侯雪梅 尹超男
活動(dòng)由來(lái):
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容,本次活動(dòng)結(jié)合當(dāng)下無(wú)論是幼兒園還是公共場(chǎng)合,隨處可見(jiàn)“一米線”作為科學(xué)探索的對(duì)象。引起幼兒的興趣,讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,從而獲得測(cè)量的正確方法和經(jīng)驗(yàn)。從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡參與測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.嘗試運(yùn)用多種材料,使用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量,并用圖畫(huà)、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。
3.能夠清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用正確的測(cè)量方法測(cè)量一米的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)用圖畫(huà)、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:周圍環(huán)境中一米線/點(diǎn)的圖片、班級(jí)中的各種游戲材料、自制一米長(zhǎng)的尺子若干、每組兩套測(cè)量記錄表、記錄筆
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒日常觀察過(guò)周圍生活中的一米線。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:我身邊的“一米距離”引出主題
1.出示幼兒園中“一米點(diǎn)”圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,引出話題
提問(wèn):
(1)這是咱們班盥洗室地面的小圓點(diǎn),幼兒園里為什么會(huì)有這些小圓點(diǎn)?你知道它有什么作用嗎?
(2)你知道點(diǎn)和點(diǎn)之間的距離是多少嗎?(出示ppt,輔助幼兒直觀地觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1米”)
教師小結(jié):它們之間的距離是一米,所以這叫“一米點(diǎn)”或者“一米線”,是疫情下人與人之間最安全的距離。
(3)你還在哪里見(jiàn)過(guò)“一米點(diǎn)/線”?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
二、討論:“一米有多長(zhǎng)”,引導(dǎo)幼兒根據(jù)目測(cè)發(fā)現(xiàn)身邊一米的事物
1、教師提問(wèn):你覺(jué)得一米有多長(zhǎng)你知道?生活中有哪些物品大約是一米長(zhǎng)?你能用動(dòng)作或者語(yǔ)言來(lái)表示嗎?(教師引導(dǎo)幼兒目測(cè)一米長(zhǎng)度,充分聯(lián)想一米有多長(zhǎng),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。)
三、實(shí)際操作:“測(cè)量一米有多長(zhǎng)”初步感知測(cè)量方法
1.出示自制標(biāo)準(zhǔn)一米尺,請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一米尺
教師:我這里有一把一米長(zhǎng)的尺子,它非常標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)大家看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。)
2.一米到底有多長(zhǎng),用自然物進(jìn)行測(cè)量。
(1)討論:如果我想用這把剪刀沿著標(biāo)準(zhǔn)的一米尺測(cè)量,那么幾把剪刀擺在一起是一米長(zhǎng)呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察剪刀長(zhǎng)度,大膽猜想)
(2)教師出示測(cè)量結(jié)果以及記錄表,簡(jiǎn)單介紹記錄表(教師以ppt示例介紹),并小結(jié):一米就是X個(gè)XX(物品)橫/豎(……)擺在一起。
(3)請(qǐng)幼兒三人一組,自愿結(jié)組,利用身邊的材料進(jìn)行測(cè)量,并記錄結(jié)果。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(教師拍照記錄幼兒操作過(guò)程中的亮點(diǎn)與出現(xiàn)的問(wèn)題)
教師指導(dǎo):
①?gòu)?qiáng)調(diào)任務(wù):看一看一米是多少測(cè)量物擺在一起;
②幼兒記錄教師關(guān)注要點(diǎn)
幼兒測(cè)量的方法及物品的擺放方式
能使用圖畫(huà)、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄
幼兒間合作意識(shí)
四、共同分析問(wèn)題,掌握測(cè)量的正確方法
(1)幼兒分享測(cè)量結(jié)果,引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
①你是用什么材料進(jìn)行測(cè)量的?
②你覺(jué)得一米大約有多長(zhǎng)?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)“一米就是X個(gè)XX(物品)橫/豎(……)擺在一起?!保?/p>
(2)出示幼兒在測(cè)量中的圖片,請(qǐng)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。
①測(cè)量用物品不統(tǒng)一。
②測(cè)量物品擺放方式不統(tǒng)一。
③擺放測(cè)量物品時(shí),物品之間擺放不緊密,留有空隙。
④未從尺子的起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。
⑤測(cè)量物未擺放到頭。
(3)師幼共同總結(jié)測(cè)量的正確方法,結(jié)合正確的圖片資料進(jìn)行驗(yàn)證。
盡量使用同一種物品進(jìn)行擺放。
同種物品,采用同一種擺放方式。
物品要一個(gè)挨一個(gè)擺放,不能有空隙。
測(cè)量物和被測(cè)物體的一邊對(duì)齊。
測(cè)量到頭不夠時(shí)可以用小材料代替。
(4)教師再次梳理正確的測(cè)量方法。
五、幼兒再次操作,引導(dǎo)幼兒自檢,教師巡回指導(dǎo)
1、教師:“大家說(shuō)的都很好,請(qǐng)小朋友檢查自己的方法是不是準(zhǔn)確?幼兒回到自己操作中檢查并調(diào)整自己測(cè)量方法?!?/p>
2、幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
(1)對(duì)于出現(xiàn)上述問(wèn)題的小組,教師引導(dǎo)幼兒回憶正確測(cè)量方法,調(diào)整本組的測(cè)量方法及結(jié)果。
(2)對(duì)于記錄出現(xiàn)問(wèn)題的小組,教師引導(dǎo)幼兒修改記錄表,將記錄表寫(xiě)的又簡(jiǎn)單又清楚:
引導(dǎo)幼兒出現(xiàn)“利用小材料代替”的情況小組記錄用“+”表示利用兩種材料。
(3)引導(dǎo)測(cè)量結(jié)果都未出現(xiàn)問(wèn)題的小組選擇其他不同的材料繼續(xù)進(jìn)行測(cè)量。
3、幼兒再次分享測(cè)量結(jié)果,說(shuō)一說(shuō):一米大約有多長(zhǎng)。
六、活動(dòng)延伸
1.鼓勵(lì)幼兒利用一米尺,去測(cè)量班級(jí)內(nèi)有哪些物品的長(zhǎng)度是一米。
2.結(jié)合疫情現(xiàn)狀引導(dǎo)幼兒時(shí)刻保持一米安全距離,保護(hù)自己也愛(ài)護(hù)他人。
北京市通州區(qū)徐辛莊中心幼兒園?侯雪梅?尹超男