馬麗英（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生步入社會(huì)后必須掌握的兩項(xiàng)技能，而創(chuàng)新往往是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。隨著新時(shí)代的號(hào)召，讓許多高校的學(xué)生由“精英”走向“普通”，這種人人參與創(chuàng)新的良好氛圍，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不但為我國社會(huì)的和諧貢獻(xiàn)力量，還能夠?yàn)楦咝５陌l(fā)展提供有效的政策體系[1]。但從大學(xué)生目前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解及自身的意愿現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題。本文通過調(diào)查分析如何才能夠深入問題所在，并提出有效的解決措施。

■ 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀調(diào)查情況及分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀調(diào)查的方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查的形式來進(jìn)行，通過抽樣法從各個(gè)專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生中采取男女生不同的標(biāo)本，從而增強(qiáng)本次調(diào)查的準(zhǔn)確性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷491份，調(diào)查對(duì)象的專業(yè)多為旅游管理學(xué)院的學(xué)生，且男女性別人數(shù)較為平均。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀調(diào)查的情況分析

如圖1顯示，在我校有53.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，36.7%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣一般，還有9.4%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不感興趣。這說明大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是感興趣的，愿意投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。但由于各種外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，從而降低其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和意愿。

■ 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響的重要因素

總理在2014年就曾提出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，因此“雙創(chuàng)”一詞徹底在我國的高校教育中走紅。大學(xué)生是我國創(chuàng)新的主要成員，只有發(fā)展其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，才能夠有效的推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而實(shí)際大學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中的意愿會(huì)受到各個(gè)方面因素的影響，包括社會(huì)資本、家庭環(huán)境、國家政策和教學(xué)教育，首先社會(huì)資本和家庭環(huán)境在影響其創(chuàng)業(yè)意愿中占據(jù)較大的比重，分別為94.3%和82.9%。其次為國家政策，占總比重的36.0%，最后為教育教學(xué)，占總比的19.3%，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響因素表

以下對(duì)社會(huì)資本、家庭環(huán)境、國家政策的因素進(jìn)行分析。

（1）社會(huì)資本因素。對(duì)于本校的“第三地”啟動(dòng)經(jīng)營計(jì)劃來說，主要是能夠通過社會(huì)結(jié)構(gòu)中所處位置的資源來為校園、社會(huì)、國家等各地帶來便利[2]。這種便利在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。這種社會(huì)資本的主要三個(gè)特征：①公共所需要的物品；②嵌入與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的資源；③具有再生性。這種社會(huì)資源的特征與現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在要求，在很多方面都不謀而合，不但能夠有效幫助學(xué)生利用社會(huì)中的資源來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，還能夠幫助學(xué)生降低創(chuàng)業(yè)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）家庭環(huán)境因素。對(duì)于大學(xué)生來說，家庭環(huán)境所帶來的影響是不可忽視的，家庭是否支持其創(chuàng)業(yè)及家長的意見都會(huì)直接影響孩子創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)，甚至是心理品質(zhì)，所以家庭環(huán)境也能夠直接或間接的影響學(xué)生是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。

（3）政府政策因素。政策因素對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，在這幾年愈發(fā)顯著。隨著時(shí)代的進(jìn)步和改革，我國就業(yè)的形式開始變得十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸增強(qiáng)[3]。而國家采取的政策，能夠決定畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的方式和方法，甚至對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著極大的影響。因此，這就需要相關(guān)部門要把控好大學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)問題，通過合理的方式來完善我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

■ 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的有效策略

（一）通過家校共育形式，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿

在日常的教育實(shí)踐中，學(xué)校更多是強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的主導(dǎo)作用和老師的主導(dǎo)作用，從而忽視了家庭因素對(duì)大學(xué)生成長的基礎(chǔ)作用。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，甚至由于一些家長學(xué)歷文化層次以及個(gè)人素質(zhì)的問題，會(huì)從多方面打擊學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樘?shí)工作型。因此，作為學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教育模式，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的興趣。（1）“第三地”是指除了學(xué)生日常生活的區(qū)域之外的第三個(gè)地方，而這個(gè)地方應(yīng)該要給學(xué)生帶來一種歸屬感和親切感，才能夠吸引客戶。在計(jì)劃的過程中，可以借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。（2）通過問卷或者是視頻采訪的方式，建立“第三地”經(jīng)營場(chǎng)所，除了豐富學(xué)生的課余生活之外，還積攢了大量寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在建立“第三地”經(jīng)營場(chǎng)所時(shí)，主要是為了能夠吸引客戶，因此在初期，在取得家校支持的條件下，可以多多宣傳，提高客戶對(duì)“第三地”品牌經(jīng)營的認(rèn)可程度，從而樹立良好的經(jīng)營形象。（3）通過家校支持，利用“第三地”經(jīng)營品牌的知名度去開拓市場(chǎng)空間，從而拓展品牌的影響力。

