大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮與人格特質(zhì)的關(guān)系研究

聶輝

【摘 要】 大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界關(guān)心的話(huà)題。本研究采用大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷、大五人格量表以及社會(huì)支持量表對(duì)某高校732名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用SPSS18.0對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮情況總體較好;2.社會(huì)支持的年級(jí)差異顯著，其他差異不顯著;3.神經(jīng)質(zhì)、宜人性性別差異顯著;4.人格特質(zhì)、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著相關(guān);5.社會(huì)支持在大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮和人格特質(zhì)之間起部分中介作用。

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮;人格特質(zhì);社會(huì)支持;大學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2021）02-0020-03

一、引言

大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮研究是建立在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)成癮和手機(jī)成癮研究基礎(chǔ)之上。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮指的是大學(xué)生過(guò)度且不當(dāng)使用手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)而導(dǎo)致使用者在身心方面出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通常伴有強(qiáng)烈的依賴(lài)感、需求感的著迷行為。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮必然會(huì)引起各種不良影響，已成為亟待解決的問(wèn)題。

人格特質(zhì)一直都是心理學(xué)研究的熱門(mén)話(huà)題。Goldberg（1980）提出了人格五因素的說(shuō)法。其后的心理學(xué)家在不斷驗(yàn)證的研究基礎(chǔ)之上，最終形成了大五人格理論。該理論將人格分為外傾性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性五個(gè)方面。

國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究者對(duì)于社會(huì)支持的概念界定各有獨(dú)到見(jiàn)解。本文主要采用肖水源（1987）的觀(guān)點(diǎn)。肖水源把社會(huì)支持分為客觀(guān)社會(huì)支持、主觀(guān)社會(huì)支持以及個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用情況。

綜上，本研究就大學(xué)生對(duì)其移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮、人格特質(zhì)和社會(huì)支持三者的關(guān)系進(jìn)行研究，為改善其移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向提供干預(yù)措施。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法從安徽省某高校中抽取大一到大四800名學(xué)生，共回收有效問(wèn)卷732份，有效率為91.5%。其中男生227名，占31%，女生505名，占69%;文科259人，占35.3%;理科138人，占18.9%;工科196人，占26.8%;藝術(shù)139人，占19%。大一234人，占32%;大二190人，占26%;大三180人，占24.5%;大四128人，占17.5%。

（二）研究工具

1.大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷

選取白羽、樊富眠（2005）《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表的修訂版》（CIAS-R）。該量表由兩個(gè)部分構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀包括網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性、強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng);網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問(wèn)題包括時(shí)間管理問(wèn)題和人際與健康問(wèn)題，共19個(gè)題項(xiàng)，4個(gè)因子，分?jǐn)?shù)越高代表移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮程度越高。采用二分法劃分，小于46分即為正常群體;大于等于46分為網(wǎng)絡(luò)成癮群體，研究測(cè)試證明信度和效度良好，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94，14天后復(fù)測(cè)信度為0.83，各因子之間的一致性系數(shù)介于0.78與0.90之間。

2.大五人格量表

采用Costa，P.T.，&McCrae，R.R.（1992）修訂版的五因素性格量表（NEO-FFI），該量表分為外傾性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性五個(gè)維度，共60題。量表采用五點(diǎn)計(jì)分，內(nèi)部一致性信度分別為0.77，0.78，0.72，0.74，0.63。

3.社會(huì)支持量表

采用肖水源、楊德森（1987）編制的《社會(huì)支持量表》，從客觀(guān)社會(huì)支持、主觀(guān)社會(huì)支持以及對(duì)社會(huì)支持的利用情況三大維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，共10題。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)部分措辭進(jìn)行了修改，兩個(gè)月重測(cè)，總分一致性0.92，各條目一致性在0.89-0.94之間，研究證明量表具有良好的實(shí)證效度。

