孫璐

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出“立德樹人”的要求。中職院校肩負著為社會培養(yǎng)技術人才的職責。在會計專業(yè)學科教育中，誠信是前提，敬業(yè)是精神展現(xiàn)，正確、健康的三觀是時代需求。在中職會計專業(yè)課程教育中，其教育內(nèi)容與思政元素有著緊密的聯(lián)系。本文剖析中職會計專業(yè)教育中思政元素的有效融合的價值，同時依據(jù)會計學科教育指標、課本等等設計有效的融合措施。

關鍵詞：中職會計教學;思政元素;融合

前言：

中職院校培育了大量的會計專業(yè)人才。隨著社會的持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)教育思想的推廣，社會對會計人才的需求越來越高，對會計人才的需求也在持續(xù)提升。會計人才不但必須具備較為突出的專業(yè)技能，并且要落實好本職工作的前提下，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在給企業(yè)帶來價值的過程中，可以嚴守底線、潔身自好，以免國家與集體利益受到損失。

一、中職會計專業(yè)教育融入思政元素的價值

1.有助于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)

中職院校始終“以就業(yè)為導向，以能力為基礎”的教育思想深入人心，引導著人才培育的目的與方向。而其中對職業(yè)道德教育的忽略，使得中職院校極有可能出現(xiàn)有才無德的學生。特別是會計專業(yè)，其就業(yè)方向大部分是企業(yè)財政部門、財會代理服務行業(yè)、稅務機關等等，要求學生嚴守底線，具備較為突出的職業(yè)素養(yǎng)，不做假賬、不偷稅漏稅，恪守原則，做到公正公開。思政元素與會計專業(yè)教育的有效融合，是基于學生思想、情感為主體落實的教育活動，養(yǎng)成學生的敬業(yè)精神，使得學生構(gòu)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守職業(yè)規(guī)章。

2.有助于學生形成正確的三觀

思想政治教育中最關鍵的內(nèi)容就是使得受教育者養(yǎng)成正確的三觀。這與會計職業(yè)道德的培養(yǎng)目的相吻合?；A會計教育囊括對賬、結(jié)賬、利益的構(gòu)成與分配業(yè)務等等知識點。在計算的過程中，學生不但要端正態(tài)度，并且要愛崗敬業(yè)，貫徹落實各類規(guī)章，在參與管控、服務的工作中，鍛煉自身能力。從中可以了解到，在中職會計專業(yè)教育中融入思政元素，對學生掌握會計專業(yè)本質(zhì)，同時個自身精確定位，具備較為突出的價值與作用，能夠充分形成學生正確的三觀，促使其在會計工作中將崗位責任、職業(yè)使命、職業(yè)準則銘記于心[1]。

二、中職會計教育融合思政元素的有效措施

1.融入警示教育，培育細致入微的專業(yè)作風

會計專業(yè)教育囊括財政方面的管控，具備專業(yè)性突出、風險性突出等特征。必須在中職專業(yè)教育中融入思政元素，形成學生細致入微的工作作風，老師可以以警示教育為輔助，以真實的案例為承載，改革教育內(nèi)容，提升學生的學習興趣。如此不但能夠端正學生的學習態(tài)度，還能夠落實正向引導，使得學生掌握到會計專業(yè)學習的內(nèi)涵，促使學生恪守職業(yè)準則。比如，“對賬”這一內(nèi)容的教育核心是使得學生可以通過核對相應數(shù)字與相應會計憑證、庫存實物、貨幣資金、有價證券、來往單位款額等，確保賬單、賬證相吻合，保證賬簿記載的精確度，要求學生具備嚴謹、認真的工作態(tài)度與細致入微的工作作風。在這一階段，對每一次辨別、判斷，學生都必須高度關注。在教育中，老師可以為學生播放《經(jīng)濟與法》、《今日說法》等相應節(jié)目，采用比如企業(yè)司機借助會計工作人員粗心的毛病，通過多開票、多報票、多記載信息、多報銷等等方法獲得高額度的報銷費用這一真實案例，使得學生養(yǎng)成細致入微的專業(yè)作風。在警示教育中，老師可以引導學生與案例相結(jié)合，開展案例剖析，整理原因，分享觀后感，構(gòu)成良好的道德品質(zhì)，通過引導學生在深入掌握所學內(nèi)容的前提下，自主學習、主動思考、溝通分享，實現(xiàn)思政教育的目標[2]。

