劉亞琴

每個學困生的表現不同，有的自由散漫，有的懶惰貪玩，有的狂傲不羈……他們共同的特點是對學習不感興趣，上課不注意聽講，學習動力不足，自控能力很差。高中政治教師要根據學困生形成的原因和不同表現，采取不同的教育方法，引導學困生找到適合自己的學習方法。對于高中政治學科來說，學困生產生的原因主要有以下幾點。

第一，政治學習方法不得當。上課不認真聽講，不按時完成作業(yè)，經常為了完成老師的檢查應付了事，做事拖拖拉拉，對一些知識點死記硬背，不能融會貫通。這部分學生自控能力不強，意志不夠堅定，主觀能動性不夠。

第二，政治學科的特點。一些學困生，其他學科成績能處于中上水平，但政治成績卻很差。這是因為政治學科知識點多，涉及面廣，現實性也比較強，很多知識點需要學生靈活運用，從而影響了學生政治學科的學習。

第三，受家庭和社會的影響。有的學生迫于父母的壓力而被動學習，有的則受到過多不良視頻及影視作品的影響，久而久之，這些學生就淪為學困生。

根據上述原因，在政治教學中為了有效地輔導這些學困生，讓他們找到適合自己學習政治的方法，可以從以下幾點讓學困生在政治學習中“脫困”。

一、給予學困生足夠的尊重與信任，讓學困生重拾自信

孟子曰：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！痹谡谓虒W過程中，教師要對學困生少一點歧視，多一點鼓勵，少一點粗暴，多一點寬容，要求低一點，哪怕是小小的進步也要給予充分的肯定，讓學困生感受到老師對自己的關心、期望及尊重，讓學困生“親其師而信其道”。教師要欣賞學困生的個性，發(fā)掘他們的閃光點，充分發(fā)揮其主觀能動性。學困生對政治學習感興趣了，學習自然能夠進步，進步自然得到肯定，長久就形成良性循環(huán)。

二、優(yōu)化政治教學過程，改革教育教學方法

1.在備課之前，教師要明確學困生對教材理解的難點在哪里，哪些地方容易出現錯誤;在備課過程中，有針對性地進行整理和分析，在保證教學質量的前提下，注重對學困生的轉化。

2.在政治課堂中，將教學內容設置成階梯式，分解難點，讓學生復習舊知識學習新知識。另外，可以將一些較容易的問題請學困生回答，重視學困生的信息反饋，根據他們回答問題的表現，以及一些肢體語言，及時地發(fā)現問題，適當調整講課節(jié)奏，鼓勵學困生積極參與，調動其積極性。對于必須了解的基礎知識，教師可在課堂上隨時對學困生進行檢查，掌握他們的學習情況并督促他們彌補不足。進行課內練習時，多提問學困生，特別是在學困生遇到問題不知如何解答希望有人幫助的時候，要主動給予幫助。

3.課后作業(yè)可以適當地區(qū)別對待。可以要求學困生只做基礎題，抓住重點。

三、互聯互通，互相幫助

學生成長離不開家庭和學校，學困生更是如此。教師要及時將學困生的情況跟家長溝通，讓家長與學生一同制定短期目標和長期目標。教師也可以鼓勵班級中學習優(yōu)秀的學生與學困生結對子，形成“一幫一”，這樣符合學生的心理特征，又能達到合作與交流、培優(yōu)補差的效果。

總之，有效輔導學困生需要持之以恒。教師要提高學困生的上進心，讓學困生對政治學習感興趣，因勢利導，促使學困生不斷進步，給予學困生更多的誠心、愛心、耐心。