劉 娟 晉傳貴 呂耀輝 孫雅馨 徐 東

(安徽工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山243002)

材料是一個國家發(fā)展的基石，材料興則國家興。材料在國防、軍工以及航空航天等領(lǐng)域具有至關(guān)重要的作用。目前，國內(nèi)的材料科學(xué)發(fā)展迅猛，各種新材料新科技層出不窮。材料學(xué)科的發(fā)展最重要的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實踐能力的研究應(yīng)用型人才。為此，國家提出了新工科的概念，目的是培養(yǎng)具有綜合實踐與創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的工程教育改革。新工科以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才[1]。新工科背景下，材料科學(xué)與工程專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，實現(xiàn)材料學(xué)科的新突破。材料學(xué)科是理工融合、多學(xué)科交叉的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和實踐能力的材料人才。認識實習(xí)是材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生將前期的理論與后期的專業(yè)課程和實踐知識相結(jié)合的重要過程[2-3]。本文從認識實習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了目前材料專業(yè)存在的主要問題；同時提出了具體的改革措施，以滿足材料專業(yè)新工科背景的要求，培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才。

1 認識實習(xí)現(xiàn)狀及存在的主要問題

認識實習(xí)是材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的必修實踐課程。目前，實習(xí)內(nèi)容主要包括：馬鋼公司第二煉鐵總廠、馬鋼公司大H型鋼廠、馬鋼粉末冶金公司、馬鋼車輪公司、馬鋼彩涂板廠、馬鋼天源磁性材料有限公司等單位。在認識實習(xí)過程中，學(xué)生能進一步鍛煉與他人合作公事的能力、專業(yè)能力、組織能力、應(yīng)變能力、說教能力以及善于思考的能力。認識實習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的了解，培養(yǎng)其對專業(yè)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)質(zhì)量、經(jīng)濟觀念、理論聯(lián)系實際的科學(xué)作風(fēng)以及安全操作、熱愛勞動、愛護公物等基本素質(zhì)，初步建立對各類機器產(chǎn)品、工程材料及工藝裝備的直觀認識，提高對材料科學(xué)與工程專業(yè)的認知和學(xué)習(xí)的積極性，樹立良好的專業(yè)思想，為后續(xù)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的實踐基礎(chǔ)。

認識實習(xí)是學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對所學(xué)專業(yè)了解的途徑，通過參觀專業(yè)相關(guān)的實習(xí)基地，可以加深學(xué)生對材料生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、檢測以及生產(chǎn)管理等方面的了解，有利于加強學(xué)生對材料專業(yè)的認識和了解，增強學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)自豪感[4-5]。然而，目前由于時間與場所的限制，認識實習(xí)過程存在許多問題。

第一，學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)安全無法保證，實習(xí)過程走馬觀花。

目前，安徽工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生每一屆有三個班級，學(xué)生總?cè)藬?shù)約為90人，人數(shù)相對較多。由于學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)安全無法保證，實習(xí)過程中容易造成擁擠。同時，由于學(xué)生都是初次進入工廠實習(xí)，難免好奇去觸摸相關(guān)的原料或者設(shè)備，帶來安全隱患。

此外，實習(xí)單位為了確保安全，一般由實習(xí)單位派專門的管理人員帶領(lǐng)參觀，由于學(xué)生人數(shù)太多且工廠環(huán)境嘈雜，學(xué)生很難聽清專業(yè)人員的講解。實習(xí)過程學(xué)生能參與的環(huán)節(jié)很少，往往是走馬觀花。參加實習(xí)的學(xué)生多是大二課程剛剛結(jié)束，專業(yè)課的學(xué)習(xí)才剛剛開始，實習(xí)過程往往是一臉迷茫。這些都導(dǎo)致實習(xí)效果大打折扣。

第二，認識實習(xí)基地較單一，新材料基地較少。

實習(xí)的最初目的是讓學(xué)生了解材料專業(yè)未來的就業(yè)方向與工作環(huán)境，以提高學(xué)生對該專業(yè)的認識以及未來兩年專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。因此實習(xí)基地的選擇至關(guān)重要。然而，目前選擇的實習(xí)基地多為較傳統(tǒng)的金屬材料與磁性材料廠，新材料相關(guān)的實習(xí)基地較少。此外，由于參觀的部分廠區(qū)環(huán)境相對來說較差，也會給學(xué)生心理上留下刻板的印象，認為材料專業(yè)未來的就業(yè)方向亦是如此。從而讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)提不起興趣，偏離了認識實習(xí)課程初期的教學(xué)目標(biāo)。

