新課程理念下民間藝術(shù)走進初中美術(shù)課堂的應用研究

徐怡文

【摘要】隨著時代的發(fā)展，以民間藝術(shù)為代表的民俗類藝術(shù)形式獲得廣泛關(guān)注。隨著新課程理念的提出，要求教師轉(zhuǎn)變原有的授課方式和講課理念，使用新的教學方式進行教學。學生除需要了解什么是美術(shù)之外，還需要了解民族文化，感受民間藝術(shù)的獨特魅力，主動提升自身的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。所以，在初中美術(shù)課堂中融合民間藝術(shù)，是當前教學改革的一大發(fā)展趨勢，并且其應用效果如何會對學生的認知和思維發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。對此，本文在簡述民間藝術(shù)走進初中美術(shù)課堂的意義基礎上，對初中美術(shù)課堂如何融入民間藝術(shù)進行了分析，以期為教育工作者提供一定的參考建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;初中美術(shù);民間藝術(shù);意義

在初中美術(shù)教學中融入民間藝術(shù)，是促使民間藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。將內(nèi)涵豐富的民間藝術(shù)與初中美術(shù)教學有效整合，教師需要充分認識到其主導地位與作用，根據(jù)初中生年齡特征和民間藝術(shù)特征，在新課程理念的指引下，合理地選擇和融入一些民間藝術(shù)來充實初中美術(shù)課堂教學，讓學生認識到民間藝術(shù)所具備的價值，提升自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，增強民族自豪感，并樹立傳承發(fā)展民間藝術(shù)的意識。

一、民間藝術(shù)運用于初中美術(shù)教學的意義

其一，能有效激發(fā)學生的學習興趣。隨著學習壓力的不斷增加，學生對于考試以外的學科的興趣往往不高。而教師將民間藝術(shù)進行挖掘融入教學之中，能給予學生以新穎之感，進而充分提高學生的學習興趣，使學生在美術(shù)教學中擁有良好的學習興趣。

其二，增強學生對民間美術(shù)的認知。新課程標準中提出，美術(shù)課程主要是為了提高學生的美術(shù)鑒賞能力及審美能力，豐富學生的人文素養(yǎng)，不再是單一的局限于提高學生的美術(shù)技能。因此，在初中美術(shù)課堂教學中融入民間藝術(shù)，就是借助美術(shù)課程，讓學生進入一個更加新鮮、有趣的知識世界，深化學生對民間美術(shù)和美術(shù)知識的了解。

其三，能夠豐富美術(shù)教學內(nèi)容。基于當前美術(shù)教材中的內(nèi)容，教師可將各個地區(qū)的民間藝術(shù)融入教學中，以作為校本課程或者補充內(nèi)容，這不僅能豐富美術(shù)教學知識，還能在一定程度上拓展學生的藝術(shù)視野，給予學生實踐的平臺。

其四，能夠挖掘與保護民間藝術(shù)。當前社會，對于民間藝術(shù)的傳承與保護已成為社會焦點。因而在美術(shù)教學中有效傳承民間藝術(shù)具有舉足輕重的價值，不但能夠讓學生充分認識到什么是民間藝術(shù)，強化實踐能力，還能將民間藝術(shù)推廣到一個更大的范圍，有利于民間藝術(shù)的傳承與

發(fā)展。

二、民間藝術(shù)走進初中美術(shù)課堂的相關(guān)思考

（一）選取具有代表性的民間藝術(shù)

