廖榮新

摘要：班主任工作是教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是個(gè)老大難。班主任不單是只了解每個(gè)學(xué)生的身心狀況，了解他們生活的家庭環(huán)境，更重要的是，班主任要能夠在學(xué)生發(fā)生“畏寒”現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)“供暖”，為學(xué)生的成長“保駕護(hù)航”。本文試從學(xué)生在三個(gè)方面的畏懼心理及對策做了大膽而可貴的探索，力求拋磚引玉，具有較為現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：班主任 ? 供暖 ? ?愛心 ? ?寬容 ? 責(zé)任

一提起做班主任，大家都會說，班主任有本難念的經(jīng)。這話沒有錯(cuò)。班主任的工作千頭萬緒，特別在小學(xué)，班主任工作尤其繁重。由于現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡小，學(xué)生自治、自理能力差，還有嬌生慣養(yǎng)等毛病，不少學(xué)生存在三種畏懼心理：怕老師，怕紀(jì)律，怕犯錯(cuò)。這就是我們常說的“畏寒”現(xiàn)象。針對此種情況，班主任應(yīng)該怎樣做呢？我的做法是：及時(shí)“供暖”，為學(xué)生的成長“保駕護(hù)航”。

一、當(dāng)學(xué)生對老師“畏寒”時(shí)，及時(shí)用愛心“供暖”

眾所周知，一個(gè)班級中，總有一部分學(xué)生，膽小又內(nèi)向，見到老師時(shí)，嚇得不敢抬頭看老師，還有些見到老師就逃學(xué)。作為班主任老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這“畏寒”現(xiàn)象后，不能熟視無睹，應(yīng)該及時(shí)援助學(xué)生，以愛心為學(xué)生畏寒心理“供暖”。

上學(xué)期，我班有個(gè)叫小林的學(xué)生，我剛接班時(shí)，他性格偏內(nèi)向，我發(fā)現(xiàn)他情緒不輕易外露，不善于與人交流，更喜歡封閉自己的內(nèi)心，有一種很深的自卑感，也很少引起老師與同學(xué)的關(guān)注，他就認(rèn)為老師不喜歡自己，從而產(chǎn)生畏懼心理，各科成績也一天天在下降。我通過仔細(xì)觀察后，及時(shí)找到小林，對其進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵(lì)，耐心地詢問他的擔(dān)心與焦慮，向他做出解釋和指導(dǎo)，并和其他科任老師積極配合，有計(jì)劃的使小林減輕對老師的恐懼心理，爭取取得科任老師、班里同學(xué)對小林更多的關(guān)心、支持、幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，與小林家長統(tǒng)一意見、統(tǒng)一行為，改變以前溺愛孩子的教育方式，要求家長與小林進(jìn)行更多的感情交流，對小林在學(xué)習(xí)中遇到困難多給予指導(dǎo)、幫助和激勵(lì)，通過小林的點(diǎn)滴進(jìn)步來逐步建立小林自信向上的心態(tài)和行為。經(jīng)過一個(gè)階段后，被老師和同學(xué)喜愛的小林，不再畏懼老師了，人也變得樂觀開朗，充滿信心，積極向上。

英國教育家羅素說：“沒有愛的教育就不是教育?！辈诲e(cuò)，愛是教育的前提，愛的教育灑滿陽光，能讓師生產(chǎn)生情感共鳴，也能開花結(jié)果。因此，在班工作中，我努力做到關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生。學(xué)生生病了，或不小心受傷了，我都會親自帶他去看。在這個(gè)過程中，師生間的親密融洽關(guān)系得到了加強(qiáng)，學(xué)生把老師當(dāng)成了自己的朋友與親人，從而也就避免了畏懼老師的現(xiàn)象發(fā)生。自然，對于殘疾的學(xué)生，作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們立志，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。

二、當(dāng)學(xué)生對紀(jì)律“畏寒”時(shí)，以責(zé)任心給學(xué)生“供暖”

