楊穎 李菲菲
摘要:重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生以來,在高校學生未返校的情況下,畢業(yè)生就業(yè)工作遭遇新情況:公共衛(wèi)生防控對醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)帶來巨大沖擊,就業(yè)形勢嚴峻。課題組采取網(wǎng)絡方式,收集就業(yè)信息、開展網(wǎng)上就業(yè)指導、網(wǎng)上招聘會、畢業(yè)手續(xù)云辦理等服務工作,積極探討基于“網(wǎng)絡+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)服務體系。
關(guān)鍵詞:公共衛(wèi)生防控;醫(yī)學生;就業(yè)服務
2021年全國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)909萬,受重大公共衛(wèi)生事件的影響,畢業(yè)生面臨就業(yè)難題。2020年春季大學生居家科學防范,面臨“停課不停學,停課不停教”的重大挑戰(zhàn),醫(yī)學生就業(yè)指導服務工作迎來新的挑戰(zhàn)。為此,本研究針對醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀開展調(diào)查研究,從學校角度做好就業(yè)工作參考。
1 研究方法
(1) 采用自行設計的調(diào)查問卷。運用問卷星和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式開展相關(guān)調(diào)查研究,研究對象為河南省4所醫(yī)學??茖W校的大專生。
(2) 運用文獻綜合法。查閱近期國務院出臺的相關(guān)就業(yè)文件及前期其他研究者對就業(yè)工作的分析文獻。
(3) 采用訪談法。對河南省4所醫(yī)學院校、24家醫(yī)院、53家用人單位進行訪談調(diào)查。
(4) 采用問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法。發(fā)放1755份學生問卷,其中有效問卷1736份(有效率98.9 %) ;發(fā)放100份教師問卷和78份用人單位問卷。數(shù)據(jù)處理采用SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件,對所得數(shù)據(jù)加以整理、分析。
2 重大公共衛(wèi)生事件后大學生就業(yè)形勢分析
2.1 重大公共衛(wèi)生事件對就業(yè)市場的影響
重大公共衛(wèi)生事件穩(wěn)定后,高校就業(yè)工作陸續(xù)展開,醫(yī)院的用人需求也受其影響發(fā)生變化。首先,人們懼怕病毒和封村封路,2020年第一季度就業(yè)需求大大降低,對24家醫(yī)院的收入調(diào)查發(fā)現(xiàn),83.3 %的醫(yī)院收入下降50 %,16.7 %的醫(yī)院收入下降30 %~40 %;95.8 %的醫(yī)院認為承擔防疫工作,導致醫(yī)療器械耗材成本增加,其中防護消殺用品等不直接計入醫(yī)療費的“管理費用”,導致醫(yī)院陷入經(jīng)濟危機,用工需求減少。其次,2020年第二季度情況有所緩解,91.7 %的醫(yī)院表明就醫(yī)人數(shù)明顯增加,但是各個科室情況不同,多數(shù)科室不堪重負,僅個別科室還可承擔。醫(yī)院日常接待量超出能力范圍,出現(xiàn)一床難求的局面。最后,通過走訪53家用人單位,了解到用人單位產(chǎn)生新的用工需求,92.5 %的用人單位要求應聘者必須具備扎實的理論基礎和過硬的操作技能,96.2 %的用人單位要求應聘者必須具備豐富的臨床經(jīng)驗,但目前缺乏一個成熟的渠道為供需雙方提供選擇。
2.2 重大公共衛(wèi)生事件對醫(yī)學院校就業(yè)服務工作的影響
通過走訪4所河南醫(yī)學院校發(fā)現(xiàn)學校就業(yè)服務工作的新難題。(1) 學生不能返校或行動受限。學校無法開展就業(yè)指導工作;學校雖在低年級開展過就業(yè)指導網(wǎng)課,但無法進行互動實踐,教學效果無法評估。(2) 防控常態(tài)下,教育部要求高校實行重要管理,校外人員非必要禁止進入校園,2020年以來學校開展傳統(tǒng)校園雙選會的次數(shù)低于10次,均開展網(wǎng)上雙選會。(3) 醫(yī)學院校畢業(yè)生實習。95 %的學生在校外住宿,17 %的學生因出行限制而錯失線下招聘或面試活動。(4) 用人單位大幅削減用人需求,2020~2021年75 %的學校為學生提供的就業(yè)信息數(shù)量減少。(5) 38 %的學生表示,在就業(yè)遇到困惑時,無法得到學?;蚪處煂I(yè)的指導和幫助;26 %的學生表示,教師提供的幫助針對性差或效果不佳[1]。