例如：學(xué)?？梢酝ㄟ^建立微信公眾號(hào)的形式，向?qū)W生家長定期推送國家、學(xué)校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，讓家長可以從多個(gè)角度去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)及好處，在一定程度上為孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在每年開學(xué)期間，學(xué)校還可以開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以帶家長進(jìn)行參觀，從而有效的提高家長、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。事實(shí)上，通過這種家校合作的形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，其目的就是為了給孩子營造一種新型的教育氛圍，利用家庭的環(huán)境來鼓動(dòng)孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高自身的綜合能力。

（二）研究“第三地”經(jīng)營計(jì)劃，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式對(duì)于高校學(xué)生來說有著重要的作用，從當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)中可以觀察到，培養(yǎng)學(xué)生不僅局限于傳統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練中，而是需要從學(xué)生的個(gè)性、需求中入手，能夠有效的把握好學(xué)生的創(chuàng)新性精神。因此，高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，可以研究“第三地”的經(jīng)營計(jì)劃，通過分析設(shè)計(jì)“第三地”的經(jīng)營方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想。傳統(tǒng)授課模式中離不開教材教學(xué)體系，但是教材內(nèi)容只是社會(huì)資本中的冰山一角，為了能夠讓學(xué)生更好的立足實(shí)際社會(huì)中，在授課教學(xué)過程中，應(yīng)該具體研究“第三地”經(jīng)營計(jì)劃，開拓相關(guān)的社會(huì)資源，從而提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以，教師在實(shí)施課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該更新教學(xué)理念，針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置，并以設(shè)計(jì)“第三地”經(jīng)營計(jì)劃為主，實(shí)施授課。

例如：首先針對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的學(xué)生，其培養(yǎng)的核心就在于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本技巧、基本常識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。那么學(xué)校就可以針對(duì)這些需求，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課程。其次，對(duì)于一些一般意愿的學(xué)生來說，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課程，如“第三地”啟動(dòng)經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃。最后，要能夠充分挖掘資源，像酒店管理專業(yè)的學(xué)生，就可以通過“第三地”啟動(dòng)經(jīng)營計(jì)劃創(chuàng)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)校園中已存在的資源來打造校內(nèi)餐廳。

（三）完善人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

教育一直以來就是我國重要的內(nèi)容之一，只有把握好學(xué)生的教育才能夠有效促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但正確的教育理念往往還需要正確的教育政策，甚至政策能夠決定教育的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生來說有著戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新是人類社會(huì)生存的發(fā)展動(dòng)力，也是知識(shí)價(jià)值之間的轉(zhuǎn)換。因此，通過這種模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

例如：學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐體系，依托社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)，來幫助學(xué)校改善以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。不僅如此，還可以組織有效的文化藝術(shù)活動(dòng)，各個(gè)院系之間可以采取學(xué)校組織的形式來建立相關(guān)比賽。通過這樣的方式，能夠有效的建立相關(guān)的人才培養(yǎng)模式，在鍛煉孩子社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

通過“第三地”實(shí)踐基地的創(chuàng)立，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與對(duì)事物的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，對(duì)學(xué)生將來走上工作崗位，做好自己的本職工作具有關(guān)鍵作用。同時(shí)，創(chuàng)新基地的有效設(shè)置，對(duì)想要通過勤工助學(xué)鍛煉自己的學(xué)生來說，也是一個(gè)有效的途徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地中，學(xué)生不僅能夠靠自己的努力獲得生活費(fèi)，且在這一親身體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷之中還能夠提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生將來能夠適應(yīng)更深層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，如圖2所示。

圖2 學(xué)生在“第三地”的收獲

■ 結(jié)束語

總而言之，學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，不僅需要把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)需求，從各個(gè)角度去開展科學(xué)、高校、全面、系統(tǒng)的教學(xué)工作。從而有效的幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。在一定程度上能夠加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，滿足市場(chǎng)發(fā)展的人才需求。這是當(dāng)前“雙創(chuàng)背景”下需實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的根本路線。