潘緊珠

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中階段極其重要的一門學(xué)科。優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量將使學(xué)生輕松理解與掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在顯著提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。立足于高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，從“立足學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)”以及“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，踐行信息化教學(xué)”這兩個(gè)方面入手，針對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;生活化教學(xué);信息化教學(xué)

當(dāng)前教育環(huán)境下，教師都在追求教學(xué)質(zhì)量的提升，力求打造高效率、高質(zhì)量的課堂。身為一名高中數(shù)學(xué)教師，我自然也不例外。在長期的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，我便想方設(shè)法提升與優(yōu)化自身的教育教學(xué)效益，以期打造高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。在這一過程中，不僅我自身收獲頗多，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提升。以下，我便結(jié)合自身的高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)有效教學(xué)的策略及其方式方法進(jìn)行簡單總結(jié)。希望能通過個(gè)人見解的闡述起到拋磚引玉的突出效果，引發(fā)更多的高中數(shù)學(xué)教育同仁加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量工作的研究與探討，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科以及師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。這是本文加以闡述的重要目標(biāo)所在。

一、立足學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)施生活化教學(xué)

在不少學(xué)生看來，高中數(shù)學(xué)是一門非常抽象且復(fù)雜的學(xué)科，在自身的實(shí)際社會(huì)生活中運(yùn)用的機(jī)會(huì)并不多，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅是為了應(yīng)付高考，并無其他價(jià)值，這其實(shí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的一種錯(cuò)誤認(rèn)知。數(shù)學(xué)是一門與日常社會(huì)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)亦然，其雖未像小學(xué)以及初中數(shù)學(xué)學(xué)科那般淺顯，但也融入實(shí)際生活之中。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，可以立足學(xué)生已有的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施生活化教學(xué)的方法，以此打破數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生認(rèn)知上的“高冷隔閡”，讓學(xué)生迸發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并能借助社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)輕松理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我便為學(xué)生列舉了如下生活中會(huì)接觸到的例子：人體中的某一細(xì)胞有著超強(qiáng)的繁殖能力，能快速由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)，然后再由兩個(gè)細(xì)胞快速分裂成四個(gè)，再由四個(gè)細(xì)胞快速分裂成八個(gè)細(xì)胞……請(qǐng)問，如何快速計(jì)算出當(dāng)?shù)?56次分裂時(shí)，其能分裂成的細(xì)胞個(gè)數(shù)？這一生活實(shí)例的引入很容易拉近學(xué)生與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生意識(shí)到原來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)蘊(yùn)含于實(shí)際社會(huì)生活之中，有著極大的存在價(jià)值，當(dāng)學(xué)生有了這一想法與認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，其關(guān)于“指數(shù)函數(shù)”的學(xué)習(xí)熱情無疑會(huì)更加高漲，且能全身心地融入學(xué)習(xí)過程中，獲得更好的理解與學(xué)習(xí)效果。這便是立足學(xué)生生活實(shí)際實(shí)施生活化教學(xué)對(duì)于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益所發(fā)揮出的突出作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，踐行信息化教學(xué)

21世紀(jì)是信息技術(shù)快速發(fā)展并廣泛運(yùn)用的時(shí)代?？v觀我們當(dāng)前的社會(huì)生活，智能手機(jī)、平板電腦等的使用早已讓各行各業(yè)插上了信息化的翅膀，切實(shí)推動(dòng)著行業(yè)領(lǐng)域的革新與發(fā)展。身處這個(gè)大的社會(huì)背景下，作為教育教學(xué)領(lǐng)域，其自然也應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，盡可能地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)之中，以此帶給學(xué)生更加直觀、形象的感官?zèng)_擊，同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷且高效。從這一層意義展開來講，科學(xué)而靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，踐行信息化的教學(xué)觀點(diǎn)，也是提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一個(gè)重要方面。

例如，在教學(xué)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)這三種不同的函數(shù)知識(shí)之后，不少學(xué)生存在理解上的認(rèn)知與困惑，即不能明確三者之間的不同點(diǎn)與聯(lián)系，而這也是制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提升的一個(gè)因素。針對(duì)這一情況，我便及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用信息技術(shù)手段通過圖片以及動(dòng)態(tài)示意圖的形式為學(xué)生直觀呈現(xiàn)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)三者的圖象、圖象值的變化情況等內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生受到強(qiáng)烈感官?zèng)_擊的引導(dǎo)，其關(guān)于三者異同的認(rèn)知會(huì)更加直觀且深刻，理解與記憶的效果也會(huì)更好。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)所發(fā)揮出的突出作用與效果更加顯著。

三、結(jié)語

提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方式方法眾多，不一而足，并不局限于上述提到的生活化教學(xué)、信息化教學(xué)這兩個(gè)方面，仍然存在眾多切實(shí)可行的有效策略與方式方法等待廣大高中數(shù)學(xué)教育同仁加以挖掘與探索、運(yùn)用與實(shí)踐。在日后的高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步積極探索與嘗試，以期得到更多符合高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育實(shí)際，同時(shí)又能便于教師操作的高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期為數(shù)學(xué)學(xué)科的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的一分力量。

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