美術(shù)教師將民間藝術(shù)融入課堂教學時，需要選取具有代表性的民間藝術(shù)教學素材，以消除初中生與民間藝術(shù)之間的距離感，激發(fā)學生對民間藝術(shù)學習的熱情。例如在進行（設計·應用）中活動二的剪紙意蘊教學時，教師可以通過春節(jié)貼窗花這一傳統(tǒng)習俗，向?qū)W生傳授剪紙的相關(guān)知識。教師可以先問學生：“你們知道我國春節(jié)有哪些習俗嗎？”由于這貼近學生的實際生活，所以學生踴躍回答：“放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯、貼窗花、壓歲錢……”教師繼續(xù)提問：“那同學們知道你們所說的窗花是怎么形成的嗎？”學生一致回答：“剪紙。”之后，教師請學生分享一下他們所見過的剪紙樣式有哪些，以調(diào)動學生對剪紙的學習積極性和主動性。此時，教師再通過多媒體課件播放不同時期的剪紙圖片，并向?qū)W生介紹剪紙的來源和發(fā)展歷程。同時，教師向?qū)W生講述唐朝時期的剪紙?zhí)卣?，便于學生直觀地了解剪紙的發(fā)展歷史。之后，教師為學生播放不同剪紙技法的視頻，再向?qū)W生示范剪紙的主要步驟和注意事項。在學生理解剪紙技法后，教師讓學生動手進行操作，通過自主操作，加深學生對剪紙技藝的印象，提升其動手實踐能力和審美能力。

（二）對比不同地區(qū)的民間藝術(shù)

在美術(shù)鑒賞過程中，因為教師向?qū)W生展示的民間藝術(shù)作品數(shù)量不多，涉及面較窄，選擇的民間藝術(shù)資源也比較單一，使得學生對我國民間藝術(shù)具有一定偏見，從而在美術(shù)鑒賞過程中學生更為喜歡西方美術(shù)作品，而對我國民間藝術(shù)不感興趣。因此，教師在設計教學內(nèi)容時，需要選擇具有不同風格、不同形式的藝術(shù)作品，轉(zhuǎn)變學生對民間藝術(shù)的看法，從而喜歡上我國民間藝術(shù)。例如在“中國民間美術(shù)”一課教學中，就需要教師參考不同地區(qū)的民間藝術(shù)，在課堂上比較不同地區(qū)的民間藝術(shù)，介紹民間藝術(shù)所反映的不同民風習俗，讓學生感受我國民間藝術(shù)的魅力所在。

（三）組織開展分組合作學習

不同的學生存在一定的能力與興趣的差異，單一的美術(shù)學習方式有可能令學生學習進度錯落不齊，對美術(shù)教學的開展具有一定影響。所以教師可以在實際教學過程中避免學生之間的差異所帶來的影響，組織開展小組合作學習，在提高學生興趣的同時增強教學效率。例如在“中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值”教學中，教師向?qū)W生介紹的只是大概的中國美術(shù)發(fā)展史，學生也只能從表面了解我國美術(shù)發(fā)展史，若想深入探究不同時期的代表作，單獨開展是極為困難的。針對這種情況，教師可以將學生劃分為小組，讓學生自行分配工作，以發(fā)掘?qū)W生的綜合才能。通過小組合作學習，大幅度提升學生學習效率，而教師不必親自進行素材搜集和篩選工作，只需要在小組內(nèi)部共享。此外，小組合作學習后，學生不再是單獨作業(yè)，而是以配合作業(yè)的形式，小組內(nèi)部人員相互配合、鼓勵，充分發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢。

（四）組織進行手工創(chuàng)作活動

初中生心理年齡正處于基本成熟階段，可以主動地探索未知事物，具有較強的動手創(chuàng)作能力。教師應抓住學生這一心理特征和行為特征，把握機會，在課堂教學過程中組織學生進行手工創(chuàng)作活動，同時在手工創(chuàng)作過程中激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，提升學生的美工技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，發(fā)展學生的審美能力。還是以（設計·應用）中活動二的剪紙意蘊為例，剪紙藝術(shù)具有較高的美術(shù)教學價值，同時可以考驗學生的手工水平。在組織學生進行剪紙活動時，教師提前讓學生預備好剪刀與彩紙，同時自己搜集豐富的剪紙圖片，在課堂上通過多媒體進行展示，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，再讓他們自行設計剪紙圖案。為避免剪過于復雜的剪紙打擊學生的創(chuàng)作積極性，教師可以讓學生剪較為簡單的剪紙。學生在設計好圖案后，按照教師講解的剪紙步驟進行操作，同時注意剪紙安全和正確使用剪刀。最后，教師對學生的作品進行點評，采用鼓勵性的語言，讓學生在美術(shù)學習上加強創(chuàng)作，在班級海報上展示優(yōu)秀的剪紙作品，從而從側(cè)面刺激學生學習美術(shù)的興趣。

