基于WEB招聘信息的工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求研究

呂中意

摘要：從用人單位角度展現(xiàn)和歸納當(dāng)前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求的特點(diǎn)及趨勢(shì)，構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)崗位體系和知識(shí)技能需求體系，進(jìn)而對(duì)相關(guān)院校提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建議。以定量研究法統(tǒng)計(jì)分析2019年1月至2019年12月期間三大招聘網(wǎng)站工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求數(shù)據(jù)。工業(yè)設(shè)計(jì)人才可分為三大類型：創(chuàng)意技術(shù)型、創(chuàng)意技能型和創(chuàng)意綜合型;人才培養(yǎng)與能力素養(yǎng)水平可分為三個(gè)層次：專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)進(jìn)階能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。差異化分層次培養(yǎng)和跨學(xué)科適應(yīng)性培養(yǎng)有助于提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的崗位契合度。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)招聘信息人才需求人才培養(yǎng)專業(yè)能力

中國(guó)分類號(hào)：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（ 2021） 07-0107-03

Abstract： in order to summarize the current situation and characteristics ofindustrial design talent demand in the domestic employment market， so as toconstruct both of industrial design post system and knowledge&skill demandsystem from the angle of enterprise， thus to put forward relevant suggestion ofindustrial design education. Based on industrial design talent demand data Of threemajor recruitment websites from January 2019 to December 2019， quantitativeresearch method was conducted.lndustrial design talents can be divided into threetypes： creative technology， creative skills and creative integration; The level of talentcultivation and competence can be divided into three levels： basic professionalcompetence， advanced professional competence and comprehensive professionaaccomplishmentlt is helpful to improve the students' design ability from twoaspects： difference classification and level training， interdisciplinary adaptabilitytraining

Keywords： Industrial design Recruitment information Talent demand Talenttraining

Professional ability

引言

隨著我國(guó)由制造經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展階段，也迎來(lái)了更高的市場(chǎng)需求。立足國(guó)情，探索更符合行業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前各院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題。挖掘市場(chǎng)需求、明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建職業(yè)能力框架，是對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行深入分析的向?qū)?，也是提出解決對(duì)策并進(jìn)行實(shí)踐的依據(jù)?，F(xiàn)有對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)研究中，周霞[1]等依托問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用因素分析法，建立創(chuàng)新人才勝任力模型;顧亦鳴[2]等基于訪談與問(wèn)卷提出包括專業(yè)知識(shí)、工作能力、人格特征、職業(yè)品德四個(gè)維度在內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才職業(yè)結(jié)構(gòu);鄧碧波[3]等基于當(dāng)前人才培養(yǎng)中的單一化和程式化傾向問(wèn)題，提出適應(yīng)性、差異化和競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)培養(yǎng)角度;孟勇[4]等借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提出設(shè)計(jì)人才資質(zhì)框架七要素;湯志堅(jiān)[5]等從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知出發(fā)，提出創(chuàng)新性、應(yīng)用型、復(fù)合型的多元化工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo);林炎[6]等通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，提出設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)目標(biāo);縱觀既有研究成果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于該主題的調(diào)查研究多是從高校角度思考培養(yǎng)目標(biāo)，或是以問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容為主要依據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)提出建議，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求信息的宏觀分析及比較。本文擬通過(guò)對(duì)2019年1月至2019年12月期間工業(yè)設(shè)計(jì)人才招聘信息的收集、比較和分析，從用人單位角度展現(xiàn)和歸納當(dāng)前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求的特點(diǎn)及趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)相關(guān)院校提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)建議，以期促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。