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0進(jìn)行處理。

三、結(jié)果分析

（一）總體情況

研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)得分從高到低依次為盡責(zé)性、外傾性、開(kāi)放性、神經(jīng)質(zhì)、宜人性。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮的平均值為44.2分，小于46分。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮情況總體向好。

（二）大學(xué)生人格特質(zhì)、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在人口學(xué)變量上的差異

1.性別差異

大學(xué)生外傾性、開(kāi)放性和盡責(zé)性在性別上不存在顯著差異，而在神經(jīng)質(zhì)變量上男生顯著低于女生（t=-3.33，p<0.01）、在宜人性變量上男生顯著高于女生（t=3.39，p<0.01）。社會(huì)支持、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在性別變量上差異不顯著，但女生得分均略高于男生。

2.專(zhuān)業(yè)差異

外傾性在學(xué)科上存在顯著差異，藝術(shù)生得分顯著高于文科生和工科生（F=2.88，p<0.05）。神經(jīng)質(zhì)在學(xué)科上存在顯著差異，藝術(shù)生得分顯著高于文科生、理科生和工科生（F=6.38，p<0.001）。開(kāi)放性在學(xué)科上存在顯著差異，藝術(shù)生得分顯著高于文科生（F=3.05，p<0.05）。宜人性在學(xué)科上存在顯著差異，藝術(shù)生得分顯著高于文科生、理科生和工科生（F=10.88，p<0.001）。社會(huì)支持在專(zhuān)業(yè)變量上差異不顯著。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮總分上顯著高于文科生、理科生、工科生（F=12.45，p<0.001）。

3.年級(jí)差異

外傾性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性在年級(jí)上存在顯著差異，大四得分均顯著高于大一、大二、大三得分（F=9.47，F(xiàn)=7.07，F(xiàn)=14.14，F(xiàn)=16.23，F(xiàn)=11.96，p<0.05）。社會(huì)支持在年級(jí)上存在顯著差異，大四年級(jí)得分均顯著高于其他年級(jí)得分（F=4.34，p<0.01）。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在年級(jí)上存在顯著差異，大四得分顯著高于其他年級(jí)（F=5.19，p<0.01）。

（三）大學(xué)生人格特質(zhì)、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮的中介作用分析

1.大學(xué)生人格特質(zhì)、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)

從表1發(fā)現(xiàn)，大五人格、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著相關(guān)。其中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮與外傾性、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性均呈負(fù)相關(guān)，而與神經(jīng)質(zhì)呈正相關(guān)。社會(huì)支持與外傾性、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性均呈正相關(guān)，而與神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮呈負(fù)相關(guān)。

2.社會(huì)支持在大學(xué)生人格特質(zhì)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的中介作用

根據(jù)溫忠麟、侯杰泰提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序，采用強(qiáng)制進(jìn)入法進(jìn)行三步回歸檢驗(yàn)。第一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大五人格對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著的預(yù)測(cè)作用（F=，63.47，p<0.05）。第二步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大五人格對(duì)社會(huì)支持有顯著的預(yù)測(cè)作用（F=48.02，p<0.05）。第三步，大五人格與社會(huì)支持對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)測(cè)作用依然顯著（F=52.83，p<0.05）證明社會(huì)支持在大五人格與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮之間起到部分中介效應(yīng)。其中，社會(huì)支持在外傾性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)比例依次為17.9%、3.74%、5.42%、13.78%和19.05%。

以大五人格各因子為預(yù)測(cè)變量，以社會(huì)支持為中介變量，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮為效果變量，用Amos17.0對(duì)其進(jìn)行路徑分析，建立模型。

從圖1可知，中介效應(yīng)占直接效應(yīng)的比值（0.58?0.07）/0.25?100%=16.24%，中介效應(yīng)與總的效應(yīng)的比值為（0.58?0.07）/0.2906?100%=13.97%。

表2顯示，標(biāo)準(zhǔn)擬合指數(shù)（NFI）和相對(duì)擬合指數(shù)（CFI）在0.9附近，擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI）高于0.9，近似均方根（RMSEA）為0.015，X2/df等于5，說(shuō)明模型擬合度尚可。

