吳龍飛

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。要求不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松。在現(xiàn)階段，如何運(yùn)用有效措施，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂，是數(shù)學(xué)教師所要面臨的重要問(wèn)題，迫切需要被得到解決。因此，本文提出了一系列核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0081

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。在現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用越來(lái)越被重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中教師的教學(xué)提供了很大方便，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平。為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，初中教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效措施，為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)不同于小學(xué)階段，隨著學(xué)生年級(jí)的增加，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或者抵觸心理。數(shù)學(xué)教師單方面地在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的積極性不高。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、教學(xué)效率不高，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，思想上比較叛逆，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度很大一部分來(lái)源于學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣能夠成為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的催化劑，在無(wú)形中推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而信息技術(shù)則能夠以多媒體為載體，通過(guò)圖片、視頻以及音樂(lè)等形式將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境之中，使學(xué)生在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。多媒體內(nèi)容比較豐富，教學(xué)形式多樣化，畫面感較強(qiáng)，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

比如在學(xué)習(xí)北師大版初中七年級(jí)《多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)平面圖形，掌握多邊形、圓和扇形的概念。在上課開始時(shí)，一些學(xué)生的思緒還停留在上一節(jié)課中或者大課間，數(shù)學(xué)教師可以用多媒體出示相關(guān)圖形的圖片或者視頻，讓學(xué)生說(shuō)出分別都是哪些平面圖形，觀察有哪些特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地回答問(wèn)題。通過(guò)這種形式，能夠迅速活躍課堂氛圍，將學(xué)生的思緒拉回到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師便可以趁熱打鐵，引出接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、利用信息技術(shù)解決抽象問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有一定的空間想象能力、邏輯思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)問(wèn)題具備舉一反三的能力。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象化為具體、由難化易，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)北師大版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)《截一個(gè)幾何體》一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠體會(huì)幾何體在切截過(guò)程中的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。一些學(xué)生的空間想象能力較差，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)將具體的切截以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)空間觀念有初步的了解，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平等都存在不同程度的差異。尤其是對(duì)于一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法緊跟數(shù)學(xué)教師的講課節(jié)奏，難以理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)制作微課。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，能夠使初中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)。并且微課制作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，儲(chǔ)存量較小，數(shù)學(xué)教師可以將每一節(jié)課中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)通過(guò)微課的形式進(jìn)行制作，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難雜癥。數(shù)學(xué)教師也可以在每一節(jié)課結(jié)束之后，將微課上傳到班級(jí)的交流群中，讓學(xué)生回到家中也可以在父母的幫助下反復(fù)觀看，隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間以及時(shí)間的限制，彌補(bǔ)了以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，能夠幫助數(shù)學(xué)教師節(jié)省大量的時(shí)間和精力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

比如在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)《線段、射線、直線》一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。數(shù)學(xué)教師可以將三者的特點(diǎn)以及區(qū)別通過(guò)微課進(jìn)行制作，并且將易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)概括出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種形式，能夠幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)的重要應(yīng)用，立足學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合適的才是最有效的，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為初中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁元順.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（18）：91-92.

[2]童衛(wèi)紅.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2019（8）：128.

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)勒流富安初級(jí)中學(xué)528000）