陳國(guó)義

【摘? ? 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)于營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)等方面有著非常重要意義與作用。下面筆者就自己多年工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了幼兒園環(huán)境的重要作用以及當(dāng)前存在的問(wèn)題，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境提出了一些建議與策略，以期為相關(guān)工作者提供必要借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;環(huán)境;主體性;策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0113-02

Research and Exploration of Kindergarten Environment Creation

（No. 3 Kindergarten， Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China） CHEN Guoyi

【Abstract】Environmental creation is an important part of kindergarten teaching， and it has a very important meaning and effect in creating a learning atmosphere for children and promoting the construction of kindergarten culture. The editor below briefly explained the important role of the kindergarten environment and current problems based on his many years of work experience， and put forward some suggestions and strategies on how to create a kindergarten environment， in order to provide necessary reference and help for relevant workers.

【Keywords】Kindergarten; Environment; Subjectivity; Strategy

幼兒正處于開(kāi)發(fā)心智以及啟蒙思想的重要階段，幼兒園教育會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。與其他學(xué)段相比，良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著顯著的促進(jìn)作用。所謂幼兒園環(huán)境指的是幼兒園教育賴以開(kāi)展的一切條件總和，其中包含物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境兩個(gè)層面。盡管現(xiàn)在我國(guó)幼兒園教育過(guò)程中已經(jīng)非常注重對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是依然存在很多問(wèn)題，對(duì)幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。針對(duì)這種現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分注重幼兒的主體性地位，深入研究有助于幼兒身心發(fā)展的必要條件，有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，注重對(duì)幼兒的知識(shí)構(gòu)建以及生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，從各方面、多角度來(lái)培養(yǎng)幼兒的能力，充分注重幼兒的全面健康發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義

幼兒園環(huán)境屬于幼兒教育的重要組成部分，從某種角度來(lái)看，幼兒園環(huán)境具備非常重要的隱形教學(xué)意義。一所好的幼兒園，育人文化能感染眾人，這是一種無(wú)形的教學(xué)力量展示，也是幼兒園辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)。首先，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)是相一致的，創(chuàng)設(shè)環(huán)境是對(duì)幼兒園物質(zhì)資源的充分利用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以對(duì)園中很多硬件設(shè)施賦予文化教育屬性，進(jìn)而為幼兒提供一個(gè)積極、濃厚的文化知識(shí)氛圍，讓幼兒在文化海洋中任意遨游;其次，幼兒年齡尚小，心智也尚未完全開(kāi)發(fā)，積極合理的幼兒園環(huán)境可以對(duì)幼兒的思維起到良好的激發(fā)作用，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性并不斷豐富幼兒的想象力，為幼兒的思維啟發(fā)提供更多的靈感;另外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園辦學(xué)工作的外在體現(xiàn)，可以更好地向外界展示幼兒園的辦學(xué)能力與水平，這也非常符合我國(guó)現(xiàn)代化幼兒園建設(shè)中的重點(diǎn)要求。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)于幼兒園教育的重視程度也在不斷增強(qiáng)，我國(guó)幼兒園建設(shè)的整體水平也有了很大的提升。但是，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅僅是圖與表面，未能做到從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，這種情況對(duì)于幼兒園教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用會(huì)大打折扣。目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題主要表現(xiàn)有以下三個(gè)方面：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)未突顯幼兒主體性

很多幼兒園無(wú)論是墻面還是園內(nèi)的設(shè)施都被裝飾的豐富多彩，細(xì)細(xì)查看則不難發(fā)現(xiàn)很多裝飾內(nèi)容都是由幼兒教師操作完成，這也是我國(guó)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。但如此會(huì)造成一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，即教師只能夠依照成人的眼光與角度進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中會(huì)突顯教師群體的整體審美，卻忽略了幼兒的真實(shí)內(nèi)心想法。換而言之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒興趣與教學(xué)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，才能創(chuàng)設(shè)出更加符合幼兒心理特點(diǎn)的環(huán)境。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少相應(yīng)的新鮮感

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園環(huán)境存在一成不變的現(xiàn)象，例如園內(nèi)墻面裝飾往往會(huì)在開(kāi)學(xué)初期進(jìn)行更換，整個(gè)學(xué)期下來(lái)很少會(huì)有變動(dòng)。一方面是很多教師感覺(jué)此類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作比較繁重，不愿多加時(shí)間更改環(huán)境;另一方面，與幼兒園環(huán)境管理有著很大的關(guān)系。如此一來(lái)，整個(gè)園內(nèi)環(huán)境固定不變，缺少相應(yīng)的新鮮感，幼兒對(duì)園內(nèi)很多裝飾布置也逐漸麻木……幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育意義也就逐漸喪失。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏相應(yīng)的操作性

