通過微課進(jìn)行自我探究及分析

李建軍

隨著信息化教學(xué)的逐步推進(jìn)，微課成為職業(yè)教育教學(xué)的手段之一。據(jù)我觀察，大多數(shù)學(xué)生對10分鐘以上的微課學(xué)習(xí)興趣不大，往往只關(guān)注5～8分鐘的微課。為此，我針對學(xué)生開設(shè)了微型學(xué)習(xí)課程，使之成為和教學(xué)內(nèi)容互為補(bǔ)充的資源。

通過微課進(jìn)行自我探究和分析

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生快速掌握知識，我制作了一個(gè)5分鐘微課——《自我探索DISC》。45分鐘的課堂學(xué)習(xí)之旅開啟了。

微課之導(dǎo)入式授課 播放片段一：你的行為會影響自己的情緒嗎？你的行為會影響他人的情緒嗎？請你十指交叉握好，觀察是哪只手的大拇指在上面。請?jiān)僦貜?fù)一次。

學(xué)生們紛紛思考自己的行為方式。

學(xué)生A：“我辦事比較急，從來都是風(fēng)風(fēng)火火的，我和他人交往的時(shí)候，別人性子慢，會讓我不舒服。我想別人也會看到我性子急而不舒服吧?！?/p>

大家以小組為單位，你一言，我一句，對自己的行為進(jìn)行了深刻反省。聽著這些質(zhì)樸的話語，我甚感欣慰，這是一個(gè)良好的開端，有助于接下來課程的學(xué)習(xí)。

接下來，同學(xué)們按照微課的要求，每兩人為一組進(jìn)行十指交叉握手練習(xí)，教室變得十分熱鬧。

學(xué)生C：“沒想到我的右手大拇指總是不自覺地在最外面，真的很有意思，我以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？”

我適時(shí)引導(dǎo)：“每個(gè)人的行為都是有傾向性的，只是有時(shí)候我們渾然不知罷了，今天DISC學(xué)習(xí)，帶你進(jìn)入自我探索之旅，讓你真正了解自己和他人?！?/p>

微課之重點(diǎn)難點(diǎn)講解 播放片段二：DISC是四種人格特征，共分為兩個(gè)維度，第一維度是任務(wù)導(dǎo)向還是人際導(dǎo)向，第二維度是喜歡單刀直入還是委婉過渡。根據(jù)兩個(gè)維度，共分為：D指揮者、I影響者、C思考者、S支持者四種類型。D的特點(diǎn)是關(guān)注事，做事快；I的特點(diǎn)為關(guān)注人，做事快；S的特點(diǎn)是關(guān)注人，做事慢；C的特點(diǎn)是關(guān)注事，做事穩(wěn)重。

學(xué)生G：“我是思考者，凡事我喜歡想清楚、想全面，大家都說我做事情比較嚴(yán)謹(jǐn)?！?/p>

大家進(jìn)行了熱烈的討論，每個(gè)人把自己的個(gè)性特征進(jìn)行了歸納總結(jié)。每個(gè)人對自己進(jìn)行了客觀評價(jià)，并和周圍的同學(xué)進(jìn)行了溝通探討。

這時(shí)候，我總結(jié)歸納了四種人格的特質(zhì)，并對每個(gè)人的分析進(jìn)行總結(jié)。我給每位同學(xué)發(fā)了一張白紙，讓大家折成四個(gè)框，并寫下1～4的數(shù)字。在第一欄，學(xué)生們要把自己認(rèn)為的自身人格特質(zhì)寫下來，并簡單敘述原因。之后，每四人為一組互相傳閱，每個(gè)人在拿到同組成員的紙張后，都要對別人進(jìn)行一次人格分析，直至最后自己的紙張返還回來為止。這個(gè)活動引發(fā)了同學(xué)們的熱議。大家發(fā)現(xiàn)別人對自己的評價(jià)與自己的自我評價(jià)并不完全一致。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，大家對DISC知識了解掌握得更加深刻了，在歡聲笑語中大家對知識進(jìn)行了有效鞏固。

微課之職業(yè)場景模擬實(shí)踐 播放片段三：熱播電視劇《歡樂頌》里有五位性格迥異的女孩，他們的服飾和個(gè)性都引發(fā)了人們的熱議。安迪是個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)生，工作能力很強(qiáng)，屬于精英人士。曲筱綃是名副其實(shí)的富二代，她性格外向，善于交際。樊勝美是個(gè)好面子的女孩子，她在一線城市打拼，有較強(qiáng)的工作能力，家庭負(fù)擔(dān)重。關(guān)雎爾是個(gè)文靜的女孩，很在意別人的感受。邱瑩瑩是個(gè)大大咧咧的女孩，她熱心助人?！拔迕馈贝蠹蚁矚g誰呢？她們是哪種人格特征呢？

學(xué)生W：“我喜歡曲筱綃，她很俏皮可愛，對朋友兩肋插刀，敢愛敢恨，她應(yīng)該是ID性格吧?！睂W(xué)生Q：“邱瑩瑩是I，她干事比較快，最重要的是她很熱心，有時(shí)讓人感覺人來瘋。關(guān)雎爾是C，她干事很有條理呀。”學(xué)生B：“安迪是高冷御姐范的女士，肯定是D，但是后來她很有愛心，還幫助樊勝美，又有了I的特質(zhì)，有時(shí)候她做事很嚴(yán)謹(jǐn)，又有C的特質(zhì)。”學(xué)生Y：“樊勝美肯定是I和C的集合體，她熱心幫助別人，還有家人，她考慮事情很周到?！?/p>

大家對“五美”的個(gè)性特征爭論不休，都有一定的道理，根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果，最后班里一致認(rèn)為：安迪是DC性格，曲筱綃和樊勝美是DI性格，關(guān)雎爾是SC型性格，邱瑩瑩是大I型性格。也有一部分學(xué)生沒看過《歡樂頌》，對“五美”的性格不了解，但通過微課的播放，也能初步進(jìn)行簡單的分析和判斷。

總結(jié)與反思

此次45分鐘的微課開啟DISC自我探索之旅結(jié)束了，但同學(xué)們還意猶未盡。在課程結(jié)束之后，我進(jìn)行了深刻的反思：第一，要聚焦能引起話題的教育內(nèi)容，深入學(xué)生的靈魂深處。第二，要精心選擇微課的知識點(diǎn)，善于運(yùn)用微課授課的多種模式，注重資源的情景化，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，要有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微課可以上傳到微信群、QQ群中，讓它發(fā)揮更大的價(jià)值。在今后的課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)制作微課，依靠數(shù)字化學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程不斷改革，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和競爭力。

本文系中國成人教育協(xié)會農(nóng)村成人教育專業(yè)委員會2018年度一般課題《微課堂課程開發(fā)的研究》課題批準(zhǔn)號NCCJ2018027。

（作者單位：北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心）