眾所周知，國有國法，家有家規(guī)。因此，任何一個(gè)班集體，都必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)、衛(wèi)生安全、學(xué)生守則、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章制度。對于學(xué)校及班集體中的各種規(guī)章制度，并不是所有的學(xué)生能夠理解和支持的。在日常生活中，有誰愿意用條條框框把自己圈住呢？何況，小學(xué)生天真活潑，好動，喜歡自由自在，尤其是低年級學(xué)生，對日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識幾乎為零，你出臺一套制度，要他們遵守，自然會造成不少學(xué)生的恐懼和不安。怎么辦？我的做法是：以自身責(zé)任心，給學(xué)生“供暖”。除了對每個(gè)學(xué)生反復(fù)講道理，了解制度的必要性與重要性外，我覺得，班干部及班主任以身作則，言傳身教很重要。

為了保障制度執(zhí)行的嚴(yán)肅與公正性。我特地要求班干部帶頭做到，不搞特殊。班里有一位學(xué)習(xí)委員因事遲來一節(jié)課，事先家長也請假了，本來不算違紀(jì)。我利用這個(gè)機(jī)會，私下做好這位班干部的思想工作，故意讓他說自己違紀(jì)，帶頭接受班里規(guī)定遲到的處罰措施，其他學(xué)生看到后，都覺得公正公平。

三、當(dāng)學(xué)生對錯(cuò)誤“畏寒”時(shí)，當(dāng)用寬容給學(xué)生“供暖”

大凡做班主任的都知道，每個(gè)班級都會存在一些麻煩不斷令人頭疼的學(xué)生，面對這種惹事生非的學(xué)生，濫用“班級規(guī)章制度”，班會課上發(fā)動集體輿論力量的指責(zé)固然可以讓他低頭認(rèn)錯(cuò)，教師這種用控制甚至懲罰的手段戰(zhàn)勝了學(xué)生，從表面上看是“贏了學(xué)生”，卻不能從內(nèi)心上“贏了學(xué)生”。

記得中國成功教育學(xué)會會長李誠忠教授在一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會上說過：“教育要有心計(jì)，要?jiǎng)有难?，凡事皆有因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇?！彼?，當(dāng)學(xué)生面對犯錯(cuò)后，產(chǎn)生畏懼害怕心理時(shí)，我們教師要不失時(shí)機(jī)，用寬容給學(xué)生“供暖”，避免簡單、粗暴，避免草率、武斷等一切過激言行。

李冰龍，外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，因?yàn)槊詰偕狭松暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)無動力，壞習(xí)慣多，幾乎天天犯錯(cuò)。他的父母賣小菜，經(jīng)濟(jì)比較困難。但他生活艱苦，不浪費(fèi)錢，也能體貼父母。為了教育他，我多次寬容了他，沒有處罰。他感到奇怪，心里一直不安。

有一次，他又搞壞了一位同學(xué)的東西，同學(xué)要他賠一百元錢。我知道，對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他最心疼什么呢？是錢。我知道后，沒有批評他，也沒有打電話告訴他家長。我先掏出一百元錢，叫他當(dāng)眾交給那同學(xué)，交錢的那一刻，我看到李冰龍眼里飽含著悔恨的淚水。從此，他變化很快。后來，他爸爸拿錢來退我，我拿錢幫他買了學(xué)習(xí)資料。現(xiàn)在，他進(jìn)步很快，各科老師都夸他。

可見，要想讓犯錯(cuò)的學(xué)生做得更好，首先要讓他的感覺好起來。是的。以尊重的態(tài)度寬容學(xué)生的做法，才能真正做到幫助學(xué)生而不傷害學(xué)生。這也啟發(fā)我們，在班級管理中，要用心，用情，用寬容來贏得學(xué)生的心。法國大作家雨果在作品里說過這樣一句話：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空還要浩瀚的是人的心靈。”因此，作為一位合格的班主任，應(yīng)該具有“一個(gè)也不能少，一個(gè)也不能丟”的大海般寬容的胸襟，大海般寬容的愛。

總之，班主任的工作是艱苦的，也是一門學(xué)問。當(dāng)冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火取暖;當(dāng)暗夜無邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光取暖;當(dāng)前途茫茫的時(shí)候，我們需要一盞航燈取暖……可是，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)這種“畏寒”現(xiàn)象時(shí)，這一團(tuán)火，這點(diǎn)點(diǎn)星光，這一盞航燈，又是什么呢？它，就是我們班主任老師的愛心，責(zé)任和寬容之心。它要求我們班主任要隨時(shí)準(zhǔn)備“供暖”，為我們學(xué)生的健康成長“保駕護(hù)航”。

梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心凌云小學(xué)