潘海燕

【摘? 要】? 在小學(xué)階段，小學(xué)班主任想要做一位“報(bào)喜鳥”老師，就要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)。報(bào)喜就是讓學(xué)生感到開心快樂(lè)，做“報(bào)喜鳥”就是班主任在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生有喜慶的事情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要有一顆善良之心，讓學(xué)生接受教師，學(xué)生和教師之間和平相處，一起度過(guò)快樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，要給學(xué)生以喜的方式進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任;報(bào)喜;班級(jí)管理

小學(xué)班主任在班級(jí)里要做一位好老師，教師在教學(xué)的過(guò)程中要用心記住每一位學(xué)生的名字，這樣在上課時(shí)能叫到學(xué)生的名字，使學(xué)生得到了尊重，教師在教學(xué)過(guò)程中，不管發(fā)生什么，要以積極的方式來(lái)面對(duì)學(xué)生，要以微笑的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，不要做“兇惡”的老師。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要做一個(gè)真誠(chéng)的班主任，以和平共處的方式進(jìn)行處理，要與學(xué)生共同商量，不能獨(dú)自一人決定所有事，學(xué)會(huì)與學(xué)生分享開心快樂(lè)的事。

一、對(duì)學(xué)生的生活方面“報(bào)喜”

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段之前，主要接受家長(zhǎng)與幼兒園教師的照顧，無(wú)法獨(dú)立地生活。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生自己就要獨(dú)立地去生活，而在此時(shí)班主任就要在學(xué)生的生活方面進(jìn)行更多的講解工作，給學(xué)生更多的關(guān)懷，因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入校園生活，還不能適應(yīng)新的校園生活，因此教師不能嚴(yán)厲地去管教學(xué)生，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生很大的恐懼感。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，以親人的形象來(lái)跟剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生聊天，和學(xué)生進(jìn)行生活方面的溝通，把教師與學(xué)生之間的關(guān)系變成朋友親人之間的關(guān)系，而在溝通的過(guò)程中，要注意說(shuō)話的方式。例如，學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)，如果打掃得不干凈，教師可以和學(xué)生一起再一次打掃，而不能說(shuō)“你怎么這么笨？掃個(gè)地都掃不干凈？”。還有學(xué)生因?yàn)槎亲油慈ド蠋?，回?lái)已經(jīng)打鈴了，教師可以“帶學(xué)生去醫(yī)務(wù)室”，而不能“讓學(xué)生進(jìn)行罰站”。通過(guò)好的方式拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，用最好的辦法愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師是很親的人，家長(zhǎng)把學(xué)生放在學(xué)校里面也很放心，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況“報(bào)喜”

小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不管是成績(jī)好的學(xué)生，還是成績(jī)差的學(xué)生，要平等對(duì)待，一視同仁，要通過(guò)不同的方法，讓學(xué)生更努力地去學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)批評(píng)與鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)不斷地去探索，探索求知得到極大的滿足，產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，可以讓學(xué)生利用游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用課本內(nèi)容編制一些有趣的游戲，讓學(xué)生參與游戲過(guò)程中，不僅能獲得知識(shí)，而且在游戲過(guò)程中得到快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容中的兔子、熊貓、猴子、老虎等動(dòng)物時(shí)，可以讓學(xué)生把動(dòng)物的形狀畫出來(lái)，讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行表演。表演過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)把動(dòng)物的名字記得更牢固，并且認(rèn)識(shí)了各種各樣的動(dòng)物，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任要以“好”“很好”“非常好”的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生在課堂上站起來(lái)讀文章時(shí)，遇到不會(huì)的可以給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣繼續(xù)讀下去。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每個(gè)學(xué)期期末要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況。

三、對(duì)班級(jí)建設(shè)方面“報(bào)喜”

在一個(gè)班級(jí)中要進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。教師在創(chuàng)建班級(jí)的時(shí)候，要以自由平等、文明和諧的氛圍讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中要尊重包容學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。學(xué)校要使每個(gè)班級(jí)的學(xué)生獲得平等的資源，讓班級(jí)建設(shè)方面得到均衡發(fā)展。例如，教師在轉(zhuǎn)化暫差生時(shí)，要對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生都進(jìn)行補(bǔ)課。在創(chuàng)建班級(jí)的過(guò)程中，要以學(xué)生為主，為培養(yǎng)學(xué)生的自主能力創(chuàng)造好的條件，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行管理與規(guī)劃，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。例如，學(xué)生可以把班級(jí)上的同學(xué)分成幾個(gè)小組來(lái)承擔(dān)班級(jí)里的各項(xiàng)事務(wù)。諸如，打掃衛(wèi)生，把班級(jí)里的學(xué)生分成一個(gè)星期的星期一是幾個(gè)同學(xué)打掃，星期二是幾個(gè)同學(xué)打掃等，讓每個(gè)學(xué)生都有自己應(yīng)盡的事務(wù)，學(xué)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)事務(wù)，提高自主能力;在畫板報(bào)時(shí)，可以讓文藝委員帶領(lǐng)幾個(gè)畫畫、寫字好的同學(xué)進(jìn)行板報(bào)的創(chuàng)作，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，提高班級(jí)凝聚力。而在活動(dòng)中，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行討論研究，讓其在活動(dòng)中組織得更好，效果也更好，為文明班級(jí)的創(chuàng)建打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段，小學(xué)班主任要以學(xué)生為主，以學(xué)生的快樂(lè)為主，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要與學(xué)生進(jìn)一步溝通。在交往過(guò)程中，要與學(xué)生相處融洽;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做一位“報(bào)喜鳥”老師，讓學(xué)生與班主任共同合作與配合，取得極佳的效果，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能減輕教師的教學(xué)壓力，還為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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