景迎春

在“德智體美勞”五育并舉、全面培養(yǎng)時(shí)代新人的背景下，美術(shù)類課程越來(lái)越被重視。重視美術(shù)教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生性格成長(zhǎng)及審美能力養(yǎng)成產(chǎn)生很大的影響。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)形式，著重提升學(xué)生的自主性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

本文對(duì)如何提升初中美術(shù)課堂的多樣化教學(xué)方式進(jìn)行探究，并提出幾項(xiàng)美術(shù)教學(xué)策略，以期幫助美術(shù)教師提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率和授課質(zhì)量，讓美術(shù)課堂真正“活”起來(lái)，最終為學(xué)生其他文化學(xué)科的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。

多樣化教學(xué)讓學(xué)生成為主角

多樣化教學(xué)越來(lái)越被運(yùn)用到很多課程的教學(xué)中。多樣化教學(xué)集思廣益，融合多種教學(xué)元素，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)在注重多樣化的同時(shí)也應(yīng)兼具教學(xué)的個(gè)性化，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征，制訂一對(duì)一的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方式。

這樣尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式將激發(fā)學(xué)生的自主性。多樣化教學(xué)模式能夠精準(zhǔn)匹配學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，從而使教師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和授課形式。多樣化教學(xué)規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)千篇一律的缺點(diǎn)，它從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行“量體裁衣”，使每個(gè)學(xué)生得以將自己最好的一面綻放，充分展示自我風(fēng)采。多樣化教學(xué)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為主角。

多樣化教學(xué)讓課堂豐富多彩

巧妙構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容多樣化。教學(xué)內(nèi)容是教師授課的基礎(chǔ)，也是整個(gè)美術(shù)課堂的靈魂，如果美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠有所創(chuàng)新，引入一些能讓課堂“活”起來(lái)的元素，將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高教師課堂授課效率。因此，初中美術(shù)教師在備課的過(guò)程中一定要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，使每一節(jié)課都與眾不同，吸引學(xué)生注意力回歸課堂。

如在講解三原色時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好三種顏色的顏料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)問(wèn)答，讓學(xué)生猜測(cè)將黃色和紅色配在一起會(huì)生成什么顏色，兩兩顏色搭配完畢后，再將三種顏色配在一起，讓學(xué)生猜測(cè)變成了什么顏色。教師還可以讓學(xué)生用自己的彩筆進(jìn)行體驗(yàn)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組將12種顏色兩兩搭配進(jìn)行測(cè)試并得出結(jié)論，讓他們?cè)趯?shí)踐中感知美術(shù)的魅力。

補(bǔ)充美術(shù)知識(shí)，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。繪畫(huà)作為藝術(shù)的重要形式之一，很多畫(huà)作背后都有其不同的意義，每一幅畫(huà)作都融入了作者的情感，有些畫(huà)作還具有很強(qiáng)的歷史意義。如敦煌莫高窟的壁畫(huà)，歷史意義深遠(yuǎn)。所以，學(xué)習(xí)美術(shù)，不應(yīng)只是會(huì)畫(huà)，還應(yīng)當(dāng)理解每幅畫(huà)作的內(nèi)涵，這樣的美術(shù)課程才華麗而飽滿。

如在給學(xué)生講解西方知名畫(huà)作時(shí)，因畫(huà)作較為抽象，教師要正確引領(lǐng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作進(jìn)行理解。如梵高的《向日葵》，簡(jiǎn)單幾朵向日葵，卻表達(dá)了作者對(duì)生命的理解和人生的態(tài)度，并且寄托了作者對(duì)自己朋友的思念之情。學(xué)生對(duì)西方文化產(chǎn)生了探索的興趣，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，以一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)輻射出很多面的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生融入知識(shí)的海洋，這才是美術(shù)教學(xué)的真正目的。

鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，給予積極評(píng)價(jià)。美術(shù)教師給出一個(gè)話題或者一個(gè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由創(chuàng)作，能夠讓每一名學(xué)生將最好、最美的自己展示在教師和同學(xué)面前。

如教師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：通過(guò)一幅繪畫(huà)作品，或者布貼、剪紙等手工藝品來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。學(xué)生可以用水彩、彩鉛等不同的繪畫(huà)工具，也可以采用素描、手工等不同風(fēng)格的繪畫(huà)方式，教師給學(xué)生指出創(chuàng)作方向后，不限制創(chuàng)作內(nèi)容，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，學(xué)生輪流講解自己作品的內(nèi)涵及當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的思路，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，理解和支持學(xué)生的個(gè)性表達(dá)?！澳愕淖髌贩浅Ｓ袆?chuàng)意，如果怎樣會(huì)更好”，這種評(píng)價(jià)方式既表?yè)P(yáng)了學(xué)生，又指出作品的不足，使學(xué)生更加有信心學(xué)習(xí)美術(shù)。

多樣化教學(xué)讓生活與藝術(shù)交融

藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)之所以豐富多彩，是因?yàn)樯畋旧淼亩鄻踊?。因此，初中美術(shù)教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，一定要留心觀察生活中的美術(shù)，將生活中的美術(shù)帶到課堂上進(jìn)行講解，拉近生活與美術(shù)課堂的距離，更容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)的魅力。

如教師可以讓學(xué)生以春天為背景進(jìn)行創(chuàng)作，不要限制學(xué)生的創(chuàng)作形式，可以是繪畫(huà)，也可以是圖文結(jié)合的手抄報(bào)。學(xué)生以生活為背景進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師不要限制學(xué)生豐富的想象力，這樣才能讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對(duì)生活加以思考和創(chuàng)新，將生活以藝術(shù)創(chuàng)作的形式展現(xiàn)出來(lái)。就像漫畫(huà)一樣，很多漫畫(huà)就是在講一個(gè)故事，故事來(lái)源于生活，又將生活簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹龀鰜?lái)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師還可以給學(xué)生看漫畫(huà)故事集，讓學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)和美，理解美術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生試著自己去畫(huà)漫畫(huà)中的人物，并根據(jù)自己的想象為漫畫(huà)人物添加色彩，還可以讓繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行續(xù)集創(chuàng)作等。

初中美術(shù)教學(xué)融入多樣化教學(xué)理念，不僅能夠鍛煉學(xué)生的想象力和繪畫(huà)能力，更重要的是可以使學(xué)生充分顯示自己的獨(dú)特魅力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，以及各方面的綜合素質(zhì)。初中美術(shù)教師一定要在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面多下功夫，補(bǔ)充美術(shù)創(chuàng)作背景的講解，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，不斷利用各種形式豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，多方面、多維度鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)鑒賞能力，不斷整合教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂形式和教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高美術(shù)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編 桑 濤）