第三，實習(xí)帶隊教師缺乏企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗。

實習(xí)除學(xué)生外，實習(xí)帶隊教師也非常重要。認識實習(xí)一般由青年教師帶隊進入工廠。青年教師多是博士畢業(yè)直接進入高校，理論知識比較扎實，但是缺乏企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，對企業(yè)的生產(chǎn)情況、運作模式以及管理方式不太了解。同時，學(xué)生人數(shù)遠大于教師人數(shù)，帶隊教師主要負責(zé)實習(xí)前期與企業(yè)的對接以及實習(xí)過程中學(xué)生的考勤，實習(xí)過程中的專業(yè)問題無法指導(dǎo)。由于實習(xí)時間有限，學(xué)生實習(xí)過程中碰到的問題無法解決，認識實習(xí)效果甚微。

第四，考核評價方式單一。

作為一門實踐性課程，認識實習(xí)結(jié)束后，為了對學(xué)生的實習(xí)效果進行考核，每位學(xué)生需上交實習(xí)報告。最終的評價方式以平時表現(xiàn)和實習(xí)報告兩部分組成。其中平時表現(xiàn)主要看學(xué)生的考勤情況。而最終上交的實習(xí)報告，由于學(xué)生實習(xí)場地一樣，報告內(nèi)容大都相近，更有甚者可能會相互抄襲。以實習(xí)報告作為學(xué)生實習(xí)過程的評價方式明顯比較單一。因此亟須探索更加完善的考核評價體系，評價學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)。

基于以上問題，學(xué)生普遍反映實習(xí)過程中參與感低，實習(xí)效果較差。新工科強調(diào)高校需要培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才。基于此，本文對材料專業(yè)的實習(xí)進行教學(xué)模式的改革。

2 認識實習(xí)的教學(xué)改革與實踐

針對以上認識實習(xí)過程中存在的主要問題，結(jié)合目前的新工科背景對材料學(xué)科的要求，相關(guān)人員提出以下教學(xué)模式改革方案。通過改革認識實習(xí)的實習(xí)方式、實習(xí)內(nèi)容以及評價機制等，改善認識實習(xí)的效果。

第一，加強學(xué)生安全教育，完善前期準(zhǔn)備工作。

認識實習(xí)是讓學(xué)生通過參觀材料專業(yè)相關(guān)的公司，了解材料生產(chǎn)與檢測的一系列工藝與設(shè)備。參加實習(xí)的學(xué)生大部分是剛剛大三的學(xué)生，實習(xí)之前剛剛開始專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，對專業(yè)知識不甚了解。因此，實習(xí)前期的準(zhǔn)備尤為重要。在實習(xí)開始之前，可以要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑調(diào)研實習(xí)基地的總體情況，包括公司簡介、產(chǎn)品介紹以及相關(guān)的工藝流程等。通過調(diào)研，學(xué)生可以更好地了解實習(xí)單位的情況，不會在實習(xí)的時候一臉迷茫的走完全程。首先，進入實習(xí)單位參觀，由實習(xí)單位統(tǒng)一給大家講解實習(xí)的注意事項，通過PPT講解實習(xí)單位的生產(chǎn)情況以及實習(xí)基地參觀的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在參觀之前對工廠的總體情況有個大致的了解。

其次，針對實習(xí)人數(shù)較多的情況，可將學(xué)生按班級分組，每組選一個負責(zé)人，負責(zé)考勤以及實習(xí)過程中的安全問題。分組后輪流進入實習(xí)基地進行參觀學(xué)習(xí)。這樣既可以確保安全，同時，又可以讓學(xué)生對參觀的內(nèi)容有更好的理解。最后，可以為工廠的專業(yè)人員配備擴音器，以保證在嘈雜的環(huán)境下學(xué)生可以聽清楚的講解，做到實習(xí)過程清晰明了，不再只是走馬觀花。

