王曉婷

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧 遼陽(yáng) 111000

引言

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)理論、多媒體設(shè)施設(shè)備在語(yǔ)言表達(dá)能力教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)一步深化，切實(shí)推動(dòng)高校教育教學(xué)體系的革新和探索，也向語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新提出更多要求。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推動(dòng)下，我國(guó)高校語(yǔ)言表達(dá)能力教育教學(xué)還面臨著更加復(fù)雜、多變的實(shí)踐環(huán)境，自媒體短視頻、公眾號(hào)等多媒體信息平臺(tái)豐富了學(xué)生獲取信息數(shù)據(jù)的方式，也在一定程度上對(duì)學(xué)生思想、人格等多方面造成沖擊，高校需要緊密結(jié)合自身辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求、學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求等多方面因素，切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)革新、調(diào)整，力圖培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的高素質(zhì)人才，充分發(fā)放高校的“四大功能”，更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1 語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言，從人類(lèi)語(yǔ)言的本源來(lái)看，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明成果，語(yǔ)言是民族的重要特征之一。本研究當(dāng)中所探討的語(yǔ)言即現(xiàn)代漢語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)能力即以語(yǔ)言作為表現(xiàn)和傳遞內(nèi)部思想、情感的能力，包括以口頭語(yǔ)言為載體的口語(yǔ)表達(dá)能力和以文字為載體的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，是人們溝通交流中最常用、最普遍的表達(dá)能力。本研究中探討的語(yǔ)言表達(dá)能力主要是將語(yǔ)言表達(dá)視為綜合素質(zhì)的重要組成部分，體現(xiàn)一個(gè)人的德行和綜合素質(zhì)。因此，將語(yǔ)言表達(dá)能力定義為學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確表達(dá)自己的能力，即包括用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)意明白、結(jié)構(gòu)妥貼、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、文理貫通、語(yǔ)言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒(méi)有語(yǔ)病。

2 高校語(yǔ)言表達(dá)能力建設(shè)的科學(xué)策略

2.1 適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力 課堂上，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)千差萬(wàn)別，有的同學(xué)非常不自信，說(shuō)話聲音小到旁邊的人都聽(tīng)不清楚；有的結(jié)結(jié)巴巴半天說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)；有的啰里啰嗦說(shuō)了一大堆卻不知所云……面對(duì)這種情況，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師就要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)給予糾正。長(zhǎng)此以往，一點(diǎn)一滴地積累，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力便能逐漸得到提升。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與糾正，教師也是要格外講究方式方法的。當(dāng)學(xué)生表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師要盡量鼓勵(lì)他，可以說(shuō)“有些地方如果這樣表達(dá)是不是會(huì)更好一些”。當(dāng)學(xué)生無(wú)法提高音量，我就溫馨地提示他可以再來(lái)一次，不過(guò)要比剛才大聲點(diǎn)?？傊己玫谋磉_(dá)能力會(huì)增強(qiáng)一個(gè)人的自信心，增強(qiáng)一個(gè)人的思維敏銳度。我們教師不要怕學(xué)生說(shuō)不好，也不要怕耽誤教學(xué)時(shí)間，要有洞察力，善于捕捉課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)，選用適合學(xué)生的方法，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。這樣，我們就能為學(xué)生增加一個(gè)駕馭人生、追求事業(yè)成功的砝碼，為他們鋪設(shè)一條通往成功的路。

2.2 口語(yǔ)交際是保障 在課堂教學(xué)中，唯有充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性特點(diǎn)，進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，教師要著力創(chuàng)建自由、輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和交流，這也是上好口語(yǔ)交際課的保障。其次，教師要做到民主、寬容，在課堂上建立一種平等、信任、和諧的師生關(guān)系。再次，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，盡量采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予尊重，與他們進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式交流。最后，教師要處理好學(xué)生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用不可忽視，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往和合作，既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

2.3 理論與實(shí)踐結(jié)合法 對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教材中提到的理論，教師在課堂上講解或者提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課堂上列舉的案例要和理論結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的說(shuō)和寫(xiě)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的內(nèi)容，由學(xué)生自己講解，這一方面可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也有相當(dāng)大的益處。語(yǔ)言能力的提高不是通過(guò)幾節(jié)課就可以的，除了課堂上教師傳達(dá)有關(guān)內(nèi)容外，還應(yīng)提醒學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多看書(shū)，涉獵不同的題材，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)；多參加其他活動(dòng)，增強(qiáng)自己語(yǔ)言表達(dá)的自信心。

2.4 采取豐富多彩的課堂教學(xué)方式 采用小組合作式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)等教學(xué)方式，可以使絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。同時(shí)搭配案例教學(xué)、情境模擬教學(xué)、組織多種形式的課堂練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)思考辯明道理、接受教育，營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，在此過(guò)程中也使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)背景下加快高校語(yǔ)言表達(dá)能力建設(shè)十分重要，直接影響著高校的人才培養(yǎng)情況，是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐型優(yōu)秀人才的有效途徑。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高不是一蹴而就的，需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中逐步養(yǎng)成。因此，教師要滿(mǎn)懷愛(ài)心和耐心，給學(xué)生創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多接觸的機(jī)會(huì)，積極挖掘?qū)W生的語(yǔ)言表達(dá)潛能，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分鍛煉和發(fā)展。