四、討論

（一）總體情況

從人格特質(zhì)得分排序來(lái)看，被試群體具備較多的社會(huì)支持資源，且能較好使用。大學(xué)生移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮平均分44.2分，進(jìn)一步分析可知，低于46分的共426人，占被試群體的58.2%，大于46分的306人，占被試群體的41.8%。

（二）大學(xué)生人格特質(zhì)、社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在人口學(xué)變量上特點(diǎn)

大五人格在性別、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)上存在顯著差異，表明男學(xué)生相對(duì)于女學(xué)生具有較好的交往動(dòng)機(jī)與傾向。藝術(shù)生相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生焦慮、沖動(dòng)、敏感、脆弱，但同時(shí)他們又表現(xiàn)出更多的坦誠(chéng)、利他、順從等品質(zhì)。年級(jí)差異結(jié)果說(shuō)明大四學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更具責(zé)任心、富有想象力、懂得與人相處，但更為謹(jǐn)慎緊張。

社會(huì)支持在性別、專(zhuān)業(yè)上不存在顯著差異，這一結(jié)果說(shuō)明，不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生均能獲得較好的發(fā)展條件、公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)支持存在年級(jí)差異，說(shuō)明大四學(xué)生他們能感受到更多的社會(huì)支持，同時(shí)個(gè)體升學(xué)或就業(yè)的意向也非常強(qiáng)烈，他們更愿意主動(dòng)去尋求或利用各種主客觀(guān)支持來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮不存在性別差異。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在專(zhuān)業(yè)上存在差異，藝術(shù)生得分高于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生得分，表明藝術(shù)生受生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷及人格特質(zhì)等因素影響，網(wǎng)絡(luò)成癮行為更為凸顯。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮在年級(jí)上存在差異，畢業(yè)班得分均顯著高于非畢業(yè)班得分，這表明大四學(xué)生面臨就業(yè)或升學(xué)的兩難境地，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界尋求自我價(jià)值感和釋放消極情緒。

（三）社會(huì)支持在大學(xué)生人格特質(zhì)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的中介效應(yīng)分析

研究表明在外傾性、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性上得分較高的被試移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮得分較低。而在神經(jīng)質(zhì)上得分較高的被試，他們的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮得分較高。正因?yàn)檫@類(lèi)個(gè)體具有沖動(dòng)、焦慮、易情緒化、逃避現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，遇到困惑時(shí)，可能更愿意通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與他人交流，從而調(diào)節(jié)情緒或轉(zhuǎn)移注意力。

神經(jīng)質(zhì)得分高的大學(xué)生往往不能積極利用支持資源，去有效避免外部刺激對(duì)自己的情緒狀態(tài)產(chǎn)生的不良影響。而在外傾性、開(kāi)放性、宜人性、盡責(zé)性上得分高的個(gè)體，往往能有效利用自身?xiàng)l件，提升自我綜合素質(zhì)，以及積極利用內(nèi)外部支持。

研究得到，社會(huì)支持與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著相關(guān)。提升大學(xué)生社會(huì)支持水平，有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)人際交往過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而降低他們使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī)。

研究結(jié)果表明，假設(shè)的模型擬合度尚可，中介效應(yīng)占直接效應(yīng)的16.24%，中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比值為13.97%，說(shuō)明大五人格對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮的直接影響以及大五人格通過(guò)社會(huì)支持對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮的間接影響存在顯著但較低的影響。當(dāng)學(xué)生為高盡責(zé)性、外傾性、開(kāi)放性、宜人性、低神經(jīng)質(zhì)時(shí)，個(gè)體會(huì)積極應(yīng)對(duì)壓力，獲得高社會(huì)支持體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)有較多積極情感體驗(yàn)，降低他們移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮程度。

綜上所述，本研究驗(yàn)證了不同的人格特質(zhì)影響大學(xué)生社會(huì)支持的高低，從而具有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成癮。

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