崔敬

steam教育理念倡導(dǎo)通過(guò)跨學(xué)科教育來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。該教育理念為小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科相融合提供了重要途徑，可以更加高效地傳授知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

一、steam教育理念下小學(xué)美術(shù)的跨學(xué)科融合

steam教育理念倡導(dǎo)多學(xué)科融合。在這種教育理念下，美術(shù)與其他學(xué)科之間形成了相互支撐、相互輔助的關(guān)系，學(xué)生擁有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，在問(wèn)題和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)發(fā)散思維。

二、steam教育理念下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略

（一）小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的融合

藝術(shù)是相通的，小學(xué)階段的科目中，美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科作為相近，都有著提高學(xué)生審美能力目標(biāo)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科具有形式美，在傳達(dá)豐富感情的過(guò)程中能調(diào)節(jié)學(xué)生的思想情緒。

案例：在講授《感受音樂(lè)》時(shí)，選取了《高山流水》《命運(yùn)交響曲》兩首節(jié)奏不同的曲目，學(xué)生在描繪時(shí)會(huì)根據(jù)音樂(lè)的旋律選用不同風(fēng)格的線條和色彩。有助于提升學(xué)生對(duì)線條以及色彩應(yīng)用的直觀感受。

（二）小學(xué)美術(shù)于數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

數(shù)學(xué)中的幾何圖形在小學(xué)美術(shù)課堂中可以得到很好地應(yīng)用，能強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，提升學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)意性。

案例：在《花地毯》教學(xué)中，美術(shù)教師將小學(xué)數(shù)學(xué)種的元素融入其中，分析幾何圖案，讓學(xué)生剪出不同的集圖案進(jìn)行靠墊的拼貼與設(shè)計(jì)，感受不同幾何圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

（三）小學(xué)美術(shù)于語(yǔ)文學(xué)科的融合

小學(xué)美術(shù)于語(yǔ)文都致力于促進(jìn)學(xué)生人文情感的發(fā)展。將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)植入小學(xué)美術(shù)課堂中，能夠增加小學(xué)美術(shù)課堂的人文氣息。

案例：教師將古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》引入美術(shù)課堂，讓學(xué)生在朗讀后通過(guò)多媒體感受詩(shī)歌的情境和詩(shī)意，在腦海中想象并描畫詩(shī)歌中的田園意象，感受詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的意境。

（四）小學(xué)美術(shù)與小學(xué)思想品德科目的融合

思想品德教育在小學(xué)階段具有非常中華要的地位。小學(xué)美術(shù)課堂與思想品德教育內(nèi)容的結(jié)合有助于提高學(xué)生的判斷力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，促進(jìn)其思想品德發(fā)展，使其成為明事理、知榮辱的社會(huì)主義接班人。

案例：《最尊敬的人》一課，教師在美術(shù)課堂上為學(xué)生展示抗疫前線醫(yī)護(hù)人員的工作照片，引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人時(shí)最值得尊敬的，幫助學(xué)生樹立“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”的價(jià)值觀。

素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育提出了新的要求。小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)貫徹落實(shí)steam教育理念，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣;應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)，不斷探索與其他學(xué)科相融合的新途徑。

（作者單位：濟(jì)南市鋼城區(qū)萬(wàn)和小學(xué)）