高婷

摘 要：初中是學(xué)生形成正確人生觀的關(guān)鍵時期，也是義務(wù)教育的結(jié)束階段。在這一重要時期，學(xué)校、家庭、社會對孩子的成長都會有潛移默化的影響。因此，從學(xué)校特別是班主任層面而言，一定要抓好班級精細(xì)化管理，給學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：九年級;班級精細(xì)化;管理策略

一、注重細(xì)節(jié)，打造精品班集體

1.要對學(xué)生的情況做詳細(xì)解讀

班主任老師要對學(xué)生做到心中有數(shù)，只有充分地了解學(xué)生的情況，才能有針對性地實(shí)施精細(xì)化管理。了解學(xué)生的方式應(yīng)該多樣化，比如家訪活動，可以對本班學(xué)生的實(shí)際情況做到實(shí)地調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的第一手資料。如果條件不允許，還可以采用通信手段進(jìn)行溝通交流，通過電訊平臺盡可能多地了解學(xué)生的一舉一動。在進(jìn)行全方位的了解之后，班主任對學(xué)生的心理、身體、興趣、家庭環(huán)境等都會有一定的掌握，這為以后班級精細(xì)化管理打下了基礎(chǔ)，有利于班級管理工作的有序開展。此外，還應(yīng)該建立學(xué)生檔案卡，以實(shí)時動態(tài)的形式對學(xué)生的情況實(shí)時監(jiān)測，對學(xué)生的階段發(fā)展做好評價，從而建立起動態(tài)化觀察的窗口。經(jīng)過這一系列細(xì)節(jié)上的排摸之后，班主任老師對學(xué)生的基本情況可以進(jìn)行歸類分析，并對學(xué)生做好個性化的指導(dǎo)和管理，真正把精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而更加有效地提升班級的整體素質(zhì)。

2.制訂精細(xì)化管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

制度是行為保證的前提。在班級管理中，為了保證其實(shí)效性，就必須制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生的契約精神，以制度來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，尤其在班級組建初期，要在班干部的配合下，班集體通過討論制定班級規(guī)約，盡量細(xì)化管理原則，爭取做到班級管理無死角，讓人人心中有制度，人人行為尊制度。這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為規(guī)范意識，真正落實(shí)精細(xì)管理的措施。當(dāng)然，班級精細(xì)管理的制度不可能一成不變，它要根據(jù)學(xué)生的成長變化，適時地做出調(diào)整，以保證制度的可行性。

3.“嚴(yán)”字當(dāng)頭，落實(shí)精細(xì)化管理

一個人的成長會受到很多因素的干擾，這些因素有積極的也有消極的，要通過精細(xì)化管理對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們健康成長。這里的“嚴(yán)”應(yīng)該是相對的，在初中班級管理中沒有絕對的嚴(yán)格。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時期，稍有不慎就會偏離正確軌道，因此，在落實(shí)精細(xì)化管理原則時，班主任老師要注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正，以培養(yǎng)他們正確的人生觀，這對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，影響深遠(yuǎn)。這就要求班主任老師做好常規(guī)管理，把精細(xì)化管理的原則一步步滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中。通過科學(xué)、合理的管理措施，對學(xué)生進(jìn)行人生養(yǎng)成教育。

二、營造和諧環(huán)境，落實(shí)精細(xì)管理理念

1.調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性

一個班集體就是一個大家庭，在這個大集體里，承載著若干家庭的希望，所以對初中班級管理而言，如何調(diào)動班級集體全員參與管理的積極性非常重要，這就需要班主任老師千方百計，構(gòu)建一個和諧的班集體，打造一套完備的管理體系，真正把精細(xì)管理理念落到實(shí)處。在平時的管理中，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，將班級管理引入精細(xì)化管理的軌道。當(dāng)然和諧班級氛圍的營造，還需要處理好師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的班級管理中，一般把班主任老師看作管理者，而把學(xué)生看作被管理者，這是極不恰當(dāng)?shù)模绕湓谛抡n程背景下，師生關(guān)系更是發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們普遍地認(rèn)為班級管理中的班主任老師和學(xué)生應(yīng)是同一關(guān)系，他們都是班級管理中的共同建設(shè)者，沒有主次之分，這就需要班主任老師轉(zhuǎn)變自己的管理理念，放下架子，下沉到學(xué)生中：（1）先要取得學(xué)生對自己的認(rèn)可，這樣學(xué)生才能積極地配合實(shí)行精細(xì)化管理;（2）采取靈活多樣的管理手段，以賞識教育為主，讓學(xué)生樹立信心，將班級管理中出現(xiàn)的矛盾弱化;（3）采取管理策略，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.打造和諧的教師團(tuán)隊是精細(xì)管理的保證

一個班級的健康發(fā)展與班主任關(guān)系很大。但是要知道，一個真正意義上的班級還包括其他科任教師，這是實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理的基石，只有打造一個和諧的教師團(tuán)隊，才能讓班級管理中的精細(xì)化理念落到實(shí)處。同時，和諧的教師團(tuán)隊能營造良好的班級管理氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)全員參與班級管理的目標(biāo)。因此，在日常工作中，班主任教師要虛心聽取各位科任教師的意見和建議，制定長遠(yuǎn)的班級發(fā)展規(guī)劃，從而確保班級精細(xì)管理的實(shí)現(xiàn)。班主任起著協(xié)調(diào)各方關(guān)系的作用，要處理好各學(xué)科教師之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

總之，在初中階段，班級的管理意義十分重大，這一時期的學(xué)生正處于人生發(fā)展的敏感時期。班主任老師要立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際，以全新的管理理念武裝自己，通過精細(xì)化管理措施的制定、落實(shí)，保證班級健康發(fā)展，為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文系蘭州市教育科研“十三五”規(guī)劃課題“九年級班級精細(xì)化管理策略研究”研究成果之一，課題立項(xiàng)號：LZ[2019]GH959。