我國(guó)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一般由教師主導(dǎo)完成，教師往往會(huì)注重整潔、有序、美觀等創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)，當(dāng)一些精美的裝飾品被精心布置之后就成了一項(xiàng)“藝術(shù)品”給幼兒觀覽，留給幼兒的操作空間卻少之又少，久而久之，具有創(chuàng)設(shè)意義的裝飾品就成了擺設(shè)，無(wú)法引起幼兒的興趣與欲望。其實(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)留給幼兒足夠的操作空間，或者重點(diǎn)展示幼兒的創(chuàng)作作品，以此來(lái)激發(fā)幼兒參與創(chuàng)設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

三、提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一）幼兒園及教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“環(huán)境是非常重要的教育資源，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念如今的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念存在一定的偏差，傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念通過(guò)教師對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變與創(chuàng)設(shè)并展示給學(xué)生就可以了，如今的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以幼兒為核心”的理念，從初期創(chuàng)設(shè)、操作參與到最后的文化展示都應(yīng)當(dāng)突顯幼兒的主體性地位，保障幼兒的參與性，才能達(dá)到最終的教育教學(xué)目的。針對(duì)此問(wèn)題，幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)展開(kāi)課題探討，或者與其他幼兒園進(jìn)行積極交流，不斷改變?cè)泄ぷ髂Ｊ?，?duì)幼兒園文化創(chuàng)設(shè)進(jìn)行大膽革新探索。只有幼兒園工作者對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了正確的理解，才能發(fā)揮出環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)育人中的重要作用。

（二）堅(jiān)持全面性原則，充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境的作用

首先，應(yīng)當(dāng)充分利用園內(nèi)的區(qū)域環(huán)境，幼兒園的區(qū)域環(huán)境除了保留應(yīng)有的基礎(chǔ)設(shè)施之外，還應(yīng)當(dāng)留出給幼兒發(fā)揮的空間。教師可以組織幼兒種植一些花草或者農(nóng)作物，例如，教師根據(jù)時(shí)令帶領(lǐng)幼兒種植一些白菜、蘿卜、番茄等蔬菜，讓幼兒感受并參與蔬菜種植的播種、澆水、施肥、收獲等過(guò)程，這也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要體現(xiàn);幼兒可以真正體會(huì)到“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”的內(nèi)涵，感受到“秋天收獲”的喜悅，這遠(yuǎn)比僅通過(guò)書本學(xué)習(xí)有意義;其次，教師可以將幼兒園劃分為“活動(dòng)區(qū)”與“教學(xué)區(qū)”，在室外活動(dòng)區(qū)以文化墻為主，又可以分為“主題墻”與“親子作品墻”。主題墻內(nèi)容可以根據(jù)季節(jié)變化等進(jìn)行適當(dāng)變更，而在親子作品墻創(chuàng)設(shè)中可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)共育。對(duì)于教學(xué)區(qū)可以根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，例如語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，針對(duì)不同區(qū)域創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境文化，爭(zhēng)取將幼兒園環(huán)境資源的作用最大化發(fā)揮。

（三）堅(jiān)持適宜性原則，重點(diǎn)突出幼兒的主體性地位

幼兒屬于一個(gè)特殊的群體，其身體與智力都處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，故幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)符合幼兒的身心特點(diǎn)。例如，活動(dòng)室內(nèi)各種材料的擺放應(yīng)當(dāng)符合幼兒的身體高度，方便幼兒自由拿取。物品擺放的架子上應(yīng)當(dāng)貼有指示性標(biāo)簽，讓幼兒學(xué)會(huì)自主分類。幼兒作品的展示應(yīng)當(dāng)張貼在相對(duì)較低的地方，重點(diǎn)是方便幼兒觀看。對(duì)于幼兒能夠接觸到的幼兒園中的每一寸空間以及每一個(gè)角落，教師都應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性并進(jìn)行適宜的設(shè)計(jì)及裝飾。除此之外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)當(dāng)注重幼兒的參與性，避免由教師包辦的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)以商議的口吻引領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園文化創(chuàng)設(shè)的主題、材料、風(fēng)格等全過(guò)程都要保證幼兒能夠真正參與其中，這樣才能真正發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，也是幼兒園教學(xué)育人工作的重要組成部分。幼兒園教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)擺正自己的眼光與意識(shí)，認(rèn)清環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，以幼兒為主體，積極調(diào)動(dòng)幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的參與積極性，努力營(yíng)造合適的幼兒學(xué)習(xí)氛圍，保持環(huán)境的新鮮有趣，充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教學(xué)作用，最后還要結(jié)合幼兒園自身實(shí)際不斷進(jìn)行工作優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）