范文銳

教育的核心任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和能力，它創(chuàng)造的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。真正的人類(lèi)社會(huì)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，而閱讀就是教育的核心，學(xué)校里的每個(gè)學(xué)科知識(shí)幾乎都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。作為一名音樂(lè)教師，我一直希望通過(guò)音樂(lè)課堂，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的同時(shí)，又能激起他們熱愛(ài)閱讀的興趣。

一年級(jí)的孩子很好動(dòng)，下課時(shí)，他們總是在走廊上嬉戲打鬧，有時(shí)上課了都不知道進(jìn)教室，我真希望找到激勵(lì)他們按時(shí)進(jìn)教室上音樂(lè)課的辦法。在教學(xué)中，我嘗試過(guò)這樣的做法：在上課鈴聲響前一分鐘時(shí)，我會(huì)播放一段音樂(lè)，然后配著音樂(lè)為學(xué)生朗讀，朗讀內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要去選擇，有時(shí)是兒歌，有時(shí)是詩(shī)歌，有時(shí)會(huì)是一個(gè)小故事。鈴聲響了，我會(huì)繼續(xù)讀，直到讀完。課前的朗讀持續(xù)了一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性回來(lái)了，一聽(tīng)到音樂(lè)，他們會(huì)馬上回到教室，安靜地聽(tīng)我朗讀，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ軌蚵?tīng)到完整的朗讀內(nèi)容，有些沒(méi)有聽(tīng)到完整內(nèi)容的孩子，下課后會(huì)來(lái)找我借書(shū)去看，有的孩子會(huì)讓我在午餐的時(shí)候給他們補(bǔ)上這些內(nèi)容。記得一次上《阿凡提騎驢》時(shí)，我講了一個(gè)阿凡提是怎樣用智慧與地主周旋，保護(hù)窮苦人民利益的故事。有一個(gè)小男孩貪玩進(jìn)教室晚了，沒(méi)聽(tīng)到故事的開(kāi)頭。下課后他來(lái)找我，他說(shuō)很喜歡聽(tīng)我的朗讀，想知道更多關(guān)于《阿凡提的故事》，他還想學(xué)會(huì)唱更多新疆維吾爾族的歌曲。我撫摸著他的頭，心想我們種下的熱愛(ài)閱讀的種子，也許不會(huì)立刻結(jié)出果實(shí)，但是，如果我們有足夠的耐心，一定會(huì)有所收獲的。

在音樂(lè)鑒賞課中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)中的畫(huà)面美、感受聲音的美，還要培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。課堂上，教師深入淺出、恰如其分的導(dǎo)語(yǔ)，是激勵(lì)學(xué)生欣賞欲望、誘導(dǎo)學(xué)生欣賞思路的有效方法。音樂(lè)作品浩如煙海，古今中外、南北東西應(yīng)有盡有，要想讓涉足音樂(lè)知識(shí)較少的學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)古典音樂(lè)并愛(ài)上古典音樂(lè)，教師要做到課前非常努力認(rèn)真地去搜索資料，進(jìn)行大量的閱讀。如，小學(xué)高段，學(xué)生們接觸的音樂(lè)家越來(lái)越多，為了使他們對(duì)音樂(lè)家貝多芬留下深刻的印象，我認(rèn)真閱讀了羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》，秦子超、白楠編著的《自由的音樂(lè)之神——貝多芬》，近衛(wèi)秀磨編著的《貝多芬外傳》，提前一周就把音樂(lè)教室的文化走廊布置為貝多芬專(zhuān)欄。課前、課后，專(zhuān)欄前都可以看到孩子們對(duì)著畫(huà)面指指點(diǎn)點(diǎn)、竊竊私語(yǔ)的身影。我也時(shí)常加入他們的討論，在熱烈的議論中，他們已迫不及待地想了解貝多芬，想欣賞他的音樂(lè)作品了。經(jīng)過(guò)這些鋪墊，我感覺(jué)時(shí)機(jī)成熟了，開(kāi)始上課，我采用講故事的方法正式向同學(xué)們介紹這位偉大的德國(guó)音樂(lè)家——貝多芬。貝多芬4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，由于勤學(xué)苦練，8歲時(shí)就展露出他出色的音樂(lè)天賦和才華。在他12歲時(shí)，他結(jié)識(shí)了生命中的貴人華爾斯坦伯爵，伯爵一直資助和鼓勵(lì)他。有一天，伯爵聽(tīng)完貝多芬的演奏，沒(méi)有像往常那樣急于鼓掌，而是撫摸著貝多芬，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，沒(méi)有文化，就仿佛天空沒(méi)有了陽(yáng)光，人沒(méi)有了靈魂?！辈舻狞c(diǎn)撥使貝多芬恍然大悟，他開(kāi)始廣泛地閱讀古典文學(xué)著作，也廣泛閱讀政治、哲學(xué)和科學(xué)方面的書(shū)籍，最終成了歐洲樂(lè)壇上的大圣。貝多芬在25歲時(shí)患上了耳疾，45歲時(shí)失聰，音樂(lè)是他自己靈魂的聲響。貝多芬的可貴在于他每每生活失意時(shí)，都會(huì)在音樂(lè)中找到內(nèi)心的平衡，挫折和疾病不僅沒(méi)有對(duì)他造成傷害，反而激起了他的斗志——因失戀而譜寫(xiě)出《致愛(ài)麗絲》，因向往自由而譜寫(xiě)出《第三交響曲》（《英雄交響曲》），因失聰而譜寫(xiě)出《第九交響曲》（《歡樂(lè)頌》）。貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作中飽含了對(duì)人生的深刻感受，又充滿(mǎn)著激情，正如他說(shuō)的，“我要扼住命運(yùn)的咽喉”。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)家生平及音樂(lè)作品的了解與欣賞，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞不僅僅停留在對(duì)音樂(lè)的喜歡上，更充滿(mǎn)了探究的欲望。下課后，學(xué)生會(huì)到圖書(shū)館去查閱資料，閱讀貝多芬的傳記作品，了解他的生活經(jīng)歷，還會(huì)去了解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)了，當(dāng)我們?cè)賹W(xué)習(xí)到其他音樂(lè)家時(shí)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)去看書(shū)、查閱資料，從書(shū)中獲得更多的知識(shí)，也能與其他同學(xué)分享很多故事，這些故事讓我們聽(tīng)得津津有味。如在學(xué)習(xí)莫扎特的時(shí)候，有學(xué)生竟然說(shuō)出了莫扎特生活的年代是中國(guó)的清朝時(shí)期，為了能和孩子們聊下去，我又看了《中國(guó)皇帝大傳》，把音樂(lè)學(xué)習(xí)和中國(guó)歷史結(jié)合到了一起。

