劉鵬飛

(河北中醫(yī)學院，河北 石家莊050000)

0 引言

信息化與中醫(yī)藥高等教育融合，大力推行教育信息化，在深化教育教學改革、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提升科研能力等方面，發(fā)揮著不可替代的作用，成為促進中醫(yī)藥高等教育改革和發(fā)展的必要途徑。

1 信息化與中醫(yī)藥高等教育之間的關(guān)系

1.1 信息化支撐中醫(yī)藥高等教育發(fā)展

通過構(gòu)建高速暢通校園網(wǎng)絡，為沉浸式教學、云錄播課堂、智能化教學，提供網(wǎng)絡環(huán)境支撐。建設虛擬化平臺，統(tǒng)一運行和管理信息系統(tǒng)，為中醫(yī)藥高等教育發(fā)展提供平臺運行環(huán)境。開展網(wǎng)絡安全等級保護，加強重要信息系統(tǒng)的安全防護，建設本地和異地數(shù)據(jù)容災，保障網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全，為中醫(yī)藥高等教育發(fā)展提供安全支撐。

1.2 信息化引領(lǐng)中醫(yī)藥高等教育變革

在新冠肺炎疫情防控時期，各中醫(yī)藥高校通過建立優(yōu)質(zhì)線上教學資源、線上課程直播和虛擬實驗實訓教學，探索新形式下的教學模式，引領(lǐng)中醫(yī)藥高等教育向線上和線下教育的融合方向變革。人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)在教學研的應用，引領(lǐng)高校教學研向智慧化、數(shù)據(jù)化方向變革。

1.3 中醫(yī)藥高等教育促進信息化創(chuàng)新

在國家政策的支持和引導下，中醫(yī)藥高等教育對信息化的需求不斷增加，出現(xiàn)將3D打印技術(shù)運用到中醫(yī)骨科，虛擬化仿真技術(shù)引入到實驗實訓在線教學，大數(shù)據(jù)、人工智能逐漸應用到教學研等方面。中醫(yī)藥高等教育對信息化的需求，促進信息化在中醫(yī)藥高等教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，將更多的信息化技術(shù)應用到中醫(yī)藥高等教育中。

2 信息化與中醫(yī)藥高等教育融合的切入點

2.1 教育管理信息化

教育管理信息化是中醫(yī)藥高等教育信息化的重要組成部分。近日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強新時代教育管理信息化工作的通知》（教科信函〔2021〕13號）指出，利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。以教育管理信息化為切入點，在數(shù)據(jù)治理、校園服務、科學化決策、精準化管理和個性化服務等方面，加強信息化與中醫(yī)藥高等教育的融合，推進中醫(yī)藥高校教育治理現(xiàn)代化。

2.2 教育教學信息化

教育教學信息化是全面深化教育教學改革、提高中醫(yī)人才培養(yǎng)水平的重要保障。從中醫(yī)藥高等教育特點出發(fā)，充分考慮各學科知識的關(guān)聯(lián)程度，融合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，建設精品在線教學資源共享平臺，實現(xiàn)學生對中醫(yī)藥理論知識的個性化、自主性和系統(tǒng)性學習；集中優(yōu)質(zhì)師資隊伍，建設完善中醫(yī)藥傳統(tǒng)經(jīng)典知識庫、病案庫，建立智能化教學交互平臺，實現(xiàn)中醫(yī)藥知識在學生之間、教師之間、全國中醫(yī)高校之間以及國際中醫(yī)藥教育之間的傳遞，推進中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識的傳承和創(chuàng)新。

2.3 實驗實訓信息化

實驗實訓課程是中醫(yī)藥高等教育中一項重要環(huán)節(jié)，特別是在新冠肺炎疫情防控時期，探索實驗實訓信息化教學，成為在線教學的重點和難點問題。將藥理學、生理學、病理生理學等試驗課程與仿真、人工智能、網(wǎng)絡等技術(shù)融合，建設仿真實驗室，實現(xiàn)學生隨時隨地學習實驗課程，有助于進一步掌握實驗原理和實驗步驟，提升學生實踐技能和科研創(chuàng)新能力。

