德育花開

沈莉紅

初中生正值身心素質(zhì)迅速發(fā)展的青春期，面臨自我同一性的發(fā)展問題，容易陷入自我矛盾。思想與政治課作為一門以德育為根本性質(zhì)的學(xué)科，在思想、道德、心理等方面對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。積極心理學(xué)以幸福為研究對象，從心理學(xué)的積極取向研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展——這恰是初中思想與政治課所關(guān)注的教學(xué)方向之一。以下，筆者旨在通過教學(xué)實(shí)踐，在積極心理學(xué)視域下，從提升教師素質(zhì)、挖掘德育因素以及開展第二課堂這三個角度來探索如何提升初中思想與政治課的德育功能。

一、提升自我素質(zhì)，以身作則

教師是德育的實(shí)踐者，教師的素質(zhì)對于德育功能的發(fā)揮具有直接影響。教師素質(zhì)的提升主要包括兩個方面，一個是專業(yè)素質(zhì)的提升，一個是思想道德素質(zhì)的提升。專業(yè)素質(zhì)的提升旨在營造更為高效的德育課堂，思想道德素質(zhì)的提升則將德育貫穿到學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為學(xué)生樹立良好榜樣。

例如，針對思想與政治課教師的專業(yè)素質(zhì)，開展以思政課教師為對象的德育專題培訓(xùn)課與研討活動。在培訓(xùn)課與研討活動中，需涉及如何挖掘教材中的德育因素、如何實(shí)施德育、如何把握中學(xué)生心理以及如何結(jié)合時代特征開展德育活動等因素。在培訓(xùn)課以外，鼓勵教師充分利用線上線下資源自學(xué)，建立起學(xué)習(xí)文件夾，將搜集的有實(shí)踐價值的資料以及學(xué)習(xí)心得整理、總結(jié)并分享出來。關(guān)于教師如何發(fā)揚(yáng)高尚的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的幸福感，則體現(xiàn)在教學(xué)活動的方方面面：上課伊始，教師衣著整潔，面帶笑容地走進(jìn)教室——這不過是一個小小的細(xì)節(jié)，但衣著整潔是對學(xué)生的尊重，面帶笑容則是熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的體現(xiàn)。若課程安排在學(xué)生午睡過后的第一節(jié)課，學(xué)生精神還不十分清醒，則教師需提前五分鐘左右走進(jìn)教室，為學(xué)生放一首音樂，并提醒學(xué)生去教室外面呼吸一下新鮮空氣，去衛(wèi)生間洗把臉清醒一下。此舉讓學(xué)生感受到教師是關(guān)注學(xué)生生活的，也是可接近的、具有“煙火氣”的校園生活自然是有幸福感的。

以上，教師的良好風(fēng)貌在潛移默化中影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、對生活的態(tài)度。若教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樂觀積極，則學(xué)生亦有可能受到教師熏染，逐漸形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛生活的良好品質(zhì)。

二、挖掘德育因素，創(chuàng)設(shè)豐富情境

初中思想與政治課教材中不乏德育素材，教師要充分挖掘教材中的德育因素，在教授學(xué)生知識點(diǎn)以及邏輯思維方法的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀。創(chuàng)設(shè)多種情境則能夠營造出趣味德育課堂，帶來沉浸式教學(xué)的效果。

例如，教學(xué)七年級上學(xué)期第二單元《友誼的天空》，在講到“呵護(hù)友誼”這一部分時，教師創(chuàng)設(shè)問題情境：“在和朋友相處的過程中，難免出現(xiàn)一些矛盾，在出現(xiàn)這些矛盾時，你們是怎樣解決的呢？請講述一個你和好朋友面臨矛盾的小故事?！睂W(xué)生于是開始回憶自己與朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這一過程中，學(xué)生對朋友的包容度是在提高的，學(xué)生與朋友間的距離也將更近一步。故事講述完畢以后，教師向?qū)W生提問：處理沖突的方法與步驟有哪些？然后結(jié)合課本52頁的“方法與技能”部分，向?qū)W生講解處理沖突的基本策略。創(chuàng)設(shè)音樂情景，為學(xué)生播放歌曲《友誼地久天長》，并鼓勵會唱該首歌的學(xué)生跟著音頻一起唱，然后將“友誼地久天長”這幾個字板書在黑板上，在“地久天長”下面畫一道橫線，而后向?qū)W生提問：“怎樣才能讓友誼地久天長呢？”與此同時要求學(xué)生閱讀課本第51頁“探究與分享”部分的內(nèi)容，同桌間相互討論該部分出現(xiàn)的兩個問題。

以上，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)多種情境，促使學(xué)生由教材聯(lián)想到自身，發(fā)揮學(xué)生的主體地位與主觀能動性。

三、開展第二課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

第二課堂是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。相對于其他課程而言，思想與政治課更貼近日常生活，也就更具有實(shí)踐意義。根據(jù)這一特征，關(guān)于思想與政治的第二課堂活動具有較強(qiáng)的可行性。但不少第二課堂活動僅流于拍照打卡、視頻打卡等形式，這是需要改進(jìn)之處。

例如，在學(xué)完“讓家更美好”這一部分后，教師根據(jù)該部分內(nèi)容為學(xué)生布置一個第二課堂任務(wù)，具體要求如下：至少選擇以下兩種作業(yè)完成并提交：①在父母的幫助下拍攝一個短視頻，短視頻中需介紹自己的每一位家人或者介紹家中具有特殊意義的物件;②記錄每一位家人心中的家庭幸福小故事;③制作一個家規(guī)手冊，可包括家規(guī)來源、家規(guī)的具體內(nèi)容以及違反家規(guī)記錄等;④制作一個家人愛好手冊，需包括每一位家人的顏色喜好、運(yùn)動喜好、食物喜好等;⑤畫一幅全家福。作業(yè)完成以后，以圖片、視頻、文字等形式提交于軟件釘釘?shù)淖鳂I(yè)功能區(qū)即可。待學(xué)生提交完畢后，教師對學(xué)生的作業(yè)做一個整理與總結(jié)，下次課時進(jìn)行交流與分享。

以上，利用互聯(lián)網(wǎng)布置具有時代特征的第二課堂作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時提升學(xué)生的家庭幸福感。

總而言之，可通過提高教師素養(yǎng)、挖掘教材德育因素以及開展第二課堂等方法提高思想與政治課的德育功能。除以上三種措施外，教師還有諸多可努力的方向，從而在豐富學(xué)生知識的同時，多角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活幸福感與人生成就感。

【備注：本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“積極心理學(xué)視域下初中思政課德育功能提升的實(shí)踐研究”的成果之一，課題立項(xiàng)編號：DY2020050?！?/p>