一、研究?jī)?nèi)容與方法

本文以定量研究法分析國(guó)內(nèi)企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求，研究流程主要為①招聘信息文本搜集，②信息文本去重去空，③文本分類;④信息分析;⑤構(gòu)建崗位體系;⑥構(gòu)建知識(shí)技能需求體系;⑦提出人才培養(yǎng)建議，具體流程如圖l。以八爪魚(yú)爬蟲(chóng)軟件對(duì)2019年1月l號(hào)至2019年12月31號(hào)期間的三個(gè)求職網(wǎng)站（應(yīng)屆生求職網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)）的工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)崗位信息進(jìn)行抓取，搜索關(guān)鍵詞為“招聘”and（“工業(yè)設(shè)計(jì)”or“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”）。與現(xiàn)場(chǎng)招聘方式相比，網(wǎng)絡(luò)招聘可以簡(jiǎn)化招聘流程，減少成本、減少時(shí)間投入，具有快捷、靈活和更有針對(duì)性等優(yōu)點(diǎn)，已成為企業(yè)招聘的主流方式，其崗位信息包含對(duì)目標(biāo)人群的基礎(chǔ)及核心技能要求，能從一定程度上反映行業(yè)的整體水平和區(qū)域特點(diǎn)[7]，雖然無(wú)法完全涵蓋專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的全部要求，但對(duì)在校生職業(yè)教育及專業(yè)建設(shè)有很好的指導(dǎo)意義。當(dāng)前國(guó)內(nèi)無(wú)專門的設(shè)計(jì)類招聘網(wǎng)站和平臺(tái)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生求職時(shí)，大多是查看高校就業(yè)指導(dǎo)部門發(fā)布的招聘信息或自行查詢招聘網(wǎng)站信息，本文所調(diào)研的三個(gè)網(wǎng)站具有優(yōu)秀的行業(yè)影響力，其中應(yīng)屆生求職網(wǎng)主要面向應(yīng)屆生，另外兩個(gè)面向全體求職者，雖不能囊括全部招聘信息，但具有一定的代表性，其數(shù)據(jù)有較好的分析價(jià)值[8]。除招聘網(wǎng)站外，為便于橫向比較，對(duì)國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)（以《財(cái)富》中國(guó)500強(qiáng)排行榜為準(zhǔn)[9]）涉及工業(yè)設(shè)計(jì)人才的招聘信息進(jìn)行人工搜索。

本文共搜集招聘信息8734條（每條招聘信息包含崗位數(shù)量≥l，為便于分類統(tǒng)計(jì)，本文以信息數(shù)為分類依據(jù)），由于三個(gè)網(wǎng)站之間有部分信息重復(fù)，對(duì)全部招聘信息進(jìn)行去重去空并復(fù)核，余有效信息6122條，其中包括5976條全職崗位招聘信息、146條實(shí)習(xí)崗位招聘信息，全職崗位招聘信息中包含中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)招聘信息472條、普通企業(yè)信息5504條。

二、人才需求特征與要求分析

（一）崗位類型與地域特征：使用SPSS 23.0對(duì)5976條全職崗位招聘信息進(jìn)行以所包含關(guān)鍵詞為依據(jù)的崗位分類，得到全職崗位基本數(shù)據(jù)如表l，從中可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)交叉性特色的認(rèn)可度較高，就業(yè)多元化特征較強(qiáng)，但是術(shù)業(yè)有專攻，雖然同屬創(chuàng)意崗位，本專業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)類崗位薪酬高于旁系設(shè)計(jì)崗位。對(duì)146條實(shí)習(xí)崗位招聘信息進(jìn)行以所包含關(guān)鍵詞為依據(jù)的分類，得到實(shí)習(xí)崗位基本數(shù)據(jù)如表2，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)類與UI設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)崗位難度較低，企業(yè)認(rèn)可度較高，其崗位薪水略高于產(chǎn)品設(shè)計(jì)類?？v橫向?qū)Ρ葘?shí)習(xí)崗位與全職崗位均薪可見(jiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)類崗位的薪水提升速度快于旁系崗位。

