倪勇

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，教育界也隨之發(fā)生翻天覆地的改變，許多學(xué)科的教學(xué)模式也隨之進(jìn)行了調(diào)整。由于應(yīng)試思維的長(zhǎng)期影響，之前許多學(xué)科的教師教學(xué)大多是以課堂講課為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生課堂參與度的提高。尤其是在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以學(xué)生為課堂核心，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。教師則主要起到一些引導(dǎo)和補(bǔ)充作用。其中，以思維導(dǎo)圖的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建這一教學(xué)模式，就能夠很好地幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語；教學(xué)方法探析

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0127

英語是一門語言性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。高中英語處于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，由于學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)和初中的打基礎(chǔ)階段，所以高中英語對(duì)學(xué)生來說雖然有一定難度，但是只要學(xué)生肯下功夫，就一定可以學(xué)好。在這個(gè)階段，教師就需要改變自己的教學(xué)重心，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案，在教授學(xué)生課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。具體地講，文化意識(shí)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到巨大的幫助作用，能夠幫助學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。因此，采取思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中更好地提高學(xué)習(xí)效率。

一、要以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體

在高中英語教學(xué)中要使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建課堂框架，首先應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)要求作為基本出發(fā)點(diǎn)，通過思維導(dǎo)圖的繪制、分析和摘要，體現(xiàn)多種多樣的教學(xué)課題，有效地滿足教師的課堂教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，思維導(dǎo)圖應(yīng)該能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、方法、認(rèn)知、條件等方面的要求，并結(jié)合思維導(dǎo)圖培養(yǎng)情緒溝通和意志，促進(jìn)新課程改革教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，在高中英語教育中，使用心理輔導(dǎo)可以滿足學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)、記憶力理解、邏輯判斷等心理特性，這是英語知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生思維培養(yǎng)相互作用的結(jié)果。在高中英語詞匯、語法等應(yīng)用過程中，英語教師應(yīng)該遵循以下適用原理。

首先，要明確心智模式的主題，以便思維導(dǎo)圖模式教學(xué)在特定階段反映英語知識(shí)要點(diǎn)。其次，增加心智模式的分歧，積極地使用發(fā)散性思維模式，增加多個(gè)低級(jí)主題模式，有效地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和綜合品質(zhì)。最后，要想和思維導(dǎo)圖一起思考，就要使用顏色、連接和圖像等繪畫工具，提高思維導(dǎo)圖的美感，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的創(chuàng)新思維。

二、運(yùn)用生活資源，提高知識(shí)運(yùn)用能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活也不斷豐富起來，教師對(duì)課堂教學(xué)資源的獲取途徑也不斷增加。在我們的教育生活中，教師應(yīng)該豐富教育資料，不限于教科書和PPT，而是應(yīng)該更多地從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找教學(xué)資源，拉近學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的距離，并且用思維導(dǎo)圖的方式將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。所以，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要更現(xiàn)實(shí)，要更能豐富課堂內(nèi)容，在一定程度上刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的關(guān)注和熱情。而且，將教科書知識(shí)與生活相結(jié)合的方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力來說也有著重要的作用。

比如，在給學(xué)生講解必修五“First aid”這章內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生能夠更好地掌握這一重點(diǎn)，筆者在備課時(shí)將一些講課需要用到的句子和舉例都提前在課件上做好，并且以思維導(dǎo)圖的方式將所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，同時(shí)在知識(shí)導(dǎo)圖中加入一些生活中的實(shí)例。如果不使用生活實(shí)例，那么很多學(xué)生都會(huì)感覺課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，而且課堂講課時(shí)間大都會(huì)浪費(fèi)在書寫板書上。而將多媒體教學(xué)與知識(shí)導(dǎo)圖的內(nèi)容結(jié)合起來，教師能夠節(jié)省學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)在課堂上利用高效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、充分利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂授課

多數(shù)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行讀書練習(xí)，幾乎沒有學(xué)生能概括英語知識(shí)要點(diǎn)。語言的學(xué)習(xí)比較困難，尤其是英文單詞的記憶對(duì)學(xué)生來說更加痛苦?，F(xiàn)階段大多數(shù)高中生初學(xué)英語都不會(huì)重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，并不認(rèn)識(shí)音標(biāo)或者是音標(biāo)認(rèn)識(shí)得并不熟練、全面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，對(duì)英文單詞的記憶也更加困難。所以，為了使學(xué)生記好英文單詞，一些教師就會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生背誦單詞。然而，這些學(xué)生缺少記憶方法，再記憶起來就比較困難，死記硬背效率低且容易忘記。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以很好地幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)到的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生串起來記憶，而且網(wǎng)絡(luò)上還有一些有趣的單詞記憶方法，能夠很好地幫助學(xué)生記憶單詞，幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)必修一“English around the world”這篇文章的內(nèi)容時(shí)，由于這章節(jié)的單詞大多比較難記，學(xué)生記憶起來極其困難，死記硬背效率太低又很容易遺忘。于是，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)資源給學(xué)生尋找了特殊的記憶方法，讓學(xué)生利用這一記憶方法進(jìn)行單詞的記憶與背誦。這樣，學(xué)生不但對(duì)單詞的理解加深，而且能夠更加輕松、快速地完成單詞的記憶背誦任務(wù)，并能夠做到牢固記憶、不容易忘記。另外，在課堂內(nèi)容方面，教師也可以利用平臺(tái)思維導(dǎo)圖資源給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串講，方便學(xué)生理解記憶。

四、結(jié)語

總而言之，教育事業(yè)的發(fā)展和變化要?dú)w功于時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，而現(xiàn)在的教學(xué)方法與以前的教學(xué)方法相比要大得多。以前的教學(xué)方法多是以教師教學(xué)為主導(dǎo)，而現(xiàn)在的教學(xué)方法則是將學(xué)生作為課堂的核心來支配，教師則是起指導(dǎo)和補(bǔ)充的作用?！八季S導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的變化，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科有極大的幫助作用。

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（作者單位：安徽省阜南第二中學(xué)236300）