《查爾達(dá)斯舞曲》是意大利作曲家蒙蒂的小提琴獨(dú)奏曲?！安闋栠_(dá)斯舞曲”起源于吉卜賽人的民間舞蹈，在匈牙利廣為流行。我出示多媒體課件，讓孩子們一邊觀看吉卜賽人的民間舞蹈，一邊欣賞音樂(lè)。民間舞蹈是各族人民風(fēng)俗的體現(xiàn)，是生產(chǎn)勞動(dòng)和宗教信仰緊密結(jié)合的產(chǎn)物。舞者的外貌、形體動(dòng)作，舞者傳遞的情感和意境，使孩子們的面容時(shí)而沉靜時(shí)而歡樂(lè)?？吹贸鏊麄?cè)缫驯划?huà)面中勞動(dòng)的愉悅和豐收的快樂(lè)深深感染了。

接著我以小提琴家大衛(wèi)·格瑞特為切入點(diǎn)，用激動(dòng)人心的演奏去吸引孩子們的注意，讓孩子們感受古典音樂(lè)也可以變得這么動(dòng)感、有魅力。小提琴被譽(yù)為樂(lè)器皇后，充滿(mǎn)了靈氣，那一根根琴弦發(fā)出的動(dòng)人美妙的聲音，時(shí)而像吉卜賽人的歌聲，時(shí)而像萬(wàn)馬奔騰，令人神往;時(shí)而高亢激昂，像漲潮時(shí)的海水拍打著海岸;時(shí)而委婉低沉，像母親在呼喚著久別的孩子，蕩人肺腑，撼人心魄。孩子們沉醉其中，思緒已漫向天際。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和教師精心營(yíng)造的氣氛中，孩子們對(duì)這首古典樂(lè)曲產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，一開(kāi)始的引子部分充滿(mǎn)了激情，緊接著就顯得深沉而略帶憂(yōu)郁?！蔽艺f(shuō)：“是，這個(gè)速度緩慢的樂(lè)段叫‘拉遜，它有小調(diào)色彩，旋律抒情。”另一位同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，后面一段歡快而奔放，舞蹈也越來(lái)越熱烈了，我都想跟著跳起來(lái)了，哈哈！”我說(shuō)：“對(duì)啊，快速而活潑的‘弗里斯和前面的樂(lè)段‘拉遜形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出歡快而奔放的氛圍?！币粋€(gè)學(xué)過(guò)小提琴的同學(xué)舉手說(shuō)：“有一段小提琴是用泛音來(lái)拉奏的，表現(xiàn)出了幽谷回聲的動(dòng)人效果。最后切分音的處理，把樂(lè)曲推向了狂放的高潮?！碑?dāng)全曲結(jié)束時(shí)，孩子們自信、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，對(duì)美的感受和熱愛(ài)，深深地感染了我。

在新教育下，音樂(lè)課堂不僅要能夠啟迪學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的熱愛(ài)，更要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力，豐富他們的情感體驗(yàn)，才能真正擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。