔，每一步都要嚴謹認真。訓練過程中更是要針對到個人，糾正每個人的不足，通過糾正個體來提升整體。還要針對合唱團每個階段的水平制定相應的階段性訓練計劃，及時發(fā)現并糾正錯誤，讓整體水平得到提升。想要打造一個優(yōu)秀的有能力的合唱團，嚴謹的訓練和管理制度是必不可少的，我們應該朝這個方向努力。