據(jù)媒體報(bào)道，家長(zhǎng)選擇讓孩子成為“雞娃”的一個(gè)主要原因是一些名校的中小學(xué)招生中，會(huì)把學(xué)生獲得的社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)作為錄取的重要依據(jù)，這讓家長(zhǎng)焦慮不已。

如果孩子對(duì)某些活動(dòng)和項(xiàng)目有興趣，剛好有社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目舉辦，參加一下培訓(xùn)并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)很正常。但是，現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)安排孩子參加各類(lèi)跟社會(huì)競(jìng)賽相關(guān)的培訓(xùn)班，不過(guò)是為了增加孩子上一個(gè)好學(xué)校的籌碼，并不關(guān)注孩子的興趣，也不考慮孩子喜不喜歡。對(duì)于孩子而言，走上這樣的“雞娃”之路，完全是被家長(zhǎng)安排的，童年的快樂(lè)由此失去。然而，這種“雞娃”真的有必要嗎？

近年來(lái)，我國(guó)正通過(guò)義務(wù)教育階段招生方式的改革，讓學(xué)校在錄取學(xué)生的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)真正意義上的免試，例如“公民同招”、取消特長(zhǎng)生、就近入學(xué)，讓全民學(xué)奧數(shù)等“雞娃”行為失去存在的空間。教育部強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)禁中小學(xué)招生入學(xué)與任何形式的社會(huì)競(jìng)賽掛鉤，堅(jiān)決斬?cái)嗬骀?。然而，盡管我國(guó)大力推進(jìn)學(xué)校招生方式的變革，但是依然會(huì)有很多家長(zhǎng)走在“雞娃”的道路上。特別是現(xiàn)在社交媒體進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)的教育焦慮，朋友圈里遍地都是別人家的孩子的精彩和別人家的家長(zhǎng)在“雞娃”上的努力。有人形象地比喻，徹底壓垮一個(gè)成年人并使其永無(wú)翻身之日，只需要一個(gè)“雞娃群”。這種環(huán)境下，要做一個(gè)佛系家長(zhǎng)并不容易。

另外，有些家長(zhǎng)的教育焦慮，在很大程度上也是被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)孔不入的宣傳和渲染給加劇的。盡管有些家長(zhǎng)并沒(méi)有一定要讓自己的孩子超過(guò)別人的偏激想法，但看到自己的孩子落到后面也是不情愿的。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)炮制的一些軟文中，家長(zhǎng)的這種心態(tài)被大肆渲染，“參加培訓(xùn)是標(biāo)配，如果不參加培訓(xùn)是要落后的，因?yàn)楸饶慵液⒆勇斆鞯暮⒆佣荚谂嘤?xùn)著呢”。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，有些家長(zhǎng)走上“雞娃”之路，有一種止損的心理，是心不甘情不愿但又不得不為之。

現(xiàn)在，我國(guó)正在加緊對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的一些亂象也會(huì)得到糾正。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要正視“雞娃”現(xiàn)象。家長(zhǎng)沒(méi)辦法改變大環(huán)境，但總可以為自己孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的“微環(huán)境”。如果家長(zhǎng)能多聽(tīng)聽(tīng)孩子真實(shí)的心聲，多陪伴孩子，盡量減少對(duì)孩子的一些“非必要”培訓(xùn)，給孩子的成長(zhǎng)適當(dāng)“留白”，這樣家長(zhǎng)和孩子都能得到很大程度的解放。因此，在育兒的道路上，家長(zhǎng)也要不斷成長(zhǎng)，做自己孩子的“育兒專(zhuān)家”，多點(diǎn)理性和不隨波逐流的淡定。

（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2021年5月11日第二版；作者：劉波）