第二，建設(shè)新材料實習(xí)基地，豐富實習(xí)內(nèi)容。目前，本專業(yè)學(xué)生實習(xí)基地主要以馬鋼以及磁性材料廠為主，實習(xí)基地內(nèi)容單一，無法讓學(xué)生了解材料前沿的發(fā)展動態(tài)，更限制了學(xué)生對材料專業(yè)的了解。隨著科技的發(fā)展，新材料的研究日趨成熟，特別是新能源材料，更是新工科背景下發(fā)展迅猛的優(yōu)勢專業(yè)[6]。新能源材料主要包括太陽能電池、鋰離子電池、超級電容器等能源轉(zhuǎn)換與存儲材料。目前，新能源領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)發(fā)展迅猛，學(xué)生就業(yè)也多為新能源領(lǐng)域。因此，認識實習(xí)需順應(yīng)新材料的發(fā)展趨勢，增加一些前沿材料基地，讓學(xué)生對材料專業(yè)有更加清楚的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自豪感。

第三，加強指導(dǎo)教師的管理，聘請具有企業(yè)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師是聯(lián)系學(xué)生和實習(xí)單位的紐帶，學(xué)校應(yīng)加強對實習(xí)指導(dǎo)教師的管理。帶隊實習(xí)之前，做好實習(xí)之前的準(zhǔn)備工作，了解實習(xí)基地的實際情況。開展專業(yè)講座，對學(xué)生進行專業(yè)教育。此外，學(xué)校還可以聘請專門的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師多是具有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的工程師，他們對企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品、技術(shù)理念、管理模式、運營機制以及生產(chǎn)情況等都更加了解。實習(xí)過程中，每個班級配備一個高校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師，高校指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生實習(xí)前期的準(zhǔn)備、理論知識的指導(dǎo)以及后期的過程考核工作，企業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)實習(xí)過程中的實習(xí)基地相關(guān)情況的介紹以及實踐性環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

第四，建立平時考核為主的考核評價體系。認識實習(xí)作為學(xué)生的必修實踐環(huán)節(jié)，不可避免的需要對學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)進行評價。目前，認識實習(xí)的評價手段比較單一，主要包括學(xué)生的考勤以及最后的實習(xí)報告。因此有必要對認識實習(xí)的評價體系進行完善，制定更有效的考核評價體系，以監(jiān)督學(xué)生實習(xí)過程，促進學(xué)生的實習(xí)效果。認識實習(xí)是注重過程的實踐教學(xué)過程，因此需要加重學(xué)生平時表現(xiàn)所占比例，建立以過程考核為主的形成性考核評價機制。實習(xí)考核主要分兩個部分：平時成績以及最終考核，這兩部分按照五五比進行計算。

其中，平時成績除平時的出勤情況外，還應(yīng)將學(xué)生的平時表現(xiàn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，具體可分為學(xué)生前期的調(diào)研準(zhǔn)備情況、工人的評價情況、帶隊教師評價情況、小組整體情況以及組內(nèi)互評情況。認識實習(xí)以參觀為主，可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本實習(xí)日記，將每天的所看所得所想記錄下來。從多方面、全方位的角度評價學(xué)生的總體表現(xiàn)。此外，傳統(tǒng)方式的認識實習(xí)最終需要上交實習(xí)報告，但是由于實習(xí)內(nèi)容都一樣，實習(xí)報告也難免千篇一律，更有甚者互相抄襲，實習(xí)效果大打折扣。因此除實習(xí)報告外，可建立更加完善的評價體系。最終考核方式除實習(xí)報告外，還應(yīng)增加更多元的評價方式。比如，可將學(xué)生進行分組，5～7人一組，分組做PPT答辯，力求做到公平合理的評價學(xué)生實習(xí)的表現(xiàn)。

3 結(jié)語

新工科背景下，材料科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。認識實習(xí)作為材料專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。本文就認識實習(xí)的方式、認識實習(xí)的內(nèi)容以及認識實習(xí)考核體系等幾個方面的問題提出了具體的改革措施。通過改革認識實習(xí)過程的教學(xué)模式，提高學(xué)生認識實習(xí)的積極性、實習(xí)過程的參與度以及實習(xí)后期考核體系的公平性。最終，希望可以讓學(xué)生在認識實習(xí)中真正了解材料專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實踐能力的材料人。