胡恒宇 荊慧杰 趙偉光 李文龍 門峻宇 婁慧

【摘要】作為新時代高?；瘜W(xué)師范教育的教育工作者，固然應(yīng)該堅持以生為本的觀念。但作為化學(xué)師范生的引路老師，更要擺脫高校教育的條框限制，加強(qiáng)對化學(xué)師范生思想政治的教育，增強(qiáng)責(zé)任感，提高自覺性，把握住師范生教育教學(xué)的心理變化。積極推進(jìn)并踐行社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)與教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及最終解決問題。師范學(xué)生應(yīng)該是師范教育的主動參與者與評價者，其應(yīng)該對教師知識有一種自主的批判，而這種批判又將促進(jìn)教師的發(fā)展，這是一種良性的互動，在這種互動中實現(xiàn)教育功能的最大化，從而完成教育的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;引路人;化學(xué)教育;老師與學(xué)生;化學(xué)師范生

一、引言

要打造一支高素質(zhì)的化學(xué)師范教育教師隊伍，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的化學(xué)師范生，需要全社會齊抓共管提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師的創(chuàng)新教學(xué)意識，也要提高對化學(xué)類師范生的重視，讓他們在創(chuàng)新教育中學(xué)會創(chuàng)新。這不僅需要齊全的社會設(shè)施，更需要優(yōu)秀的青年教師的引領(lǐng)，讓我們的化學(xué)師范生從一大批青年教師身上學(xué)習(xí)到教育的樂趣，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、做好化學(xué)師范生引路人的本質(zhì)需求

做好引路人不僅要做好行動上的引路人，更重要的是思想，心理上的引路人?，F(xiàn)如今，很多高校師范生導(dǎo)師，只是一味為完成教學(xué)任務(wù)而不斷向?qū)W生灌輸理論知識，缺少了創(chuàng)新思想的知識傳授。理論知識固然重要，夯實教育教學(xué)理論知識基礎(chǔ)，才能在教育教學(xué)領(lǐng)域扎根向前。也正因課程緊張，讓很多師范教育工作者忘卻了創(chuàng)新教育，只是死板地趕進(jìn)度，讓師范生失去了體會師范的機(jī)會，同時讓我們的化學(xué)師范生失去了實驗教學(xué)的機(jī)會。許多學(xué)生只是記住了理論知識，但并不敢于成為一個真正意義上的“教師”，甚至上臺發(fā)言都會表現(xiàn)出怯場的姿態(tài)，這值得眾多高校師范教育者反思與深省?！敖逃龑θ祟惖陌l(fā)展至關(guān)重要，要想提高化學(xué)師范生的專業(yè)教育水平，要想開創(chuàng)美好的未來就需要加強(qiáng)教育，特別是教師隊伍的建設(shè)[1]。”

做好引路人，只是做好知識領(lǐng)域的引路人嗎？顯然不是，要從本質(zhì)上做好化學(xué)師范生的引路人，要求我們不僅要建立健全師范教育教師隊伍，更要高質(zhì)量建設(shè)，改變我們教師傳統(tǒng)老化的思想，才能在不斷地突破中帶領(lǐng)出一批又一批的新化學(xué)師范生，從而不斷為我們的化學(xué)教育教師行業(yè)注入新鮮血液。教師隊伍建設(shè)，尤其是高校引領(lǐng)師范生的教師隊伍的建設(shè)一直是我們國家教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，我們作為化學(xué)教育引路人，不僅要為國家科研，更要為國家創(chuàng)人，改變腐朽老化的思想，讓學(xué)生加入到課堂教學(xué)與展示的過程中，參與到我們的科研過程中，才能讓我們的眾多化學(xué)師范生身臨其境。我們做的更好，也會讓他們學(xué)會更多。

