如何培養(yǎng)學生的跨文化交際意識

施曉楓

語言和文化密不可分，二者相互聯(lián)系、相互影響。因此，要想引導小學階段的學生學好英語，教師需要通過有效的手段增強學生對英語國家文化的理解。理解文化最有效的手段就是從文化差異入手，學生只有深入理解本國文化和西方文化的差異，才能真正熟練掌握英語，與他人進行有效的溝通。在小學英語教學中，由于中文和英語的語言表達方式存在較大的差異，因此即使學生較好地掌握了詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，也依然會出現(xiàn)聽力、口語水平不佳的問題。究其原因，一方面是學生對西方文化沒有充分的了解，一時之間難以接受英語;另一方面是學生沒有習慣西式思維方式和表達方式。長此以往，這種無法與他人進行有效溝通的局面會使學生的自信心受挫，學習積極性受到打擊。因此，教師在小學英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際意識非常重要。

一、培養(yǎng)學生跨文化交際意識的意義

（一）有助于學生了解西方文化

在英語教學中，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識可以促使學生形成良好的英語思維習慣。形成良好的英語思維習慣，有助于提高學生的英語語言水平，加深學生對知識點的理解，促使學生更快地掌握英語表達方式。同時，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，能夠開闊學生的視野和提升學生的文化素養(yǎng)。

（二）有助于激發(fā)學生的英語學習興趣

“興趣是最好的老師”，在課堂教學中滲入西方文化，可以讓學生有機會充分了解西方的歷史文化背景，逐步培養(yǎng)英語學習的興趣，從而達到提高課堂教學效率和質(zhì)量的目的。

二、培養(yǎng)學生跨文化交際意識的措施

（一）充分利用教材

當今，小學英語教材或多或少涉及一些西方文化背景知識。例如，人教版小學英語教材中有很多關(guān)于飲食的內(nèi)容，學生在閱讀課文的過程中，不僅能學習各種食品的英語表達方式，還能詳細地了解西方的飲食文化。再如，在有關(guān)西方節(jié)日的英語教學中，學生不僅能夠?qū)W習詞匯、語法等英語知識，還能體會當?shù)氐娘L土人情，深刻感受當?shù)匚幕?，培養(yǎng)文化包容意識，克服在交流中因文化差異而產(chǎn)生的語言障礙。教師在教學中可以根據(jù)學生的興趣適當拓展課本內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動學生的課堂積極性，同時培養(yǎng)學生的文化交際意識。教師在教學中讓學生體會西方文化，可以增加課堂教學的趣味性，打造生動有趣的英語課堂，讓學生在學習英語的同時提升英語綜合素養(yǎng)。

（二）讓學生比較不同語言的差異

從詞匯的角度來看，漢語中的一個詞語通常只對應一個意思，而在英語中一個詞語往往對應多個意思，并且根據(jù)在句子中位置的不同有詞性之分。例如，gray在英語中既有“灰色”的意思，也有“廣告商的”的意思。再如，從語法角度來看，漢語中的疑問詞常常放在句末，而英語中的疑問詞常常位于句首。教師只有在教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，才能幫助學生養(yǎng)成良好的英語思維習慣，提高學生的文化理解能力。

三、培養(yǎng)學生跨文化交際意識的具體方法

首先，教師可以將生活情境引入英語課堂，讓學生自行選擇角色，深入體會角色的人物特點，進行自由交流。例如，教師可以創(chuàng)設夏令營的情境，讓學生了解西方國家的學生是如何同陌生人展開交流的。通過在不同的生活情境中對話，學生不僅可以學習西方的文化知識，增強文化包容意識，還可以培養(yǎng)自己的語言組織能力，提高英語綜合運用能力。

其次，教師可以在課堂教學中組織娛樂活動，從而提高學生的英語學習積極性。例如，教師可以播放英文歌曲或英文電影，創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地提升英語聽力水平。

最后，教師可以拓展課外練習。教材中的西方文化知識畢竟有限，因此教師應重視學生的課外練習，根據(jù)不同學生的具體學習情況因材施教，制訂適合學生的學習方案。同時，教師可以適當引用一些俚語，讓英語課堂教學更加生活化、本土化，從而幫助學生全方位了解英語國家的文化背景。

總之，在小學英語教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，讓學生深刻感悟東西方文化的差異，促使學生對英語產(chǎn)生更深刻的理解，從而幫助學生提升英語綜合水平。（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)正場小學）