2.落實趣味活動，養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)

會計專業(yè)要求學生具備認真、負責的工作態(tài)度，還要求每一位學生在內(nèi)心中有一道心靈防線，在牢固的道德基礎中，提升自身的專業(yè)服務能力。所以，想要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，老師需要融入思政元素，通過趣味性十足的活動，增強學生的內(nèi)在驅(qū)動力，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。老師應該通過活動，保證學生明辨是非、三觀端正，找準自身的定位，了解到自身的崗位責任與職業(yè)使命，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3.聯(lián)系生活素材，重視責任培養(yǎng)，推動發(fā)展

會計專業(yè)與日常生活、社會發(fā)展有著直接的聯(lián)系。學生通過會計專業(yè)知識服務生活，不但必須掌握專業(yè)知識，并且要具備突出的道德品質(zhì)與工作使命感。為提升中職院校教育效果，在會計專業(yè)教育中，老師要善于運用生活題材，與周遭發(fā)生過的、真實存在的案例為承載，提高學生的防范思想，提高其會計職業(yè)道德素質(zhì)，推動學生的發(fā)展，從而體現(xiàn)思政元素在會計專業(yè)教育中的價值，提升教育效果。

4.健全審核體系，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)

課程審核始終都是老師教育中的關鍵組成之一，貫穿于人才培育的整個流程中。必須在中職會計專業(yè)教育中融入思政元素，老師可以以健全審核體系為輔助方式，對學生的會計職業(yè)素養(yǎng)等等方面落實綜合評估，構(gòu)建嚴苛的審核體系，落實立德樹人的教育思想，推動學生的進步。比如，在“現(xiàn)金折扣財務處理”這一內(nèi)容教育中，對于企業(yè)信譽是否良好的問題，學生可以通過中國信用網(wǎng)查詢。對信譽不佳的企業(yè)，學生應當謹慎處理，對于信譽良好的企業(yè)，則可以思考給予一定幫助，為了盡快回收資金，還可以給予一定的現(xiàn)金折扣。大到政府、企業(yè)，小到個人，大家都必須以誠信為經(jīng)營根本，建立誠信社會。老師可以引導學生深入社會進行實踐調(diào)研，通過網(wǎng)絡或者實地考察等等方法，提升學生的財務處理能力，從基礎的道德考察著手，列舉具體工作問題開展剖析，指導其開展探索、思索，與學生對專業(yè)知識的認知、對具體工作的處理狀況以及在工作中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度相結(jié)合，在健全審核體系的基礎下，提升學生的職業(yè)道德素質(zhì)，提升教育效果[3]。

結(jié)語：

中職會計教育與思政元素的充分結(jié)合，對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育以及三觀的養(yǎng)成有著不小的價值。老師務必要關注思政元素的融合，從基礎道德審核著手，使得學生在學習專業(yè)知識的前提下，構(gòu)成良好的品質(zhì)，完善人格，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 朱曉勤. 中職會計專業(yè)課教學中思政元素的有效融合研究[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2020， No.717（12）：151-152.

[2] 王寧， 李瑞玲， 畢鐵映. 課程思政融入《ERP與財務軟件操作》信息化教學設計[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2020， v.41（03）：167-169.

[3] 王寧， 李瑞玲， 畢鐵映. 課程思政融入《ERP與財務軟件操作》信息化教學設計[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2020（3）.