張棟

摘 要：每年的高考志愿選擇與填報(bào)總會讓萬千學(xué)子糾結(jié)不已，既向往心儀已久的大學(xué)，又擔(dān)心分?jǐn)?shù)不夠;或?yàn)樯蟼€(gè)好點(diǎn)的大學(xué)而填報(bào)了不太喜歡的專業(yè);或從自身喜好出發(fā)，不管其他;或迷茫聽從父母的安排或親戚朋友的建議，無主見地盲從。凡此種種，都不夠理性，也不科學(xué)。為此就高三學(xué)生如何科學(xué)理性選擇自己心儀的大學(xué)和專業(yè)，談一些認(rèn)識，以資參考。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;高考志愿填報(bào);考慮因素

高校與專業(yè)選擇不能僅由外界客觀因素決定，高校與專業(yè)是關(guān)乎未來學(xué)業(yè)、職業(yè)和人生發(fā)展的重要一環(huán)。而作為專業(yè)學(xué)習(xí)的主體（高三學(xué)生），個(gè)人自身的實(shí)際情況是否與意向?qū)I(yè)匹配，也是必須關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)檫m合自己的才是最好的。具體來說，應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面的因素。

一、個(gè)人興趣因素

對某一事物是否感興趣，很多時(shí)候都決定了個(gè)人是否有動力對該事物進(jìn)行持續(xù)性、自主性地學(xué)習(xí)和鉆研。“興趣是最好的老師”，這個(gè)道理非常淺顯，但是問題在于很多學(xué)生并不清楚自己的興趣是什么，或者將興趣建立在自己對某事物的淺顯認(rèn)識和主觀臆斷之上。例如，我的一位學(xué)生說，他對在外企工作很感興趣，有盡情施展才華的舞臺，但他內(nèi)心對強(qiáng)烈的競爭環(huán)境非常排斥，可見這位同學(xué)羨慕的是外企白領(lǐng)光鮮的工作表象，而對這份工作性質(zhì)倒沒有多深的認(rèn)識，當(dāng)真正接觸到他所謂的“興趣”時(shí)，才發(fā)現(xiàn)喜歡的未必是適合自己的。

因此，在給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，可先組織學(xué)生對自己的未來職業(yè)性格進(jìn)行測試，對自己的性格有一個(gè)較清晰的了解，以便填報(bào)志愿時(shí)可以理性選擇，不盲目決斷。學(xué)生可以先借助一些專業(yè)性的職業(yè)興趣測評，如國際公認(rèn)較為精確的MBTI職業(yè)性格測試，來對自己的性格類型做初步判斷，加強(qiáng)對自己的了解，再根據(jù)自己的潛力與興趣去做一些實(shí)踐探索。

二、個(gè)人能力因素

興趣影響目標(biāo)設(shè)定，而能力決定是否能夠達(dá)成目標(biāo)。高三學(xué)生對自己能力的判斷時(shí)，同樣會遇到有不切實(shí)際的問題。盲目自信的學(xué)生容易好高騖遠(yuǎn)。在實(shí)行“新高考”后，各院校都對其招生專業(yè)做了明確的限考科目范圍。例如大部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)都要求選考生物、化學(xué)、物理等科目。而如果一個(gè)想要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生在生物、化學(xué)、物理這些專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科上的成績很差，那就最好不要報(bào)考這個(gè)專業(yè)，否則會脫檔。

當(dāng)然，還有很多學(xué)生存在自信心不足、消極悲觀、妄自菲薄的問題，會在本可以輕易跨過的障礙面前膽怯，因而失去成長的機(jī)會。另外，一個(gè)人的總體實(shí)力是多方面能力綜合的結(jié)果，隨著高考改革綜合評價(jià)的推進(jìn)，學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐和運(yùn)動健康水平逐步得到全面的衡量。學(xué)生在對自我能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也要全方位、多角度地來認(rèn)識自己、了解自己，做到客觀合理，不感性盲從。

三、家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境包括但不限于家長的職業(yè)和教育背景、社會經(jīng)濟(jì)和文化地位等。根據(jù)一項(xiàng)對不同階層考生專業(yè)選擇的影響因素差異的研究，家長、親朋意見對考生專業(yè)選擇的重要性隨階層的降低而降低。也就是說，優(yōu)勢階層的家長、親朋，因?yàn)槠淞己玫穆殬I(yè)教育背景，對社會需求和專業(yè)內(nèi)涵有更好的了解，他們對孩子專業(yè)選擇的建議相比于對高等教育不甚了解的低社會階層家長、親戚而言更具說服力，影響更深遠(yuǎn)。另外，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差異讓來自優(yōu)勢背景的學(xué)生能夠較少地為將來的就業(yè)焦慮，他們會更多地從個(gè)人興趣出發(fā)選擇專業(yè)，而弱勢背景的學(xué)生則更為注重專業(yè)的就業(yè)前景，因?yàn)樗麄兩砩媳池?fù)著較重的、來自父母的、急切改變家庭貧困面貌的就業(yè)期望。

家庭環(huán)境對個(gè)人的成長有著深深的烙印，學(xué)生在做個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，不得不將自己的家庭背景納入考慮范圍，但是家庭的束縛不應(yīng)該成為個(gè)人意志的枷鎖，對自身興趣和能力的尊重才能使人生充滿自我效能感，實(shí)現(xiàn)人生的跨越式發(fā)展。

四、身體素質(zhì)因素

不同的專業(yè)對考生的身體素質(zhì)要求也不相同。教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》明確指示，考生若存在與高校相關(guān)專業(yè)要求相悖的身體健康問題，高?？刹挥桎浫　３酥苯泳芙^錄取的情況外，關(guān)于存在某些身體狀況而不宜就讀相關(guān)專業(yè)的條件也做了說明，考生可以查看具體文件，對比自己的身體健康狀況，提早發(fā)現(xiàn)自己是否有不宜報(bào)考的專業(yè)?？忌绻讳浫〉讲灰司妥x的專業(yè)，將會在專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面遇到巨大困難，不利于未來的整體發(fā)展。

排除一些生理缺陷或相關(guān)疾病的問題，身體基本健康的學(xué)生也應(yīng)該注意培養(yǎng)日常運(yùn)動習(xí)慣，保持身體和心理的健康狀態(tài)。尤其是那些有較多戶外實(shí)踐的專業(yè)（如測繪工程），或課業(yè)繁重對學(xué)生精力投入要求較高的專業(yè)（如臨床醫(yī)學(xué)），如果學(xué)生的健康狀況不佳，將不利于學(xué)業(yè)水平的提高。

總而言之，填報(bào)志愿是一件科學(xué)且理性的事情，考生必須從自己的職業(yè)意愿出發(fā)，參考個(gè)人能力因素，結(jié)合身體素質(zhì)因素，理性科學(xué)地做好專業(yè)選擇，有利于專業(yè)—職業(yè)—人生規(guī)劃整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱凌云.生涯規(guī)劃（高中）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014-10.

注：本文系2020年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究——以華亭市第二中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)審批號：GS[2020]GHB2616）的階段研究成果。