談初中地理教學(xué)中的疑難問題及其解決策略

李承承

【內(nèi)容摘要】初中地理作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的起點，是需要地理教師采取多樣的教學(xué)方式，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)地理的時候有一個堅實的基礎(chǔ)。同時隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時出現(xiàn)了一些問題，但是教師需要讓學(xué)生明白，雖然教材會發(fā)生改動，但是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的和初衷是不應(yīng)該去改變的，當(dāng)然在教學(xué)過程中教師應(yīng)順應(yīng)時代的潮流尋找一些新穎的教學(xué)方式。本文就分析初中地理教學(xué)中疑難問題以及解決問題的有效措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中地理 疑難問題 解決措施 教學(xué)方式

地理作為初中教育的主要科目，其涉及的內(nèi)容比較全面，同時也是一門蘊(yùn)含豐富知識的課堂，所以地理對于學(xué)生的計算能力、記憶力、分析能力提出了一定的要求。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理課程難以理解和學(xué)習(xí)，原因在于地理學(xué)科主要是考察學(xué)生的綜合能力，同時也是對學(xué)生文理學(xué)科內(nèi)容都進(jìn)行考察的一門課程，所以教師就要積極地進(jìn)行地理教學(xué)過程中問題的解決，努力的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生真正地理解地理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在地理教學(xué)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣一來不僅能夠提高地理成績，同時也能夠擁有一定的地理素養(yǎng)。

一、分析初中地理教學(xué)中疑難問題

1.地理教學(xué)以灌輸學(xué)習(xí)為主

就目前地理教學(xué)的情況來說，現(xiàn)在最主要的疑難問題就是教師的教學(xué)思想之后，一些教師將地理作為純文科的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要死記硬背，相應(yīng)的知識就能夠提高自身的地理成績，實踐證明這樣的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生提高自己的地理成績，相反還會磨滅學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。例如教師在進(jìn)行自然地理中氣候特征、地貌特征等教學(xué)的，一般都會采用機(jī)械化的教學(xué)方式，這樣就會讓學(xué)生對于地理教學(xué)缺乏興趣，機(jī)械化的教學(xué)方式只是讓學(xué)生記住了相應(yīng)的知識點，學(xué)生并不能夠在日常生活中運(yùn)用相應(yīng)的知識點，學(xué)生并沒有找到地理知識之間的聯(lián)系，在腦海中對于地理知識的記憶只是零零散散的片段，這樣的教學(xué)方式只是單純地在進(jìn)行知識的灌輸，還沒有考慮到學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)，同時也沒有樹立將地理融入到學(xué)生以后的生活之中的意思。

2.忽略了對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)

在中國目前應(yīng)試教育的體系下，教師往往會采取以自己講解為主的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，同時教師在教學(xué)過程中也忽略了教育教學(xué)是雙向互動過程的本質(zhì)，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這樣才能實現(xiàn)高效的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，同時要樹立通過地理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的意識，主動地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在實際教學(xué)過程中教師過于注重自身的講解，在教學(xué)過程中，將知識點講懂講透，但是卻沒有給學(xué)生培養(yǎng)一種獨立思考的思維，要讓學(xué)生缺乏了獨立思考的能力。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中只會進(jìn)行知識的搬移，缺乏自己在學(xué)習(xí)過程中的思考，這樣學(xué)生在面對一些創(chuàng)新的題型時就會不知所措，這就是學(xué)生缺乏自主意識的最好體現(xiàn)。