對(duì)全職崗位招聘信息進(jìn)行地域分類，如圖2所示，西北、東北和西南地區(qū)的設(shè)計(jì)崗位信息數(shù)量占比較少，華東、華南兩區(qū)域崗位信息數(shù)共占全國(guó)總數(shù)的56.06%;華北地區(qū)中的北京是設(shè)計(jì)重鎮(zhèn)，其影響力遠(yuǎn)高于該地區(qū)其余省份;如圖3所示，崗位信息數(shù)量排在前5位的省市分別是廣東、北京、上海、福建、浙江，占全國(guó)總數(shù)的55.59%，工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就職于這些省市，發(fā)展機(jī)會(huì)更多。

（二）學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)要求：各全職崗位中明確提出學(xué)歷最低要求的共5334條，占89.26%，具體要求如表3，最低學(xué)歷要求為大專和本科的分別占49.68%和37.43%，為崗位主流學(xué)歷要求;從薪酬來(lái)看，最低學(xué)歷要求為職高、大專、本科和碩士及以上的平均月薪分別為5881元、6841元、8738元和14290元。比較可見(jiàn)設(shè)計(jì)類崗位對(duì)學(xué)歷最低要求不高，但在待遇方面差距明顯。

各全職崗位中明確提出經(jīng)驗(yàn)要求的共3884條，占比64.gg%，平均月薪為8021元，不要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的崗位平均月薪為5979元。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)能力認(rèn)可度的影響較大，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)類崗位為例，如表4所示，3-5年是主流經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗抟?。最短?jīng)驗(yàn)要求分別是1年、2年、3年、5年、8年及10年的崗位月薪分別為7061元、8315元、9055元、11756元、21286元、21458元。實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)與薪酬變化正相關(guān)，其薪酬上漲幅度成前期較緩、中期較陡、后期趨平穩(wěn)的變化趨勢(shì)。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)技能要求

1.軟件技能：軟件技能是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生從事本專業(yè)的必備條件，全部招聘信息中對(duì)軟件技能有明確要求的為4508條，占比73.64%。本調(diào)研搜集到設(shè)計(jì)軟件31種，分別是Photoshop、Auto-CAD、lllustrator. Rhino、CoreIDraw、3D-Max、Pro-E、Sketchup、Solidworks、Keyshot、Office、UG、Axure、Visio、Sketch、三維家、CATIA、酷家樂(lè)、C4D、ALIAS、Vray.Mindmanager. Xmind、墨刀、project、Zbrush、Inventor. Keynotes、mindnotes、Mudbox、AE。其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)類崗位適用的14種，平面設(shè)計(jì)類適用的5種，環(huán)境設(shè)計(jì)類崗位適用的5種，UI設(shè)計(jì)類崗位適用的15種（統(tǒng)計(jì)未排除跨專業(yè)通用型軟件），如表5所示，使用量排在前十位的軟件分別是Photoshop、Auto-CAD.lllustrator. Rhino、CoreIDraw、3D-Max、Pro-E、Sketchup、Solidworks、Keyshot，其中Photoshop、lllustrator.CoreIDraw為產(chǎn)品、平面、UI三類崗位均需掌握的軟件，3DMax、Auto-CAD、Sketchup為產(chǎn)品、環(huán)境兩類崗位均需掌握的軟件，其余為產(chǎn)品類崗位需掌握的軟件。從統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)類崗位涉及到的軟件包含大部分旁系設(shè)計(jì)崗位所使用軟件，這也從另一側(cè)面驗(yàn)證了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣和交叉的合理性。