2.3 重大公共衛(wèi)生事件后醫(yī)學生就業(yè)現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn),23 %的學生愿意畢業(yè)找工作,13 %的學生有創(chuàng)業(yè)意愿,32 %的學生選擇靈活就業(yè),88 %的學生有升學計劃,66 %的學生接受“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”和“不就業(yè)”,家人支持先待業(yè)在家的學生占28 %[2]。經(jīng)過此次重大公共衛(wèi)生事件后,94 %的學生認同醫(yī)學專業(yè),具有強烈從醫(yī)意愿,81 %的學生就業(yè)目的地為一二線或省會城市,只有11 %的學生首選去基層就業(yè)。43 %的學生認為就業(yè)壓力大,53 %的學生看好就業(yè)前景但仍有壓力。據(jù)不完全統(tǒng)計,2021年受市場不景氣等多方面因素影響,截至5月,河南應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為48 %,低于去年同期水平[3]。走訪的4所醫(yī)學院校在2021年3月底就業(yè)率僅為18 %。
3 公共衛(wèi)生防控背景下,高校就業(yè)工作的主要任務
3.1 服務國家戰(zhàn)略需要
鼓勵畢業(yè)生去基層就業(yè)是高校深入落實科學發(fā)展觀,服務于全鄉(xiāng)村振興的國家重大戰(zhàn)略的舉措,高校要多措并舉做好高校畢業(yè)生等群體就業(yè)工作,確保就業(yè)大局穩(wěn)定。醫(yī)學院校應積極開展有針對性地引導教育工作,引導學生去基層、去祖國最需要的地方。尤其在爆發(fā)重大公共衛(wèi)生事件之后,更加有利于保障人民的生命健康,有利于為國家緩解就業(yè)壓力。
3.2 服務學生發(fā)展需要
對于醫(yī)學生來說,衛(wèi)生安全事件的發(fā)生給就業(yè)形勢帶來壓力同時也是契機。學校應完善防控常態(tài)下的就業(yè)服務機制、提升就業(yè)服務水平、提高醫(yī)學生就業(yè)的能力和就業(yè)質(zhì)量。一方面,高校要加強就業(yè)服務機制的建設,培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀,幫助學生客觀認識就業(yè)形勢,看到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展機會;二是醫(yī)療行業(yè)對醫(yī)學畢業(yè)生的實踐操作技能有了更高標準和更嚴格的要求,以及應對公共衛(wèi)生事件所需要的專業(yè)人才短缺問題,高校應及時調(diào)整專業(yè)方向,并重視對醫(yī)學生實踐操作能力的培養(yǎng),滿足學生專業(yè)發(fā)展需要。
4 探索改進措施
在河南某醫(yī)學高等??茖W校形成一個基于“網(wǎng)絡+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)指導服務體系,有效提高重大公共衛(wèi)生事件期間醫(yī)學生就業(yè)工作的服務水平。
4.1 改善就業(yè)環(huán)境,宣傳就業(yè)政策
國家出臺一系列的激勵政策促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè),鼓勵大學生參軍入伍。2022年開始,退伍大學生士兵在完成??茖W業(yè)的情況下,可免試入讀本科;鼓勵大學生進入基層,已出臺“西部計劃”“三支一扶”和“特崗教師”等政策,從政府、社會、學校、企業(yè)、家庭和個人等多方構(gòu)建全面的就業(yè)服務體系。
4.2 開拓“網(wǎng)絡+課堂”的就業(yè)教育途徑