3 信息化與中醫(yī)藥高等教育融合面臨的問題

3.1 教育信息化理念有待提升

當前，大部分中醫(yī)藥高校，通過優(yōu)化信息化基礎設施，建立和完善信息系統(tǒng)，提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平，將信息化應用到教學研的各方面，教育信息化效果開始顯現(xiàn)。但是，教育管理者和教師習慣于傳統(tǒng)教育理念、教學形式和教學環(huán)境，深入推動教育信息化的動力不足、進程較慢，信息化與中醫(yī)藥高等教育融合仍處于較低的階段。

3.2 缺乏頂層管理機構(gòu)

學校信息化的規(guī)劃和實施是一項全局性工作。目前，包括中醫(yī)藥高校在內(nèi)的部分高校，信息化建設工作雖然由網(wǎng)絡中心或信息化辦公室負責實施，但是各教學單位和管理機構(gòu)在進行信息化相關(guān)業(yè)務建設時，往往自行單獨建設，出現(xiàn)重復建設，浪費資金和資源，與學校信息化總體規(guī)劃沖突或矛盾現(xiàn)象。

3.3 二者融合程度不夠緊密

中醫(yī)藥高等教育具有復雜性和綜合性的特點，與信息化關(guān)聯(lián)度不高，在一定程度上，限制了信息化與中醫(yī)藥高等教育的融合。導致未深入剖析中醫(yī)藥高等教育的特點，未找準關(guān)鍵因素，出現(xiàn)信息化建設與中醫(yī)藥高等教育融合程度不夠緊密的狀況。

3.4 保障措施有待進一步完善

建立完善的保障機制是信息化與中醫(yī)藥高等教育融合的保證。在信息化與中醫(yī)藥高等教育融合的過程中，人員隊伍建設不完善，部門之間溝通不協(xié)調(diào)，管理責任制度不規(guī)范，經(jīng)費投入不能持續(xù)跟進等因素，影響了教育信息化的進程。

4 信息化與中醫(yī)藥高等教育融合策略

4.1 深化教育信息化觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，大力推行教育信息化，是促進信息化與中醫(yī)藥高等教育深度融合的基礎。管理者應深化思想認識，清晰認識教育信息化的地位和作用，以大數(shù)據(jù)、人工智能為依據(jù)進行科學管理，由學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各單位積極配合，建立長期且可持續(xù)發(fā)展的建設過程。提高教師的信息化應用觀念和水平，改變信息技術(shù)僅是課堂輔助工具的觀念，改進教學方法，將信息化技術(shù)應用到實際教學中，提高教學質(zhì)量。

4.2 建立專門教育信息化機構(gòu)

建立專門的教育信息化領(lǐng)導機構(gòu)，負責全校信息化和中醫(yī)藥高等教育融合的頂層設計、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，統(tǒng)一管理和建設學校的教育信息化工作，各部門所有與教育信息化相關(guān)的工作，都由教育信息化領(lǐng)導機構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃和設計。完善規(guī)章制度，明確主體責任，建立具有管理和技術(shù)雙重職能的機制，全校各部門和相關(guān)人員之間協(xié)同聯(lián)動的工作機制。

4.3 緊抓二者融合的切入點

從教育技術(shù)角度出發(fā)，深入分析中醫(yī)藥各學科和課程的特點和需求，評估和預測不同技術(shù)的適用性，解決實際問題的能力，以及實現(xiàn)的教學效果，找準二者融合的切入點，緊抓教育管理信息化、教育教學信息化、實驗實訓信息化和科研創(chuàng)新與信息化，推動人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等技術(shù)與中醫(yī)藥高等教育各學科深度融合，加快教育信息化步伐，推進中醫(yī)藥高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

5 結(jié)語

信息化支撐和引領(lǐng)中醫(yī)藥高等教育改革和發(fā)展的方向，中醫(yī)藥高校在教育教學、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務社會等方面已離不開信息化的支持，探尋信息化與中醫(yī)藥高等教育融合的方法，對推動中醫(yī)藥高等教育改革，促進中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展具有重要的意義。