回顧人類歷史發(fā)展的長河，古今中外涌現(xiàn)出一大批震鑠古今的教育家和思想家，可以這么說人類歷史就是一部活生生的教育史。我國春秋末期著名的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人也是中國教育史上第一個將畢生精力從事教育事業(yè)的教育家——孔子，其關(guān)于教育的論述至今仍給人以很大的啟迪。以及我國南宋的著名教育家朱熹說過：“事有大小，理無大小，故教人有秩而不可躐等” [2-4]。蔡元培更是在他的《對于新教育之意見》 中，提出軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育及美感教育五項主張，將教育升華到一個全新的層次，而夸美紐斯更是提倡泛智一種普遍的教育[5-8]。教育的升華不只是教師一個人的工作，需要教師和學(xué)生共同參與。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，是重要的參與者?？傊逃獜姆忾]的形式，走向一種更加廣泛的群眾認(rèn)知，而我們國家現(xiàn)在是教育大國但還不是教育強(qiáng)國，但是我們正處在由大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵歷史時期，要想安全度過這個時期就需要廣大教師當(dāng)好學(xué)生的引路人[2-9]。

如果說這都是教育的普遍性，那我們化學(xué)教育，化學(xué)師范生培養(yǎng)就在普遍性下有其更進(jìn)一步的獨(dú)特性。面對新形勢下的新要求，我們急需要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)帶領(lǐng)師范生的專業(yè)化教師隊伍，使廣大教師在素質(zhì)能力、專業(yè)水平、道德品行上達(dá)到師范生“引路人”的標(biāo)準(zhǔn)和要求[6-9]。從而帶領(lǐng)我們的化學(xué)師范生更好地適應(yīng)新型的教育教學(xué)體系，無論是比賽指導(dǎo)，還是日常教學(xué)，單靠某一老師的指導(dǎo)是不可以的，要想出彩，需要多方面的指導(dǎo)，多個不同老師思想的碰撞，同時也需要學(xué)生們的創(chuàng)新想法。

因此，我們教師在自身知識高度達(dá)到要求的前提下，更應(yīng)該專注于教育教學(xué)。身為化學(xué)師范生的引路老師，我們應(yīng)想盡辦法引導(dǎo)讓我們的學(xué)生提前適應(yīng)我們教育工作者的工作，同科研一樣，科研是在不斷地設(shè)想與試驗中得到結(jié)果。我們的教學(xué)也應(yīng)在不斷地創(chuàng)新與嘗試中獲得突破。師范生們在不斷學(xué)習(xí)與模仿導(dǎo)師的過程中漸漸超越，結(jié)合化學(xué)專業(yè)知識，了解通透，學(xué)習(xí)師德師尚，讓我們的化學(xué)師范學(xué)生快速適應(yīng)社會需求，達(dá)到社會所需教師的標(biāo)準(zhǔn)。

化學(xué)師范教育者要改變老式的授課方式，在積極提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時，更應(yīng)該在教育學(xué)生上下功夫，化學(xué)專業(yè)的教師要更有動手能力和實踐能力，這樣才能做好引領(lǐng)，言傳身教。課堂上，讓學(xué)生代替老師做老師，講授知識。另外，除專業(yè)知識之外，化學(xué)師范教師還要牢記“師范”兩字，從而促進(jìn)自身均衡、全面發(fā)展，達(dá)到引路人的標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們要有為教育事業(yè)奮斗的熱情，就像黃大年說的那樣“振興中華，乃我輩之責(zé)！”要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他心有大我、至誠報國的愛國情懷，學(xué)習(xí)他教書育人，從自己做起，從本職崗位做起，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。也正因如此，我們師范生引路教師不同于一般教師，對自己在思想道德方面應(yīng)有更高的要求。首先應(yīng)以身作則，自覺遵守社會公德，尤其加強(qiáng)師德修養(yǎng)要有敬業(yè)精神，要有高度的責(zé)任感和進(jìn)取精神用高尚的人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生思想上的引領(lǐng)者、方法上的啟迪者、行動上的示范者，潛移默化地幫助學(xué)生在教學(xué)示范中成長。

