陳閏茹

教材簡析：

《守株待兔》（統(tǒng)編語文三年級下冊）一文所在的單元語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。教師在教學(xué)《守株待兔》一課時要從文言文的語言特點出發(fā)，一是引導(dǎo)學(xué)生在圖文對照與討論交流中談?wù)勛约簩适轮腥宋镄袨榈目捶?，明白寓言故事中蘊含的道理，做到能聯(lián)系生活中的人和事，深入理解故事內(nèi)容，體會寓言中的道理，指導(dǎo)自己的行為;二是幫助學(xué)生樹立寓言文體的整體意識，了解中國寓言故事，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，積累9個寓言故事成語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)期待

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過單元導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我們知道了讀寓言故事有“讀”“悟”“用”這三種方法，今天，就讓我們帶著這三個法寶一起去開啟寓言故事王國的大門吧。

2.游戲：找朋友。把寓言故事和故事中蘊含的道理連一連，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（都是中國寓言故事）

坐井觀天 比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。

狐假虎威 比喻仰仗或依仗別人的權(quán)勢來欺壓、恐嚇人。

亡羊補牢 比喻為急于求成，反而壞了事。

揠苗助長 比喻和諷刺那些學(xué)識膚淺、眼界狹窄的人。

3.引出課題。今天我們要學(xué)習(xí)一個中國古代寓言故事《守株待兔》（板書課題）。這個故事有的同學(xué)可能已經(jīng)聽過或讀過，誰能用自己的話講一講這個故事？

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“連一連”的方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固四個已經(jīng)學(xué)過的寓言故事，導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀寓言，整體感知

1.出示課文，回答問題?！妒刂甏谩愤@個故事大多數(shù)同學(xué)都聽過，今天我們看看古人是怎么講這個故事的（出示課文）。這種形式的寓言故事叫作文言文寓言，這樣的寓言故事，我們該怎么讀才能讀好呢？

2.交流互動，回顧學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生回憶三年級上學(xué)期是怎樣學(xué)習(xí)文言文《司馬光》的，讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)寓言故事有哪幾種方法（“讀”“悟”“用”這三種方法），交流讀好文言文的方法（讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出韻味）。

3.范讀課文，指導(dǎo)讀法。

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫停頓線。

（2）學(xué)生自讀課文。要求：第一次讀課文時要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次讀課文時要把遇到的難讀的句子多讀幾遍。

（3）多種形式讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀法。

（4）交流：課文中的農(nóng)夫是一個怎樣的人？

設(shè)計意圖：在朗讀課文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為學(xué)生更好地理解文言文做鋪墊。同時鞏固學(xué)習(xí)文言文的方法，為學(xué)生讀懂故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、品讀感悟，明白道理

1.圖文結(jié)合，思考問題。（引導(dǎo)學(xué)生品析重點詞語來理解故事內(nèi)容）

（1）故事的主人公是誰呢？故事講述了一件什么事情？

（2）“兔走觸株，折頸而死”這樣的事情會天天發(fā)生嗎？

（3）分析人物形象，感受人物心理。兔子“折頸而死”后，農(nóng)夫會怎么想？怎么做？①認(rèn)識生字“耒、冀”。②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”。③由“冀復(fù)得兔”對比第一單元第二課《燕子》一文中學(xué)到的生字“翼”。④用“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”來揭示課題。⑤這個農(nóng)夫給你留下了什么印象？

（4）猜一猜農(nóng)夫的結(jié)果。他的愿望實現(xiàn)了嗎？

（5）為什么說那個農(nóng)夫“身為宋國笑”？（兔子撞在樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，這種事不可能天天發(fā)生，獲得兔子是一件偶然的事情，農(nóng)夫卻希望偶然的事情天天發(fā)生，所以他才會“身為宋國笑”）

（6）理解寓意。課文僅僅用了39個字就講清楚了《守株待兔》的故事，還讓我們明白了一個道理：不努力而想靠僥幸來指望運氣過上好日子（想不勞而獲），是不會有好結(jié)果的。

2.指導(dǎo)背誦。

（1）填空式引導(dǎo)背誦。

（2）看圖背誦。

（3）仿古背誦。出示竹簡，去掉文字的標(biāo)點符號，引導(dǎo)學(xué)生在背誦時根據(jù)句子意思做適當(dāng)?shù)耐ｎD。

設(shè)計意圖：借助關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容與人物形象入手來整體把握故事內(nèi)容，為探究人物行為，明白道理做鋪墊。同時啟發(fā)學(xué)生通過圖文對照展開想象，體會農(nóng)夫偶然得到兔子的僥幸得意的心情，在順勢而導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生將農(nóng)夫得到兔子與等待的結(jié)果進(jìn)行對比探究，從分析結(jié)果到分析原因，從行為分析到寓意的揭示，做到由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，明白道理。

四、以一帶多，進(jìn)行對比

1.學(xué)習(xí)《南轅北轍》，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）自主閱讀《南轅北轍》。思考：故事中的坐車人錯在哪里？

（2）說一說故事中的坐車人錯在哪里？

（3）交流寓意和啟示。南轅北轍故事中的人一意孤行，不聽取別人的勸告，他的行動與目的相反，結(jié)果才會離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。這則寓言給我們一個啟示：無論做什么事，都要看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件，如果方向錯了，那么，有利條件只會起到相反的作用。

2.對比發(fā)現(xiàn)。

（1）《守株待兔》和《南轅北轍》兩則寓言故事中寓意相似。這兩則寓言故事的主人公都是思想陳舊，不知道變通，不聽人的忠告，最后以失敗告終。

（2）揭示寓言小故事大道理的特點。

設(shè)計意圖：實現(xiàn)從讀一篇到讀多篇的閱讀方法的遷移，通過進(jìn)行相似寓意的故事閱讀和課文故事的閱讀鏈接與對比，幫助學(xué)生積累“讀懂寓意”的經(jīng)驗。

五、聯(lián)系生活，拓展閱讀

1.積累“日積月累”中的9個和寓言有關(guān)的成語，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講這些故事。

2.歸納小結(jié)?！霸⒀允巧畹囊幻骁R子，可以折射出許多道理。”通過學(xué)習(xí)，我們懂得了在生活中不要做守株待兔的人，也不要做像井底之蛙一樣目光短淺的人的道理。

3.推薦。課后閱讀《中國寓言故事》，去發(fā)現(xiàn)故事中蘊含的道理。

設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。