2.手繪技能：手繪是創(chuàng)新思路快速表現(xiàn)的手段之一，是各高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)之一。本次調(diào)研的招聘信息中明確要求手繪能力的為1943條，占比為31.74%，平均月薪為7266元，未明確要求該技能的崗位平均月薪為7248元。如表6所示，工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)類、平面設(shè)計(jì)類（崗位分類關(guān)鍵詞見(jiàn)表1）崗位，對(duì)手繪技能要求較高;手繪技能對(duì)提升薪資有所助益，但除從事設(shè)計(jì)教師、專利員、設(shè)計(jì)策劃等工作的其余類型崗位外，其他類型崗位薪資受到手繪技能助益不大。當(dāng)前的智能技術(shù)下，繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的理工科工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生從事設(shè)計(jì)工作，可以借用操作日益簡(jiǎn)便的繪圖軟件適當(dāng)彌補(bǔ)手繪短板，但鑒于設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，優(yōu)秀的手繪能力仍是一種有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)技能。

（四）專業(yè)綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)要求

對(duì)全部招聘信息進(jìn)行專業(yè)綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)要求詞匯聚類統(tǒng)計(jì)，排在前五位的專業(yè)綜合技能要求是：熟悉工藝、熟悉結(jié)構(gòu)、審美、了解材料、思維能力，如表7所示;排在前五位的職業(yè)素養(yǎng)要求是：創(chuàng)新精神、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓精神、管理能力，如表8所示。專業(yè)綜合技能中，掌握工藝、結(jié)構(gòu)、材料知識(shí)更能受到企業(yè)的青睞;職業(yè)素養(yǎng)中，管理能力常意味著應(yīng)聘人具有較好的專業(yè)技能、擁有較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及項(xiàng)目主持經(jīng)驗(yàn)，因而薪資最高。

橫向?qū)Ρ瓤矗胀ㄆ髽I(yè)對(duì)人才要求更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)型的專業(yè)綜合技能，主要集中于熟悉結(jié)構(gòu)、材料、工藝，同時(shí)兼顧溝通能力和管理能力等（3494條，占普通企業(yè)招聘信息比例為53.67%）;500強(qiáng)企業(yè)則更重視成長(zhǎng)精神型的職業(yè)素養(yǎng)，如強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、溝通能力、開(kāi)拓精神、團(tuán)隊(duì)合作與審美等（299條，占500強(qiáng)企業(yè)招聘信息比例為63.35%）。這一趨勢(shì)在面向應(yīng)屆畢業(yè)生的校園招聘信息中表現(xiàn)比較突出，如同樣招聘工業(yè)設(shè)計(jì)師，500強(qiáng)企業(yè)中某公司要求“具有……學(xué)習(xí)能力和溝通能力，具備……創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)”，普通企業(yè)中某公司則要求“能夠使用平面繪圖軟件及會(huì)使用一種3D設(shè)計(jì)軟件;熟悉鈑金、機(jī)加工;熟悉產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與零件分析”。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與發(fā)展的三個(gè)能力階段

依據(jù)前文對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能及職業(yè)素養(yǎng)要求的分析結(jié)果，建立工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與發(fā)展的三個(gè)能力階段，如圖4所示。專業(yè)基礎(chǔ)能力指向工具技能與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，工具技能以前述主流設(shè)計(jì)軟件為主，手繪能力為輔;專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括審美基礎(chǔ)及工學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，審美基礎(chǔ)指向設(shè)計(jì)的美感，工學(xué)基礎(chǔ)指向設(shè)計(jì)的可行性。專業(yè)進(jìn)階能力包括溝通能力與思維能力，思維能力指向內(nèi)在思考判斷;溝通能力指向?qū)ν饨涣?。職業(yè)高階素養(yǎng)包括執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力、開(kāi)拓精神。執(zhí)行力要求優(yōu)秀的責(zé)任心與工作的積極主動(dòng)性;團(tuán)隊(duì)合作能力要求對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的熱情度、團(tuán)隊(duì)內(nèi)的維護(hù)能力和誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì);管理能力包含承壓能力、沖突解決能力和大局掌握能力;開(kāi)拓精神則需要較好的行業(yè)視野和商業(yè)靈敏，同時(shí)具備果敢的決斷力。從高校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)能力與專業(yè)進(jìn)階能力是培養(yǎng)的核心目標(biāo)，在專業(yè)訓(xùn)練中提升學(xué)生的執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)合作能力、并適當(dāng)鍛煉其管理能力和開(kāi)拓精神是培養(yǎng)的輔助目標(biāo)。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）以差異化為戰(zhàn)略，分層次培養(yǎng)學(xué)生

