李金紅
摘要:隨著新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育也在大力推進(jìn),我國各高校積極落實(shí)相關(guān)教改政策,高中亦是如此。若是學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí),一方面能夠獲得優(yōu)異的成績,一方面能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和價(jià)值,幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此高中素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展途徑,幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念,使其實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。本文主要闡述高中德育教育在素質(zhì)教育中開展的必要性,僅供參考。
關(guān)鍵詞:高中德育教育;素質(zhì)教育;必要性
素質(zhì)教育加大實(shí)施力度,高中生的學(xué)習(xí)成績也獲得進(jìn)步,教師要重點(diǎn)管理學(xué)生的德育情況,保證學(xué)生成為新時(shí)代下品學(xué)兼優(yōu)的新人才。素質(zhì)教育要按照個(gè)人發(fā)展情況,全方位優(yōu)化學(xué)生素質(zhì),進(jìn)而為落實(shí)管理高中生德育提供保證。高中教師加強(qiáng)管理學(xué)生德育情況,能夠帶動(dòng)學(xué)生使其充滿動(dòng)力和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、闡述素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容
素質(zhì)教育被各院校積極的推廣,同時(shí)也變成了我國教育發(fā)展和改革的方向。受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力受到約束,在社會(huì)發(fā)展的過程中,傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)的人才缺少創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,不符合社會(huì)發(fā)展需求。而推廣素質(zhì)教育能夠有效解決此種不足,同時(shí)提升技能水平和人才素質(zhì)的水平。素質(zhì)教育的出現(xiàn),為高中生提供著發(fā)展的空間,更加重視學(xué)生身體健康和心理健康,同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力以及道德素質(zhì)。在推廣素質(zhì)教育過程中,存在著無法及時(shí)落實(shí)問題。學(xué)校教師在實(shí)施德育教育過程,要明確素質(zhì)教育的含義,教師也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,更新素質(zhì)教育的理念,并且將素質(zhì)教育工作落實(shí)在各處。
二、加強(qiáng)情感教育,實(shí)施團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。保證學(xué)生遵守紀(jì)律
高中生的思想情感豐富,但由于在緊張的學(xué)習(xí)壓力下,情感也會(huì)愈發(fā)的脆弱。高中教師在實(shí)施德育管理過程中要添加情感教育,從而幫助學(xué)生樹立內(nèi)心情感,使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的毅力與精神,為今后的學(xué)習(xí)提供保證。比如學(xué)生若是考試失利,則會(huì)產(chǎn)生懈怠心理,教師要及時(shí)地通過有效方式和學(xué)生聊天,緩解學(xué)生壓力,讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生內(nèi)向,則教師可通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生談心,明確學(xué)生想法,調(diào)整教學(xué)模式。合理安排教學(xué)計(jì)劃,保證滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)需求。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺,教師也要實(shí)施情感教育,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用和重要性,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。比如高中生在高度學(xué)習(xí)壓力下會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理,甚至?xí)袇拰W(xué)心理出現(xiàn),一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生存在的心理問題,給予正確指導(dǎo),教師要先分析高中生內(nèi)心特征,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)位置,分析學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生懂得只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立學(xué)習(xí)自信心,才能夠更加接近人生的理想,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的目標(biāo),才能夠接近人生的理想。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),需要獲得學(xué)生信任,使學(xué)生能夠聆聽教師的安排,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。高中教師在開展德育管理團(tuán)隊(duì)過程中,要讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí),便于學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,獲取優(yōu)異的成績。高中生在過去未養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí),因此也未形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中時(shí)期面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)情況,會(huì)有不適應(yīng)的心理要素教師實(shí)施德育教育,帶領(lǐng)學(xué)生走出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
三、構(gòu)建優(yōu)良德育環(huán)境
素質(zhì)教育在開展的過程中,德育屬于復(fù)雜的過程,同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心,因此需要為開展德育教育環(huán)境構(gòu)建條件。首先要構(gòu)建優(yōu)良的環(huán)境,教育工作者需要具備優(yōu)良的道德素質(zhì)與文化素養(yǎng),高中班主任要了解班上的學(xué)生,引導(dǎo)其組織營造和諧的環(huán)境,定期和學(xué)生交流。教師要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,呵護(hù)學(xué)生,使學(xué)生感受到溫暖和溫情,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性;其次,高中院校要為學(xué)生構(gòu)建德育教育硬件環(huán)境。目前教育環(huán)境問題大,軟件環(huán)境和硬件環(huán)境存在著問題,結(jié)合德育教育工作情況可知,高中院校要加強(qiáng)培訓(xùn)教師,同時(shí)為德育教育的開展提供場地和場所,便于更好的安排德育教育活動(dòng)課程。高中院校也要結(jié)合實(shí)際的情況以及學(xué)校各年級(jí)的情況布置德育主題的活動(dòng),班主任根據(jù)年級(jí)要求制定德育主題班會(huì),學(xué)校要不定期地開展核實(shí)檢查工作,保證院校能夠有效開展德育教育工作,使高中教師明確德育教育任務(wù)和目標(biāo)。
四、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力
新課標(biāo)中,突出學(xué)生主體地位的重要性,使學(xué)生能夠積極參與教育活動(dòng)。高中生具備獨(dú)立思考的能力,班主任在開展德育教育工作中要明確生本思想,高中生認(rèn)同德育工作,能夠積極自主地參與德育工作,從而提高道德素養(yǎng)。高中生應(yīng)秉承德育思想,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,從而有效地實(shí)施德育工作,高中教師在日常需要更加理解和關(guān)愛學(xué)生,和學(xué)生處于平等的地位,傾聽學(xué)生的煩惱,幫助學(xué)生并且獲得學(xué)生的信任,使學(xué)生能夠認(rèn)可教師、接受教師。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā),了解學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃兄_的認(rèn)知。班主任也需要將學(xué)生作為主體,重視學(xué)生的健康成長,關(guān)注學(xué)生發(fā)展。高中生大多數(shù)是在父母的寵愛中長大,因此缺少生活能力。高中教師在實(shí)施德育管理時(shí),需要規(guī)范學(xué)生的生活,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力。高中若想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,可實(shí)施寄宿式管理。優(yōu)良的生活能力能夠幫助學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中,穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)的成績。比如某些寄宿學(xué)校會(huì)制定寢室住宿規(guī)則或者軍事化輔助管理規(guī)則,幫助學(xué)生規(guī)范生活計(jì)劃,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主能力。學(xué)校也可安排軍事課程,使學(xué)生養(yǎng)成正常的生活習(xí)慣和作息,加強(qiáng)時(shí)間管理,安排娛樂學(xué)習(xí)的時(shí)間,使學(xué)生能夠保持充足的精力和動(dòng)力,從而更好的開展生活[1]。
結(jié)束語:
綜上所述,在高中時(shí)期以素質(zhì)教育為背景,管理高中生的德育情況,進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。高中教師在實(shí)施德育管理時(shí),應(yīng)將以人為本作為原則,加強(qiáng)管理學(xué)生,使德育管理變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在滿足學(xué)生內(nèi)在需求基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠輕松解決高中繁瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭萬秀.高中德育教育在素質(zhì)教育中的必要性[J].高考,2020(02):7.