另外，我們必須全方面，多領(lǐng)域了解，學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)化工知識，豐富自己的頭腦，在給我們的化學(xué)師范生授課的時候才能做到游刃有余，給予我們的師范生更好的上課體驗。敢于向上級提出規(guī)定教學(xué)的不當(dāng)之處，協(xié)調(diào)改進(jìn)，要以教為引，給出一個方向，讓我們的化學(xué)師范生在日常走向講臺，講出我們的專業(yè)知識，鍛煉自己的授課能力。我們要在掌握這些基本技能的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)化學(xué)類相關(guān)專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們過硬的專業(yè)本領(lǐng)，傳授實用的教學(xué)方法，講課技能，增強(qiáng)靈活性。

三、化學(xué)師范生引路人對教學(xué)的要求

作為一名高?；瘜W(xué)類師范生引路人的教師，在教育教學(xué)方面要嚴(yán)謹(jǐn)卻不死板，懂得取舍與留白，給學(xué)生留下思考與發(fā)揮的空間，讓他們不斷嘗試在思考中創(chuàng)新，以此來促進(jìn)我們師范類學(xué)生的教育能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，教導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及最終解決問題，讓他們親身體會課堂，引導(dǎo)我們的大學(xué)生去做出正確的選擇，進(jìn)一步知曉化學(xué)專業(yè)，了解各學(xué)校對化學(xué)師范的要求，為我們的化學(xué)師范生日后進(jìn)入社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

師范教育不同其他，它更加注重以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自體驗教師這個職位，將學(xué)生視作教育的主體就要回答如下的問題，也是另外一位學(xué)者說過的，“認(rèn)為學(xué)生是主體，那么教師是什么[10-14]？教師的主導(dǎo)作用怎么發(fā)揮？強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，因為一切教育結(jié)果都要體現(xiàn)在學(xué)生身上”。

“話不能一次說完，知識也要點(diǎn)到為止。”教師要將有獨(dú)立意識的判斷融入到學(xué)生的思考中，教的主體不再是課本的知識，不是一味將死知識灌輸給學(xué)生，去取得所謂的高分?jǐn)?shù)。而是激發(fā)我們的師范生去探索、去提出疑問，讓學(xué)生有自己的大膽想法，進(jìn)一步說，在合適的時間里、理論下，引導(dǎo)學(xué)生要敢于質(zhì)疑權(quán)威。要開拓學(xué)生的眼界，不只是局限在一個短時期里，要看得長遠(yuǎn)，學(xué)會預(yù)見。這是每一個老師應(yīng)該培養(yǎng)的本領(lǐng)，更是我們化學(xué)師范生應(yīng)該學(xué)習(xí)的技能。

在這一過程中學(xué)生們會逐漸領(lǐng)會到問題的重要性、嚴(yán)峻性，從而在學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生原創(chuàng)的熱情，讓這種熱情與已有的知識不斷的撞擊產(chǎn)生新的見解、新的未驗證知識的萌芽，以至于在以后的相關(guān)化學(xué)教學(xué)研究工作中來驗證這一見解，從而促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步，我們需要不斷重復(fù)這一過程，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，推動民族的進(jìn)步，這種進(jìn)步是內(nèi)在的、可持續(xù)的、是深深印在國家民族發(fā)展情懷中的。只有這樣才能讓我們的化學(xué)師范生有更多的參與感，不斷達(dá)到國家對教育工作者的要求，在這一征程中我們作為新一代教育工作者的重要“引路人”，要擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重，需要把學(xué)生引導(dǎo)到實現(xiàn)這一偉大征程中。

化學(xué)師范學(xué)生的潛移默化改變，需要一種系統(tǒng)工程，第一步，就是要化學(xué)師范學(xué)生大量的閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，報刊，深入研究。但是學(xué)生往往對其缺乏熱情，那么怎么引導(dǎo)呢？這也需要我們教師有大智慧[12-13]，可以從細(xì)微之處入手，在平時上課中多展示，滲透化學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)知識，多開導(dǎo)學(xué)生。第二步，設(shè)立閱讀專業(yè)期刊比賽，用班費(fèi)獎勵一些閱讀上進(jìn)的學(xué)生，用榮譽(yù)引導(dǎo)一些學(xué)生參與到這些過程中去。第三步，如果一些學(xué)生仍然不能參與這一過程，就需要建立合理的約束機(jī)制，在這一機(jī)制中也不是一味的責(zé)難學(xué)生，而是要恩威并重，最終還是要引導(dǎo)學(xué)生通往專業(yè)知識的海洋。

