姚華武

摘 要：學(xué)生要想學(xué)好高中語文的關(guān)鍵在于提高閱讀鑒賞能力和表達(dá)交流能力。教學(xué)中以聚焦培育學(xué)生語文關(guān)鍵能力為核心。語文學(xué)科關(guān)鍵能力包括理解、運(yùn)用和創(chuàng)新能力。教師需要強(qiáng)化閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，提高閱讀寫作能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高其文化核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);閱讀鑒賞;文化核心素養(yǎng)

什么是高中語文關(guān)鍵能力？人們一般認(rèn)為是閱讀鑒賞能力和表達(dá)交流能力。簡言之是閱讀與寫作能力。高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該以培育學(xué)生語文關(guān)鍵能力為核心。語文關(guān)鍵能力是語文能力中最重要的部分。

初中階段是在小學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。高中語文與義務(wù)教育階段語文相銜接，在積累整合語文知識基礎(chǔ)上學(xué)以致用，致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在“一核四層四翼”的指引下，進(jìn)一步提升高中生的語文關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵能力是學(xué)生進(jìn)入高中階段后，學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題以及解決現(xiàn)實問題必須具備的能力，能夠滿足時代要求。關(guān)鍵能力不僅包括學(xué)生已經(jīng)獲得的能力，還包括能夠在將來學(xué)習(xí)新知識的能力。

2017年《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》和2018版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》均明確要求，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。此關(guān)鍵能力可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中終身受益，以不變應(yīng)萬變。在高中語文教學(xué)中培育學(xué)生語文關(guān)鍵能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

語文學(xué)科關(guān)鍵能力包括理解、運(yùn)用和創(chuàng)新能力。理解能力包括注意觀察、選取信息、概括分析。運(yùn)用能力包括學(xué)習(xí)語言文字的具體應(yīng)用和解決實際問題。創(chuàng)新能力包括發(fā)散思維、個性解讀和充實提高。

關(guān)鍵能力著力解決的是學(xué)生到底要發(fā)展什么能力的問題。在高中語文教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力，提升其知識遷移能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使其注重文化積累，提高寫作水平，形成語文核心素養(yǎng)。

一、閱讀鑒賞能力探析

1.基本具備閱讀鑒賞現(xiàn)代文的能力

能力離不開必要的知識儲備。學(xué)生只有掌握了一定的語文知識儲備，才能形成一定的語文能力。語文必備知識是學(xué)生在較長期的學(xué)習(xí)過程中收獲到的根本性知識，是學(xué)生今后或?qū)韺W(xué)習(xí)所必備的知識。語文閱讀能力的提高有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀能力包含整體閱讀能力、篩選信息能力、合理判斷的能力。從是否主動這一角度劃分，可將閱讀分為被動性閱讀及主動性閱讀。被動性閱讀有：（1）理解性閱讀;以整體感知為主;（2）主動性閱讀：以篩選、分析、歸納、轉(zhuǎn)述為主。主動性閱讀包括多角度多層面閱讀和創(chuàng)造性批判性閱讀，以分析推斷、賞析為主。教師要對教學(xué)知識進(jìn)行合理篩選、結(jié)合、教研設(shè)計，將其細(xì)化，落實在日常閱讀教學(xué)中。學(xué)生應(yīng)掌握之。

通觀這幾年全國高考語文試題，除了建立在理解和運(yùn)用基礎(chǔ)上的古詩文默寫外，單純考核知識的題目很少。在閱讀及寫作這兩大部分，通過不同的文本閱讀，對語文關(guān)鍵能力構(gòu)成進(jìn)行多角度的考查，包括選取信息、分析綜合、審美鑒賞評價和語言運(yùn)用能力的考查。

如全國卷1，主觀題就需要選擇答案區(qū)間，篩選文本信息，做出綜合判斷是或不是。非主觀題需要根據(jù)文本材料分析綜合做出自己的答案，那些語用題需要運(yùn)用成語知識、改病句知識、銜接補(bǔ)寫知識等，寫作更是對整個語文基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力的考查。這些都涉及對語文關(guān)鍵能力的考查。

