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      如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考

      2021-07-15 18:42:55商穎玲徐曉微李春麗
      錦繡·上旬刊 2021年9期
      關(guān)鍵詞:策略分析閱讀教學(xué)小學(xué)語文

      商穎玲 徐曉微 李春麗

      摘要:在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,閱讀作為貫穿整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一環(huán),一直是作為小學(xué)語文教學(xué)之中的重中之重。閱讀能力不僅是學(xué)生提高寫作水平和閱讀能力的基礎(chǔ),還是學(xué)生理解并學(xué)好其他科學(xué)的前提。因此,如何有效地開展閱讀教學(xué)是非常重要的,本文就提升閱讀教學(xué)效率的策略作出了簡(jiǎn)要的分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略分析

      一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      俗話說,興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,會(huì)自覺地、主動(dòng)地投入到語文閱讀的學(xué)習(xí)中,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,積極地回答老師提出的問題。教師可以利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,在閱讀前播放相關(guān)的圖片,視頻或者音頻等,從感官上刺激學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師還可以采用分角色扮演的方法,讓不同的學(xué)生扮演不同的角色,其他的同學(xué)作為旁白進(jìn)行誦讀課本,改變傳統(tǒng)的一起讀或者各自默讀的方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      比如,在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí),教師可以將學(xué)生分為五個(gè)組,分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙以及旁白,讓學(xué)生進(jìn)行分角色的閱讀,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀熱情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力與協(xié)作能力。

      二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

      傳統(tǒng)的閱讀方法主要是讀與寫的方式,形式單一,不能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),由于小學(xué)生好動(dòng),如果長(zhǎng)時(shí)間地讀書將會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,不利于有效的閱讀教學(xué)。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地閱讀,可以讓學(xué)生模仿其他人的語調(diào)去進(jìn)行朗誦,教導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)行有感情地誦讀,并且在學(xué)生誦讀時(shí),可以給學(xué)生配相應(yīng)的圖片,字詞以及背景音樂,讓學(xué)生進(jìn)行激情澎湃地誦讀,從而提高閱讀的效率。

      比如,在閱讀《少年中國(guó)說》時(shí),教師可以利用多媒體的方式,播放其他人朗誦視頻,讓學(xué)生體會(huì)到文章的斗志激揚(yáng)和激情澎湃。并明白其中的內(nèi)涵,如“紅日初生”表明少年中國(guó)前程燦爛;“河出伏流”表明少年中國(guó)的進(jìn)步不可限量;“潛龍騰淵”表明少年中國(guó)的突然崛起等等,不僅讓學(xué)生明白了文章的內(nèi)容,即將封建古老的中國(guó)與理想的少年中國(guó)進(jìn)行對(duì)比,即作者渴望祖國(guó)繁榮富強(qiáng),并對(duì)中國(guó)的未來充滿希望,還可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的愛國(guó)之情。

      三、對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行賞析

      教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí),有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)有些句子或者段落難以理解,這些教師就應(yīng)該教給學(xué)生有效的賞析方法,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句,進(jìn)行細(xì)細(xì)地揣摩,并且這些詞語的意思分析作者的寫作手法和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,從而根據(jù)對(duì)重點(diǎn)句段的賞析來理解文章的內(nèi)容和情感。

      比如,在《草原》的閱讀中,最后一句話“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”,這句話就揭示了文章的主旨,如果能夠?qū)υ撛娋溥M(jìn)行正確的賞析,就可以明白作者的感情,這兩句話的意思是:蒙漢兩族人們情深似海,怎么忍心馬上分別呢,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽里互相傾訴著惜別之情。通過對(duì)句子的理解,學(xué)生可以理解到,該文章表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛之情以及蒙漢兩族的深厚情誼。

      四、注重好詞佳句的積累

      有效閱讀,不僅僅是教師教會(huì)學(xué)生讀懂這篇文章的內(nèi)容,更應(yīng)該教給學(xué)生閱讀積累的方法,對(duì)閱讀內(nèi)容的好詞佳句以及名言名句進(jìn)行積累,并在這些內(nèi)容記在專門的積累本上,讓學(xué)生理解其意思并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇痴b,通過積累這些內(nèi)容,不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的視野,還可以讓學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用這些內(nèi)容。

      比如,在閱讀《觀潮》時(shí),除了閱讀文章外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的好詞進(jìn)行積累,如“自古以來、天下奇觀、一年一度、若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等,了解這些成語的意思可以應(yīng)用于寫作中去,還可以積累佳句,如“寬闊的錢塘江橫臥在眼前?!薄袄顺痹絹碓浇?,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法,不僅可以進(jìn)行高效地閱讀,還可以提高寫作能力及能力水平。

      五、閱讀課外書籍

      對(duì)于學(xué)生而言,僅僅閱讀課本里面的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外的書籍,為學(xué)生選擇一些適合課外書籍,并可以在每周固定的時(shí)間開展課外閱讀課堂,讓學(xué)生有時(shí)間和精力去認(rèn)真地對(duì)待課外閱讀。通過閱讀課外書籍,學(xué)生不僅可以積累更多的語文知識(shí),還可以進(jìn)一步地提升認(rèn)知的能力,提高閱讀的速度,并且掌握閱讀的技巧。

      比如,閱讀《精衛(wèi)填?!?,學(xué)生可以讀出一個(gè)永不放棄的精衛(wèi)鳥,并被這種精神所感動(dòng),在以后的日常生活中,遇到問題時(shí)能夠不退縮而保持勇往直前。閱讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)生可以明白任何事物都有自己的客觀規(guī)律,并且不論做任何事情都不能急于求成,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一步地接近目標(biāo)。閱讀安徒生的故事《皇帝的新裝》,學(xué)生會(huì)被那個(gè)敢于說真話的小男孩所吸引,明白要保持天真爛漫的童心,要誠(chéng)實(shí)守信,敢于說真話。

      六、結(jié)束語

      提升學(xué)生的閱讀能力不僅能夠提高學(xué)生的語文知識(shí),還有利于學(xué)生對(duì)其他事物、科目等的理解。要想有效地進(jìn)行閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待;其次,要注意采取有效的閱讀方法和策略,不再讓閱讀成為學(xué)生的負(fù)擔(dān);最后要注重學(xué)生的積累能力,督促學(xué)生對(duì)讀過的內(nèi)容進(jìn)行積累。相信在教師和學(xué)生的共同努力下,閱讀不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生也會(huì)愛上閱讀。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李加杰. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J]. 信息記錄材料, 2018, 019(005):142-143.

      [2]王嬌. 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J]. 教育界:基礎(chǔ)教育研究, 2019, 000(003):P.87-88.

      (黑龍江省大慶市肇源縣民意鄉(xiāng)中心校 ?黑龍江 ?大慶 ?166516)

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