要懂得，高校教育，不是強(qiáng)制，“引路人”不是高高在上，而是要轉(zhuǎn)變自己的思想，以朋友的身份去影響。

我們也積極帶領(lǐng)化學(xué)師范生參加山東省化學(xué)師范升技能大賽等眾多高質(zhì)量比賽，讓我們的師范學(xué)生在這種舞臺上不斷鍛煉自己。

教師的作用就在于了解學(xué)生的需要，把他們引入知識的海洋——此為引路人（如圖 1）。

原始的信息和可被操縱的材料，由學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)、分析和處理，在原始材料中促進(jìn)學(xué)生的求知欲。并且教師是求知欲的啟發(fā)者，引領(lǐng)者，內(nèi)在動力的開拓者。作為師范生，站上講臺，就要有教師的姿態(tài)，教師的風(fēng)采。我們指導(dǎo)學(xué)生做到基本的心態(tài)調(diào)整，從言談舉止中層層把握，不漏掉每一個環(huán)節(jié)，并且我們教師要在每一個環(huán)節(jié)中把關(guān)指導(dǎo)。

要做好充分的準(zhǔn)備，必須準(zhǔn)備好你上臺需要說什么。要進(jìn)行成功的演講，就必須做充分的準(zhǔn)備，我們要創(chuàng)新課堂教育，讓學(xué)生利用每節(jié)課為未來做準(zhǔn)備。其次，端正上課動機(jī)，減輕心理負(fù)擔(dān)，不要帶著強(qiáng)烈的求勝動機(jī)和沉重的心理負(fù)擔(dān)去準(zhǔn)備，結(jié)果情緒焦慮程度越積越強(qiáng)烈，到了發(fā)揮時卻事違人愿，真正做到輕裝上陣。另外，保持積極的情緒，避免機(jī)械式地執(zhí)行活動內(nèi)容。在準(zhǔn)備活動中我們只要準(zhǔn)備好大概的提綱，根據(jù)自己的語言、思路發(fā)揮及教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行發(fā)揮，更能體現(xiàn)自己的應(yīng)變能力。最后，要注意把注意力從自己身上移開，過度的專注和緊張只會影響自己的發(fā)揮，學(xué)會對自己有信心。

不斷地練習(xí)，比賽。更讓我們知道，學(xué)習(xí)是交互式的，建構(gòu)在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，每一位教師都是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的一個節(jié)點(diǎn)，要控制好每一個節(jié)點(diǎn)[21-22]。教師與學(xué)生對話，幫助師范學(xué)生建構(gòu)知識。發(fā)問者、引導(dǎo)者、幫助者，促進(jìn)者、協(xié)商者、談判者。學(xué)生與小組成員一起學(xué)。既通過測驗也通過學(xué)生的作品、化學(xué)試驗報告和觀點(diǎn)，過程和結(jié)果一樣重要。教學(xué)中的自我評價至關(guān)重要，教師不再是評價的主體，學(xué)生們的互相評價也是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生在評價的同時也是一個學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生掌握了自身原來所不具備的關(guān)鍵技能，同時也能親身感受到老師這個職業(yè)。

評價采用定量與定性分析相結(jié)合的方法[15]。知識是動態(tài)的，隨著經(jīng)驗而改變。形成規(guī)范、科學(xué)、完整的教學(xué)模式和相對應(yīng)的理論體系，這一動態(tài)過程需要合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師可以事先起草好評價體系標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)下，促進(jìn)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的獲取也是教師需要考慮的事情，可以參照一些國內(nèi)外研究進(jìn)展，來促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建立，可以由淺入深、由宏觀到微觀，這樣評價與學(xué)習(xí)方法的確立可以更好的促使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，在化學(xué)師范人才的培養(yǎng)過程中，這些方法相輔相成，需要不斷創(chuàng)新，不斷開發(fā)新的規(guī)則，最終使我們的化學(xué)師范生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識的有章可循、有跡可依，這樣也能促使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)知識，不斷建立適合自己的教學(xué)小體系。