在新時代新的教學(xué)形勢下，將語文關(guān)鍵能力當(dāng)作一個新課題、新生事物來對待，這是語文教師的神圣使命，是語文教學(xué)改革的一個重要方向。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語文關(guān)鍵能力，必須切實轉(zhuǎn)變師生角色，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正行動起來，變被動閱讀為主動閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這樣才能取得應(yīng)有的效果。

發(fā)展高中生的閱讀鑒賞能力。從總體上把握文章內(nèi)容，理清文章思路，概括文本要點(diǎn)，領(lǐng)悟文本所表達(dá)的思想感情。提出問題，對文本作出自己的分析理解，從不同的層面進(jìn)行解讀探究。根據(jù)上下文語境揣摩關(guān)鍵語句含義。高考試題中，有些語句看似簡單，但另有玄機(jī)，應(yīng)知其言外之意，知道其表達(dá)效果的巧妙。

讓學(xué)生具有獨(dú)立解讀文章的能力，充分調(diào)動其自身的生活體驗和知識儲備，在積極主動的思維活動中，獲得良好的閱讀效果。能夠進(jìn)行探究性閱讀乃至創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展學(xué)生的辨別能力和創(chuàng)造能力。解決學(xué)生一聽就會，自己做不會，離開標(biāo)椎答案什么都不會的狀況，解決現(xiàn)代文閱讀高耗低效的狀況。

學(xué)生能閱讀文學(xué)類等不同文本材料。根據(jù)不同的閱讀要求，面對不同的閱讀文本材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀等閱讀方法，快速地提高學(xué)生的閱讀速度效率。注重精讀、強(qiáng)調(diào)精讀泛讀等各種策略靈活運(yùn)用，加深對文本內(nèi)容的理解程度，能夠?qū)ξ谋緜鬟_(dá)出的信息進(jìn)行審閱。能夠分析文本的基本特征，賞析文本思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新之處，多角度多層面賞析文本審美價值。雖說欣賞文本見仁見智，但其基本的價值應(yīng)該能夠看出來，學(xué)有所得。

學(xué)習(xí)中外現(xiàn)代文學(xué)作品，傳播正能量。培育學(xué)生閱讀現(xiàn)代文能力，尤其不能忽略，當(dāng)下應(yīng)該加強(qiáng)對外國文學(xué)作品的閱讀，如2000年高考就考到海明威小說《越野滑雪》。學(xué)好課文《老人與?！罚蚝帽容^拓展延伸閱讀的基礎(chǔ)，形成知識能力遷移。關(guān)鍵能力問題解決了，無論閱讀什么都能迎刃而解。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗，陶冶學(xué)生情操，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。能夠感知作品形象，品味作品語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，感悟作品藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗。

了解不同文學(xué)體裁的特征手法。知人論世，了解作品產(chǎn)生的社會時代背景。開展合作閱讀活動，快樂主動地與他人交流自己的閱讀心得，把自己的閱讀成果講出來，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

學(xué)生自身要具有閱讀要求，提升其閱讀境界。學(xué)會選取閱讀文本，熱愛讀書，讀好書，讀好整本書。如，學(xué)了課本中費(fèi)孝通的文章后認(rèn)真閱讀《鄉(xiāng)土中國》一書。課內(nèi)學(xué)閱讀方法，學(xué)文本內(nèi)容，課外學(xué)整本書，進(jìn)一步了解中國二十世紀(jì)三四十年代中國農(nóng)村社會狀況，為當(dāng)下建設(shè)社會主義新農(nóng)村，搞好社區(qū)治理提供借鑒，達(dá)到學(xué)以致用目的，提升文化素養(yǎng)。選取課外讀物具體以新課標(biāo)要求為參照。

2.具有閱讀鑒賞淺易古詩文的能力

認(rèn)真學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品，感受先民精神氣質(zhì)，積累一定的傳統(tǒng)文化。從歷史唯物主義角度理解古代文學(xué)的文化價值，從中吸取做人智慧;評價其積極意義與時代局限。分析詩歌作品的藝術(shù)特色、思想內(nèi)容和感情色彩。

