新疆維吾爾自治區(qū)和田市嘉夢幼兒園 陳斯琴

設(shè)計意圖：排序是數(shù)學(xué)活動中較為復(fù)雜的概念，但是排序在我們的生活中隨處可見，為了讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)、掌握排序并能將其運用到生活當(dāng)中去，因此我設(shè)計了本次活動。4～5歲幼兒已經(jīng)有了一定的排序經(jīng)驗，所以我?guī)е變涸谳p松的游戲中用自己的身體進行排序來讓幼兒在自由的探索中發(fā)現(xiàn)排序活動的樂趣。

活動目標：1.在自由探索中體驗排序活動的樂趣。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較的能力。

3.在已有排序經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嘗試用自己的身體有規(guī)律的排序。

活動準備：1.經(jīng)驗準備：幼兒有一些排序經(jīng)驗，如ABAB、AABB、AABAAB等。

2.道具準備：音樂三首（開場、游戲、結(jié)束）、起點標記、直線標記。

3.場地準備：空間較大的活動場地。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、開始部分師：小朋友們，今天老師要帶著大家去規(guī)則城做客，讓我們出發(fā)吧。

幼兒按一男一女排隊跟著音樂拍手拍腿入場。二、基礎(chǔ)部分1.回顧排列方式幼兒有序地坐成兩個半圓。師：小朋友們，我們今天排的隊伍和以前排的隊伍一樣嗎？哪里不一樣？幼：排的是一隊，一個男的一個女的……師：小朋友們說得特別好，我們剛才排的隊伍是一男一女一男一女。我們來看看這里（出示課件），剛才我們就是按照這樣的規(guī)律排序。如果繼續(xù)往下排的話，這個小女孩的后面應(yīng)該跟什么呢？（男孩），男孩接著是什么呢？（女孩），我們把這個排序的方式叫做：男女男女男女男女。師：小朋友們再想一想，我們剛才進來的時候還有什么不一樣的？師：（出示課件）我們剛才拍了兩下手再拍一下腿，又拍了兩下手再拍一下腿。按照這個規(guī)律，接著應(yīng)該是拍什么呢？（手），然后呢？（手），再然后呢？（腿），很好，小朋友們排列得特別對。師：我們把這個排序的方式叫做：拍手拍手拍腿拍手拍手拍腿……2.出示游戲規(guī)則師：我們今天所在的地方是規(guī)則城，要想在這里玩游戲必須要按照一定的規(guī)則去進行。規(guī)則城的城主要對大家說要求了，我們仔細聽。錄音：小朋友們，你們好。我是規(guī)則城的城主，歡迎你們來這里游戲，現(xiàn)在我要說一下游戲規(guī)則，請聽好：在音樂開始的時候，小朋友們以箭頭標記為起點，在地面的直線上用自己的身體排列方向或位置有規(guī)律地排序，音樂停則游戲停止。3.幼兒游戲游戲一：請一組幼兒上來進行排序。在第一輪游戲中幼兒可以自由探索，音樂停止則排列停止。請另外一組幼兒說說臺上的幼兒是怎么排列的？他們的排列有規(guī)律嗎？最后教師總結(jié)并將幼兒排列的規(guī)律寫在白板上。游戲二：請另外一組幼兒上臺進行有規(guī)律的排序，要求和上一組幼兒排得不一樣。臺下幼兒對臺上幼兒的排列進行評價，看一看是不是按照一定的規(guī)律進行排列的。游戲三：師：小朋友們，我們剛才是按照男孩女孩的規(guī)律進行排序的，你們開動小腦袋想一想，除了男女這個特征外，我們還可以用身體排列方向或位置怎樣排序呢？幼兒發(fā)散思維自由回答。一組幼兒上臺游戲，其他幼兒臺下進行討論。游戲四：師：請另外一組幼兒上臺，如果還是按照高低的方式進行排列，但是改變一下排列的順序，可以怎么排呢？幼：高高低低高高低低。三、結(jié)束部分師：小朋友們，今天我們在規(guī)則城里用自己身體的排列方向或位置進行了很多種排序的游戲，想一想我們都玩了哪幾種排序呢？師：在我們的生活中，排序隨處可見，它能夠帶給我們很多的便捷。請小朋友們回去后看看你身邊還有哪些排序的方式，然后和大家一起分享，好嗎？幼兒有序排隊，跟著音樂出場。通過判斷后面應(yīng)該排什么讓幼兒熟悉排序的規(guī)律。一組幼兒排列，其他幼兒找規(guī)律，培養(yǎng)幼兒觀察和分析的能力。如果沒有可行的排列方法，教師可以說出要求，請一組幼兒進行排列：高低高低……活動拔高：引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，采用“正面正面反面正面正面反面……”的方式進行排列。教師帶著幼兒一起回顧總結(jié)。

[活動延伸]1.活動結(jié)束后幼兒可以在幼兒園里找一找還有哪些有趣的排序，跟大家一起分享。2.家幼互動，請幼兒回到家后找一找家里有什么排序并和家人玩一玩排序游戲。

反思：

幼兒之前已經(jīng)接觸過排序，有了一定的排序經(jīng)驗，如ABAB/AABB/ABCABC等，所以在這次活動中幼兒能夠非常熟練地用自己的身體進行排序。在活動的后半部分，幼兒用性別以外的方式排序是本次活動的一個拔高，但因為時間關(guān)系幼兒只嘗試了一種排序的方法，是一個小小的缺憾。如果再次進行這個活動的話，前期幼兒用性別排序的過程中可以稍微減少一些時間，給后面用動作排序留下更多的探索與嘗試時間。