家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

陳美玲

前言：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作放你取得充分的功效?！庇變旱男袨榱?xí)慣養(yǎng)成不僅僅只是幼兒園或是家庭一方面可以勝任的，需要家園合作才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)概念界定

（一）家園合作

張帆將家園合作解釋為幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

（二）行為習(xí)慣

行為習(xí)慣是行為和習(xí)慣的總稱。綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有以下特點(diǎn)：

1.習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式。

2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。

3.習(xí)慣僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或者行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。

4.習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

（三）幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年其就英國通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！?/p>

幼兒良好的行為習(xí)慣對幼兒的一生是極其重要的事情。而良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一日之功，而是需要日復(fù)一日循序漸進(jìn)的養(yǎng)成。它不僅體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，在日常生活中也非常重要。

（四）家園合作與行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系

家園合作是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要舉措，幼兒園和家庭是發(fā)展幼兒行為習(xí)慣的主體，需要幼兒園和家庭共同合作，相互交流，相互支持，通過兩者的互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、家園合作在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的體現(xiàn)

在幼兒園孩子們從小班開始就會(huì)自主完成換衣服、打餐、鋪被子等等一系列活動(dòng)，打?yàn)⑹澄锘虬l(fā)現(xiàn)地面濕的時(shí)候會(huì)主動(dòng)找工具來進(jìn)行清理等。

那孩子們的行為習(xí)慣要如何養(yǎng)成呢？

在幼兒入園前先召開家長會(huì)，讓家長了解幼兒入園后的安排及配合，充分了解幼兒園生活。當(dāng)孩子入園后采用過渡式讓家長逐步退出幼兒園，從家長整天陪伴-陪半天-幼兒自主上學(xué)。這個(gè)過程能有效減緩孩子的分離焦慮，讓家長能了解幼兒在園的一日生活并幫助幼兒熟悉幼兒園幫助幼兒更快的養(yǎng)成在園的一日生活行為習(xí)慣。

教師需經(jīng)常和家長保持溝通交流幼兒在園的生活，讓家長了解幼兒在園情況及相關(guān)配合。家長也會(huì)跟老師反饋幼兒在家的行為習(xí)慣，幼兒園也會(huì)配合家長在園關(guān)注幼兒的相關(guān)表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒情況開展相關(guān)教育教學(xué)。

家園合作對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的極其重要，幼兒園和家庭在不斷的進(jìn)行溝通、相互合作、相互支持中慢慢地建立幼兒良好行為習(xí)慣。

三、家園合作對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

（一）家園合作教育的一致性

1.家園溝通的意識

家園合作中需要有溝通的意識，因?yàn)橛變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不僅是幼兒園或家庭一方的事，需要雙方合作才能達(dá)到顯著的效果。只有溝通才能相互了解幼兒在園和在家的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，尋找解決的辦法。所以在家園合作的過程中幼兒園可以通過一些活動(dòng)樹立家園溝通的意識。

2.幫助家長提高對“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的認(rèn)識

在家園合作中幫助家長提高培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)識。感受一個(gè)小習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的影響。了解孩子的良好行為習(xí)慣對其身心健康及和諧發(fā)展是具有深遠(yuǎn)意義的。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”一個(gè)好行為對以后的影響極其重要。

（二）幫助家長提高科學(xué)育兒的水平

家長是幼兒成長的第一位“老師”，家庭是影響幼兒成長的重要環(huán)節(jié)。有許多家長的教育觀與教育行為是與正確的教育理念背道而馳的。所以引領(lǐng)家庭家庭教育，提升家長的育兒觀成為幼兒園不可推卸的責(zé)任。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是由家庭成員的教育理念、修養(yǎng)、家庭成員間的關(guān)系、家庭氛圍所組成的，是幼兒身心發(fā)展的重要一環(huán)。當(dāng)孩子在一個(gè)家庭成員和睦相處、互相尊重、家庭氛圍舒適愉快的家庭環(huán)境中成長，那么這個(gè)孩子他從小就會(huì)尊重他人，性格活潑開朗，反之亦然。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境首先需要家庭成員創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的環(huán)境，孩子在這個(gè)環(huán)境中感受愛的溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，對人有禮貌、相互尊重。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的家庭環(huán)境，使得孩子從小有一種對身邊事物美的情感，保持身邊環(huán)境的整潔舒適、愛護(hù)身邊的物體，生活有規(guī)律的良好行為習(xí)慣。再者，家庭的教育要統(tǒng)一，在孩子面前不要有分歧，讓孩子知道家人們的想法都是一樣的，這樣才能更好的對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。最后，把幼兒園的教育模式延伸至家庭教育中，幼兒園是怎樣培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的，在家也要堅(jiān)持，可以鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法

1.正面引導(dǎo)

當(dāng)有人一直在你耳邊說不要做什么，不能可以做什么，如：你現(xiàn)在不可以看電視。那你現(xiàn)記住的就并不是不可以看電視這個(gè)事，而是記住了“看電視”。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中你強(qiáng)調(diào)了“看電視”所以人們潛意識的就把“看電視”這個(gè)事情記住了。當(dāng)你用正面引導(dǎo)的方式來說這一句話，如：“你現(xiàn)在可以吃水果，可以去草地上玩。”那么你會(huì)記住現(xiàn)在可以吃水果，可以出去玩，而沒有了看電視的這一個(gè)選項(xiàng)。把“不”換成“可以”用積極的正面引導(dǎo)方式讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中糾正錯(cuò)誤的行為，以肯定的形式出現(xiàn)，更容易讓人接受。

2.榜樣教育

幼兒期的幼兒是最喜歡用模仿的方式來感受這個(gè)世界的，特別是模仿在家的父母和老師，這時(shí)父母和老師的一言一行都會(huì)被孩子模仿并記在心中甚至表現(xiàn)出來，所以父母和老師對于幼兒來說就是一個(gè)榜樣的作用。

3.家庭教育的一致性

科學(xué)地創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，家庭可以就孩子的教育問題召開家庭會(huì)議，就孩子出現(xiàn)的問題來進(jìn)行分析和商量解決辦法，在教育的過程中保持一致性，形成家庭教育統(tǒng)一化。

幼兒任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是朝夕之事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此，需要社會(huì)、幼兒園、家庭堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境下不斷的成長、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：家園脫節(jié)，事倍功半;家園合作，事半功倍。需要幼兒園和家庭、社會(huì)共同努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境，讓幼兒在良好行為習(xí)慣中健康成長。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園（天驕分園）