四、展望與結(jié)語

教學(xué)相長，教師在塑造人類靈魂上，無疑是首位的，尤其是高校教師，我們需要為社會主義建設(shè)添磚加瓦，就需要把教師的工作做細(xì)、做實。到2050年我們就要實現(xiàn)100年的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)需要許許多多的教育創(chuàng)新人才，而沒有創(chuàng)新人才是完不成這個歷史征程的，要想培養(yǎng)大批有作為、肯作為的創(chuàng)新人才，需要我們教師創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型化學(xué)師范生，壯大教育教學(xué)創(chuàng)新隊伍。只有這樣才能把我們國家建設(shè)成為一個富饒美麗的新國度，才能實現(xiàn)兩個100年的奮斗目標(biāo)[16-17]。

化學(xué)化工是我國必不可少的，要想讓更多人了解化學(xué)化工，就需要我們不斷培養(yǎng)化學(xué)師范生，從基礎(chǔ)引領(lǐng)更多學(xué)生去認(rèn)識化學(xué)。在這一歷史征程中，我們的化學(xué)師范生需要不斷磨礪，要拿起思想的武器、科學(xué)的盾牌砥礪前行，這一切的一切都需要以化學(xué)專業(yè)知識做指引，需要大量的專業(yè)知識，教學(xué)知識。老師們傳授的知識有限，需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，需要掌握相應(yīng)的方法，只有方法得當(dāng)才能在以后的征程中，披荊斬棘，而教師在塑造學(xué)生個性的同時，更應(yīng)該提供學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生走路，利用學(xué)生自主的創(chuàng)造熱情來奮進(jìn)開拓[17-19]。學(xué)生的熱情需要被點(diǎn)燃，教師的熱情也同樣需要被點(diǎn)燃，教師應(yīng)該每天都促使自己燃燒起來，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與進(jìn)來，引導(dǎo)好每一位學(xué)生。愛的熱情需要被傳遞，讓學(xué)生感受到熱情的同時，更應(yīng)該讓其傳導(dǎo)出去。

獲得諾貝爾獎學(xué)者的老師未必獲過獎、喬丹的老師可能籃球打得并不好，我們只需要在關(guān)鍵時刻釋放同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并助其把這種熱情轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新的動力，助其走入創(chuàng)新的海洋，我想這一教師的職責(zé)就能達(dá)到。大學(xué)生需要引路人，更需要合格的引路人，教師也需要積極的學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)無止境，教師在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，步入社會的同時，也是在引導(dǎo)自己，使教師更能適應(yīng)國家的戰(zhàn)略發(fā)展需要，教師應(yīng)該率先垂范，做一名合格的引路人，教師應(yīng)該積極的投身社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)中[17-24]。

學(xué)生需要引路人，教師也同樣需要引路人，青年教師需要向老教師積極請教，在教導(dǎo)學(xué)生的同時更應(yīng)該積極受教，并積極將新的方式傳授給我們的新師范生，促進(jìn)教師共同體的進(jìn)步，進(jìn)而傳導(dǎo)到每一位教師，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更好的獲取知識。

最后，在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該有你有我。我們共同鑄就一個中國夢，鑄就人類命運(yùn)的共同體。教師應(yīng)該是道德的表率、是行業(yè)的尖兵、是人類靈魂的工程師、是干旱貧瘠的雨露。作為化學(xué)師范生引路人，引導(dǎo)好每一個化學(xué)師范生，最終實現(xiàn)他的價值。在浩瀚的宇宙中我們最終成為一個有機(jī)整體，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。教師同行們！我們需要做的工作還有很多，需要夜以繼日的奮斗，才能無愧這時代賦予我們的崇高使命、才能無愧于全國各族人民的殷殷重托。

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基金項目：本文系高校針對90、00后的教育信息化改革-基于微信及視頻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程示范（課題編號：50618223）、山東省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201710452098）的階段性成果。。