三、初中美術(shù)課堂進行民間藝術(shù)教學的重點

民間藝術(shù)內(nèi)容豐富，難度不一。比如織錦與蠟染這種技術(shù)難度較大、制作工藝復雜、工具材料要求較高的民間藝術(shù)，就只適合供學生欣賞，讓學生了解其基本特征。而針對陶藝、編織這種制作工藝相對簡單、工具材料要求不高但是耗時長的民間藝術(shù)，教師可以將其安排在課外活動中加以教學，鼓勵感興趣的學生掌握基本的制作方法與技藝。只有像剪紙、染紙這種工具材料相對簡單、制作工藝不復雜且貼近學生實際生活的內(nèi)容，就可以盡可能地融入初中美術(shù)課堂教學中，讓學生參與教學活動。所以，初中美術(shù)課堂上融入民間美術(shù)教學，需要循序漸進，從而實現(xiàn)以下三重目標。

（一）普及欣賞知識

民間藝術(shù)文化具有豐富的知識內(nèi)涵，教師應引導學生先從知識層面來掌握民間藝術(shù)，知道應如何發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)的審美情趣、造型、色彩以及材料，在理解民間藝術(shù)知識的過程中感知、體會及鑒賞民間美術(shù)。我國民間藝術(shù)形式較多，教師首先需要引導學生理清民間藝術(shù)的種類和定義，了解每種民間藝術(shù)的一般審美特征。許多民間藝術(shù)作品都是人們?nèi)粘Ｉ?、?jié)日以及祭祀活動等情況下的實用物品，具有極強的裝飾性和實用性。因此，學生必須了解民間藝術(shù)作品所包含的基本內(nèi)涵與表達方式。

（二）掌握基本理論

教師需要引導學生了解我國民間藝術(shù)的種類和特征，明白民間藝術(shù)的創(chuàng)作題材來自于生活。民間藝術(shù)作品多是與生活相關(guān)的實用物品，具有材料簡單常見、制作技術(shù)相對簡單、實用性較強的特征。教師需要讓學生了解，民間藝術(shù)作品的創(chuàng)造者多數(shù)是普通的勞動人民，勞動者在勞動之余，將自己的想法通過工藝品和其他形式表現(xiàn)出來，從而形成一種獨具魅力的美。勞動者的生活豐富多彩，在一些民間藝術(shù)作品的色調(diào)和造型上就有所體現(xiàn)。

（三）實踐與傳承

教師應多為學生設計一些與民間藝術(shù)相關(guān)的實踐課，讓學生在動手實踐過程中感受和體驗到民間藝術(shù)的獨特之處，促使學生深入認知民間藝術(shù)。通過實踐課程，讓學生依照制作對象的作用、范圍選取合適的制作材料和表現(xiàn)思路。在實踐鍛煉基礎上，教師要注重將學生培養(yǎng)成民間藝術(shù)的新一代傳承者。同時，教師要鼓勵對民間藝術(shù)具有強烈興趣及在實踐過程中表現(xiàn)出特殊潛能的學生，指導其將更多的時間與精力放在民間藝術(shù)學習上，努力成為民間藝術(shù)的傳承者和發(fā)揚者。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改理念下，美術(shù)教師需要充分認識到我國民間藝術(shù)對初中美術(shù)教學的現(xiàn)實意義與作用。因此，教師需要重視在美術(shù)教學中融入民間藝術(shù)教學資源，通過不斷的鉆研探索，尋求更好的方式將民間藝術(shù)內(nèi)容融入初中美術(shù)教學中，從而促使我國民間藝術(shù)深入初中美術(shù)課堂教學中，以提高課堂教學實效，促進民間藝術(shù)的傳承發(fā)展和學生綜合發(fā)展。

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