3.教學(xué)方法滯后，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣實施授課

眾所周知，興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，同時也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，因此，教師要想建立起一個活躍的課堂，就需要充分的結(jié)合學(xué)生的興趣，改變目前初中地理教學(xué)方法的單一和滯后，主動在思想和方式上進(jìn)行信息化的教育，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，充分的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，通過游戲教學(xué)分組學(xué)習(xí)等有優(yōu)勢的教學(xué)方法來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。例如在進(jìn)行魯教版六年級上冊第一單元《地球和地圖》的教學(xué)時，教師一般會給學(xué)生展示一個地球儀，然后利用地球儀來進(jìn)行地球運(yùn)動等知識的教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式往往不能夠吸引學(xué)生的興趣，因為地球儀在學(xué)生的家中隨處可見，并不能提起學(xué)生對于本單元課程學(xué)習(xí)的興趣，這時教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，利用多媒體、觸控式一體機(jī)等，在地理教學(xué)資源庫中尋找電子地球儀，這樣學(xué)生就可以在多媒體豐富形象的運(yùn)行過程中了解地球，同時，學(xué)生也能夠通過多媒體還感受地球平時的運(yùn)動，充分的通過多媒體來感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。教師還可以結(jié)合交通地圖，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)將所學(xué)的地理知識運(yùn)用到實際生活之中。

二、探究解決初中地理教學(xué)中疑難問題的有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生找到疑難問題的切入點

在任何考試過程中，一些疑難問題是學(xué)生十分苦惱的，但是無論是簡單的題目還是難的題目，究其根本都是對于知識點的靈活運(yùn)用，地理學(xué)習(xí)也是這樣，教師要在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)者，幫助學(xué)生通過初中對于地理的學(xué)習(xí)，形成一個完整的地理知識點體系，這樣學(xué)生就能很好地找到疑難部分的切入點，從而就能很好地解答出相應(yīng)的問題，學(xué)生在遇到一些疑難的問題時也會有相應(yīng)的頭緒。做題是學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用的過程，同時也是學(xué)生將知識體系中的知識進(jìn)行提取運(yùn)用的過程，所以教師一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行定理知識體系的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在練習(xí)過程中很好地找到地理問題的疑難點、入手點，這樣學(xué)生在解決相應(yīng)問題的同時也能夠讓其擁有更好的解題思維。

例如在進(jìn)行魯教版七年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的教學(xué)時，本章中所涉及的地形地勢氣候等作為地理教學(xué)過程中的重難點，教師一定要帶點好學(xué)生進(jìn)行本章知識體系的建立，這樣學(xué)生在面對本單元知識的練習(xí)題時就可以有所思考，同時也能夠有所感悟，能夠有效地找到疑難問題的切入點，這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。當(dāng)然本章的知識點存在較多且復(fù)雜的情況，所以教師在進(jìn)行本單元的教學(xué)時，一定要注意分類和總結(jié)，這樣學(xué)生就能夠通過有效的方式來掌握相應(yīng)的知識，當(dāng)然這樣的教學(xué)方式?jīng)]有通過很好的應(yīng)用就會忽略對于學(xué)生的主動性的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行知識體系的建立，也不要做幫助學(xué)生進(jìn)行難題切入點的尋找，通過自主的探究讓學(xué)生有效地掌握相應(yīng)的方法，這樣不僅讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行問題的解決，同時也能夠讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)自主性。

2.加強(qiáng)學(xué)生答案專業(yè)術(shù)語表述的準(zhǔn)確性

教師要指導(dǎo)提高初中學(xué)生地理成績，最有效的方法就是提高學(xué)生解決疑難問題的效率，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)對于問題的解決，當(dāng)然，教師就要注意答題語言的準(zhǔn)確性，在教學(xué)過程中注意對于專業(yè)術(shù)語的使用，這樣就能夠讓學(xué)生在潛移默化的影響下，很好的運(yùn)用相應(yīng)的知識，各個學(xué)科都有自己的解題術(shù)語，所以教師一定要認(rèn)識到專業(yè)術(shù)語的重要性，讓學(xué)生能夠在專業(yè)術(shù)語的表達(dá)下，找到解決問題的有效措施。在日常練習(xí)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)術(shù)語的意識，不能讓學(xué)生隨意地進(jìn)行語言的書寫，讓學(xué)生認(rèn)識到只有專業(yè)術(shù)語書寫的正確性才能夠獲得較好的地理成績。教師在教學(xué)過程中還要注意不同學(xué)科專業(yè)術(shù)語的不同表述，注意不同學(xué)科之間的交叉部分，這樣一來學(xué)生才能夠擁有較好的學(xué)習(xí)能力，從而也能夠取得較好的地理成績。