開展云就業(yè)指導課堂,切實解決畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的困難,最大程度整合所有用人單位的招聘信息供畢業(yè)生篩選,招聘單位可在此平臺選擇與招聘崗位相匹配的人才,為廣大畢業(yè)生和用人單位提供“一站式”的雙向選擇就業(yè)服務。利用云課堂,不斷提升職業(yè)認同感,堅定從醫(yī)的決心,提高醫(yī)學生的職業(yè)責任感和就業(yè)穩(wěn)定性。組織高校就業(yè)部門教師,發(fā)動全校教職工和優(yōu)秀畢業(yè)生,積極聯(lián)系有用工需求的單位,通過拓寬招聘渠道增加就業(yè)機會,精準推送各類招聘信息分類給畢業(yè)生,開展精準的就業(yè)指導和服務。
4.3 探索“就業(yè)+思政”的就業(yè)服務方式
踐行習近平總書記強調(diào)的“大思政課”,將思政小課堂融入就業(yè)實踐大課堂中,完成立德樹人的根本任務。利用云平臺做好宣傳教育,培養(yǎng)醫(yī)學生的紅色精神,帶領(lǐng)醫(yī)學生進入社會實踐大課堂,加深對時代特點的認知,提升其社會使命感和職業(yè)認同感。在衛(wèi)生事件常態(tài)化影響下,高校需建立預防醫(yī)學實踐教學平臺,提升各專業(yè)醫(yī)學畢業(yè)生在重大公共衛(wèi)生事件的應急處理能力,提高就業(yè)能力。搭建校內(nèi)就業(yè)平臺,建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫,實時掌握畢業(yè)生就業(yè)情況,為學生提供及時有效的就業(yè)信息;運用大數(shù)據(jù)科學匹配、精準地向相匹配的畢業(yè)生推送相應的就業(yè)信息;及時跟進用人單位招聘需求變化,為畢業(yè)生提供有效的指導和幫助。
4.4 創(chuàng)新“網(wǎng)絡+實踐”的就業(yè)服務云平臺
重大公共衛(wèi)生事件在一定程度上加快了云就業(yè)平臺的上線速度和創(chuàng)新速度,為推動高校畢業(yè)生“穩(wěn)就業(yè)”提供了新的發(fā)展模式[4]。利用網(wǎng)絡資源,搭建“云宣傳”“云咨詢”“云指導”和“云招聘”的云就業(yè)模式。目前,云就業(yè)服務平臺的服務僅限于發(fā)布就業(yè)信息及相關(guān)的就業(yè)政策和宣講信息,服務功能尚不完善,用戶操作體驗有待加強。高校需提升云就業(yè)平臺服務功能,增強篩選功能,方便學生根據(jù)工作地域、薪資待遇、工作崗位、醫(yī)院等信息和企業(yè)文化進行多層篩選;增設在線咨詢的服務功能,學生在就職過程中產(chǎn)生疑問時可一鍵咨詢用人單位或就業(yè)指導中心的老師,第一時間解決問題,提升就業(yè)率[5]。高校可向用人單位,推送精準服務,提前上傳應屆畢業(yè)生的生源地信息到平臺,用人單位可根據(jù)學生分布、總體規(guī)模、生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)設置和實習背景等信息科學制定招聘計劃、用工崗位和用工區(qū)域分布,推動精準化云就業(yè)平臺快速發(fā)展[6]。
4.5 開展精準就業(yè)指導和服務,建立“一生一策”檔案
在落實中央扶貧政策和鄉(xiāng)村振興發(fā)展政策過程中,切實做好貧困大學生就業(yè)服務工作,建立“一生一策”畢業(yè)生就業(yè)檔案,并及時更新,為畢業(yè)生推送精準的招聘信息,提供指導服務。高度關(guān)注特殊群體特別是貧困學生、遇到實際困難的學生的就業(yè)情況,實施全過程的就業(yè)幫扶,充分發(fā)揮高校的教育職能,聯(lián)合社會、家庭等多方力量,形成“一對一”的精準幫扶聯(lián)動機制,鼓勵先就業(yè)再擇業(yè),提升就業(yè)效率和質(zhì)量。
5 討論
從學校層面探討高職高專醫(yī)學生去基層就業(yè)的對策,完善就業(yè)服務體系、更新服務的手段適應重大公共衛(wèi)生事件的發(fā)生,建立基于“網(wǎng)絡+課堂+實踐”三位一體的基層就業(yè)指導服務體系,能及時提供一個全方位、高效為學生就業(yè)服務的新模式,解決學生不返校即可開展就業(yè)指導工作的新思路,提供個性化就業(yè)服務新舉措,有效解決基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系的人才短缺問題,為河南衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)提供更完善的服務。
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