差異化發(fā)展戰(zhàn)略由邁克爾·波特提出，指在產(chǎn)品及其服務(wù)領(lǐng)域，通過(guò)形成與競(jìng)爭(zhēng)者之間的差異獲取或擴(kuò)大市場(chǎng)份額[10]。其思想應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，即為根據(jù)院校教學(xué)資源現(xiàn)狀，面向市場(chǎng)需求，提供差異化教育，形成獨(dú)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)交叉性強(qiáng)，市場(chǎng)人才需求分布層次多樣.總體來(lái)看，可分為創(chuàng)意技術(shù)型、創(chuàng)意技能型和創(chuàng)意綜合型三個(gè)大類，其就職崗位與能力要求各有不同：創(chuàng)意綜合型為團(tuán)隊(duì)的核心工作崗位，以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目、開(kāi)拓市場(chǎng)、獲取企業(yè)利潤(rùn)為目標(biāo)，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的溝通能力、管理能力、開(kāi)拓精神和專業(yè)眼界，一般從創(chuàng)意技術(shù)型人才提升而來(lái);創(chuàng)意技術(shù)型為團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵工作崗位，依托專業(yè)進(jìn)階能力和職業(yè)素養(yǎng)，綜合應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)技能與理論知識(shí)，以完成團(tuán)隊(duì)工作中的創(chuàng)意工作為目標(biāo)，要求從業(yè)者有一定的專業(yè)眼界、執(zhí)行力和將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融匯運(yùn)用的能力;創(chuàng)意技能型為團(tuán)隊(duì)的輔助性技術(shù)崗位，配合前述兩類崗位工作，以完成團(tuán)隊(duì)工作中的技能性工作為目標(biāo)，要求從業(yè)者有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神和軟件技能。

崗位類型的多樣性意味著人才需求的差異化[3]，為避免培養(yǎng)的同質(zhì)化問(wèn)題造成企業(yè)需求與工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生能力的錯(cuò)位，應(yīng)立足于市場(chǎng)需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、科技水平等外部條件和師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、圖書(shū)資源等內(nèi)部條件，分層次有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)方案，使所培養(yǎng)的學(xué)生在適應(yīng)行業(yè)普遍基礎(chǔ)要求的前提下具備一定的專業(yè)能力特色。

（二）以崗位適應(yīng)性為目標(biāo)，建立跨學(xué)科課程體系

從專業(yè)綜合技能要求統(tǒng)計(jì)情況看，加工工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料知識(shí)水平對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才核心能力影響較大，而當(dāng)前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育中工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育被忽視[11]，或開(kāi)設(shè)了工學(xué)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)與技術(shù)教學(xué)之間的壁壘還未打破，兩者分段式教學(xué)[12]，導(dǎo)致學(xué)生在人文與技術(shù)知識(shí)的融合上存在缺陷，出現(xiàn)關(guān)注美感而無(wú)法解決生產(chǎn)可行性的問(wèn)題，也導(dǎo)致了諸多企業(yè)在招聘信息中特別提出對(duì)工程技術(shù)能力的要求。

工業(yè)設(shè)計(jì)是從用戶需求出發(fā)、以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、兼顧市場(chǎng)要素的創(chuàng)新工作，以具備工程技術(shù)可行性的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力為工作目標(biāo)[13]。在培養(yǎng)方案制定和教學(xué)安排上，應(yīng)從“職業(yè)”和“崗位”要求出發(fā)，建立跨學(xué)科課程體系及多方向師資結(jié)構(gòu)，在師資結(jié)構(gòu)上，應(yīng)重視雙師型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，重視師資隊(duì)伍來(lái)源單一問(wèn)題;在課程體系上，可圍繞專業(yè)特色方向建設(shè)項(xiàng)目，將不同學(xué)科的基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來(lái)，采取崗位導(dǎo)向性教學(xué)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練與企業(yè)要求脫節(jié)、技術(shù)和藝術(shù)脫節(jié)的情況。