例如在進(jìn)行魯教版七年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的教學(xué)時，本章的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，主要是讓學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)了解中國的交通運(yùn)輸，農(nóng)業(yè)，工業(yè)等，而對于交通運(yùn)輸，農(nóng)業(yè)工業(yè)情況的描述來說。就需要教師采用專業(yè)性的語言，教師一定要注意專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用。同時本章是與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系的，人們也越來越關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如果學(xué)生能夠?qū)χ袊?jīng)濟(jì)的發(fā)展有所了解，這樣學(xué)生也能夠在以后討論到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展時有話可說，而地理專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用也會讓學(xué)生對于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述更加的合理、專業(yè)，像中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展這樣的熱門話題，對于學(xué)生的考察來說是十分常見的，所以教師一定要注重對于高頻考點的掌握，這樣學(xué)生也能夠通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)掌握到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。對于本章中學(xué)生還需要了解高速鐵路，這樣學(xué)生就能夠通過相應(yīng)的問題來進(jìn)行現(xiàn)在熱點話題的了解，學(xué)生也能夠通過了解高速鐵路來感受中國經(jīng)濟(jì)的變化，從而明白一項事物的發(fā)展過程就可以完美的展示相應(yīng)的過程，這樣學(xué)生就能夠了解中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.有計劃地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)

初中生要想學(xué)好一門學(xué)科，就必須要重視對于這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠更好地發(fā)揮相應(yīng)的作用，應(yīng)用相應(yīng)的知識后，學(xué)生也能夠很好的將其展示在各個部分。學(xué)生要想很好的解決相應(yīng)的問題，就需要擁有堅實的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能夠更好地分析相應(yīng)的問題，學(xué)生在掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上就能夠很好的分析綜合題，就可以擁有很好的學(xué)業(yè)成績。在日常教學(xué)過程中，教師要將基礎(chǔ)知識的教學(xué)課時有意識地增加，這樣學(xué)生才能在此過程中更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的理解和記憶。對于地理知識的復(fù)習(xí)，教師一定要采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能夠有一個系統(tǒng)的知識體系，從而學(xué)生才能在面對考試時有一個完整的知識體系。

例如在進(jìn)行魯教版六年級上冊第四章《居民與聚落》的教學(xué)時，教師校采用系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對本單元的知識有一個系統(tǒng)，這樣學(xué)生才能夠鞏固相應(yīng)的基礎(chǔ)。本單元主要涉及包括人口與人種、世界語言和人種，以及人類聚集地的教學(xué)，所以教師在教育過程中一定要進(jìn)行相應(yīng)知識的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握相應(yīng)的知識，學(xué)生也能夠在不斷的學(xué)習(xí)中更加的相應(yīng)思考的重要性。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中，還要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有較強(qiáng)的基礎(chǔ)，同時也能夠在學(xué)習(xí)過程中有扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然對于知識的復(fù)習(xí)，教師要采取不同的教學(xué)方式，這樣學(xué)生就可以通過多樣的復(fù)習(xí)方式來進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時，一定要注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，這樣學(xué)生就能夠在堅實基礎(chǔ)的支撐下有一個很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在面對地理教學(xué)過程中存在的問題時，一定要一個正確的心態(tài)，既不能過于樂觀，忽略其中存在的問題，也不能過于悲觀，認(rèn)為問題不可解決，所以教師要樹立正確的心態(tài)，積極地進(jìn)行問題的解決并采取一定的措施。

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（作者單位：山東省桓臺縣城南學(xué)校）