能夠通讀翻譯淺易文言文。能借助課文注釋和古漢語字典，給文章斷句，理解字詞含義，讀懂文章內(nèi)容，理解文意。掌握常見的120個文言實詞、18個虛詞以及特殊句式的意義，舉一反三，融會貫通。誦讀古詩文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，背誦一定數(shù)量的名篇名句。學(xué)會靈活使用常用語文工具書，自行解決閱讀中的障礙。學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》，知道這是《紅樓夢》全書的總綱，全書主要人物逐一出場，林妹妹一一見到他們。課外讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》全書，了解感受其百科全書式結(jié)構(gòu)，了解寶黛愛情的反封建意義，了解封建社會崩潰的必然性。亦可了解古代社會城市生活風(fēng)貌。通過閱讀與作者及古人進(jìn)行心靈的對話。也可閱讀秦漢及明清散文著作，泛讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品。具體閱讀多少、閱讀什么書目以新課標(biāo)要求為參照。

提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。關(guān)鍵能力能夠在語文教學(xué)中得到培育，關(guān)鍵能力是對知識的一種超越，再認(rèn)識語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，從學(xué)科知識到關(guān)鍵能力，倡導(dǎo)學(xué)生在知識積累之后學(xué)會綜合運(yùn)用，學(xué)生不能單純接受知識或單純訓(xùn)練技能。要由這一課到這一單元，到這一本，由這一本到這一點(diǎn)。

二、表達(dá)交流能力探析

高中生必須具備一定的表達(dá)交流能力，包括書面寫作能力和口語交流能力。

寫作是運(yùn)用文字表達(dá)內(nèi)心感受的重要方式。讀寫結(jié)合多讀多寫至關(guān)重要，高中語文教學(xué)少不了表達(dá)交流。

1.會寫常用文體作文

學(xué)生在能寫“三文”（記敘文、說明文、簡單應(yīng)用文）基礎(chǔ)上學(xué)會寫作議論文，學(xué)會寫一些稍微難一點(diǎn)的應(yīng)用文，如演講稿、書信、倡議書、慰問信、發(fā)言稿、讀后感、邀請函、新聞點(diǎn)評等，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用，去除無病呻吟、空洞乏味、言之無物。重視作文結(jié)構(gòu)要素與交際功能，能夠閱讀國家主流媒體的時評文章。任務(wù)驅(qū)動，做中學(xué)。能根據(jù)情境補(bǔ)寫語句，能進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換和語段壓縮。注意觀察生活中的人和事，具有寫作思維能力。從生活中尋找寫作素材，培育學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的想象空間。作文有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，掌握寫作手法、結(jié)構(gòu)框架和寫作思維角度。

積極樂觀學(xué)習(xí)寫作，細(xì)心體驗豐富美好的青春時光，關(guān)注學(xué)習(xí)主流媒體文章。作文不寫假大空，避免作文矯情。能夠根據(jù)寫作需要收集題材素材，可以實地觀察了解，可以通過圖書途徑獲得有用的寫作素材。學(xué)會修改編輯自己的文章，交流討論自己作品，能用微信進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

2.具有良好的口語交際能力

能說會道，有良好的語言溝通能力是現(xiàn)代高中生的重要素養(yǎng)之一。口語交際是在一定的語言環(huán)境中互相傳遞信息的過程，是人與人之間互通有無的基本途徑?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往規(guī)則態(tài)度，如，學(xué)會傾聽，說話得體。在語言交際中提高口語交際能力，如參加學(xué)校辯論賽等活動。從生活中學(xué)習(xí)表達(dá)交流，不斷提高口語交際能力。

新時代新高考，關(guān)鍵能力培育是新一輪高考改革的重點(diǎn)。有語文知識儲備，有語文關(guān)鍵能力，才能為將來學(xué)習(xí)工作打下良好基礎(chǔ)，最后才能形成語文核心素養(yǎng)。

注：福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）;項目編號：JZ190232，福建教育學(xué)院資助。