結(jié)論與結(jié)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)多元性特征鮮明，不同方向下的職業(yè)技能要求各有特點(diǎn)，其中軟件技能是從事各類設(shè)計(jì)工作的必備基礎(chǔ)，手繪技能在產(chǎn)品設(shè)計(jì)類和平面設(shè)計(jì)類崗位中相對(duì)重要，此外，企業(yè)重視工學(xué)知識(shí)與實(shí)操技能為典型代表的應(yīng)用知識(shí)型專業(yè)綜合技能，強(qiáng)調(diào)對(duì)工藝、結(jié)構(gòu)、材料的了解，重視創(chuàng)新、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓精神和管理能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加速，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步加大，工業(yè)設(shè)計(jì)三大人才類型和人才培養(yǎng)與發(fā)展的三個(gè)層次分析、差異化分層次培養(yǎng)和跨學(xué)科適應(yīng)性培養(yǎng)思路，有助于為高校立足企業(yè)需求、挖掘教學(xué)改革切入點(diǎn)、制定更具針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案提供參考。

基金項(xiàng)目：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革課題“工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策探索”（2018-JYJG-0231）。

參考文獻(xiàn)

[1]周霞，景保峰，歐凌峰創(chuàng)新人才勝任力模型實(shí)證研究[J].管理學(xué)報(bào)，2012，9 （07）：1065-1070

[2]顧亦鳴，曹玉華華基于勝任特征工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)——以華南地區(qū)為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2009（08）：95-97

[3]鄧碧波，范圣璽設(shè)汁設(shè)汁師：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2013（01）：156-159

[4]孟勇，吳剛，戴麗蘭創(chuàng)新創(chuàng)意人才國(guó)家資質(zhì)認(rèn)證體系建構(gòu)及培養(yǎng)模式研究——以英國(guó)資質(zhì)認(rèn)證體系為借鑒[J]遠(yuǎn)程教育雜志，2017，35 （05）：64-74

[5]湯志堅(jiān)，吳愛(ài)菊工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2014 （11）：127-128

[6]林炎志，徐旭雁，李仙，里晴虹全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索——以廣東順德工業(yè)設(shè)計(jì)研究院模式為例[J]學(xué)位與研究生教育，2017 （03）：31-36

[7]劉文華應(yīng)用技術(shù)本科教育課崔模式研究[D]華東師范大學(xué)，2017

[8]廖紈億，秦小瑤企業(yè)招聘網(wǎng)站特征、企業(yè)吸引力與應(yīng)聘者求職意向的關(guān)系研究[J]現(xiàn)代商業(yè)，2019 （30）：69-71

[9]財(cái)富中文網(wǎng)2019年中國(guó)500強(qiáng)排行榜[EB/OL] （2019-07-10） [2020-01-13] http：//wwwfortunechinacom，fortune500/c/2019-07//10/content一337536htm

[IO]邁克爾波特競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略[M]，北京：中信出版社，2014

[Il]胡康，艾險(xiǎn)峰，涂偉適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的工業(yè)設(shè)汁專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案探究[J]美術(shù)教育研究，2016（20）：98-99

[12]許江產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“遞進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式研究[D]江南大學(xué)，2017

[13]陳朝杰設(shè)計(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國(guó)家發(fā)展[D].廣東工業(yè)大學(xué)，2018

[14]柳林，林亮亮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探討[J]設(shè)計(jì)，2016，29 （6）：126-127

[15]張怡獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].設(shè)計(jì).2016，29（7）：104-105