王宇

【摘? 要】當前，企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)間的矛盾日益加劇，學生所學知識無處應(yīng)用，企業(yè)求賢若渴，該現(xiàn)象主要受社會、企業(yè)與學生自身等因素的共同影響，應(yīng)深入剖析矛盾成因，才可得到妥善解決。對此，本文通過問卷調(diào)查的方式，分別分析學生與企業(yè)的需求，并總結(jié)“荒”與“難”的成因，最后提出科學可行的化解措施。力求通過增加學生對崗位需求了解、參與崗位實踐、實施壓力管理等方式，使學生能力與素質(zhì)滿足企業(yè)用工要求，由此提高就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)“工荒”;大學生;失業(yè);矛盾沖突

引言

近年來受院校擴招政策影響，大學畢業(yè)生數(shù)量增加，部分學生未樹立正確擇業(yè)觀，對就業(yè)要求較高，市場調(diào)查少，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象普遍。在企業(yè)方面，高科技人才留不住，非名牌大學畢業(yè)生不想要，寧愿職位空缺也不肯降低招聘標準，導(dǎo)致最終無人可用，致使企業(yè)“工荒”與學生失業(yè)矛盾日益突出。對此，企業(yè)應(yīng)充分了解大學生的崗位需求，學生應(yīng)做好市場調(diào)查，并客觀的認識自身，在雙方共同努力下化解就業(yè)與招聘方面的矛盾。

1.當代企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)二者矛盾出現(xiàn)的原因

1.1社會因素

一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)鏈不夠完整，許多中小企業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈底端，依靠廉價勞動力開展生活工作，缺少技工與普工，可供大學畢業(yè)生實現(xiàn)價值的崗位較少，反之農(nóng)民工更加“搶手”;二是院校教學方向與市場需求背離。當前本科以上院校不斷擴招，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)院校學生的社會地位降低，市場上出現(xiàn)許多高學歷的擇業(yè)者，但卻很少有熟悉技術(shù)的人才。因高校專業(yè)設(shè)置重理論、輕實踐，導(dǎo)致學生掌握的知識與市場需求背離[1]。

1.2企業(yè)因素

部分中小企業(yè)工資較低、環(huán)境較差，特別是以勞動力為中心的企業(yè)，薪資常常達不到畢業(yè)生的意愿，且員工福利、保障不夠完善，成為“用工荒”的重要成因。此外，部分企業(yè)的人才儲備觀念薄弱，戴著“有色眼鏡”招聘，非名牌大學必要不要、女性不要、地域歧視等等，這些都嚴重挫傷了求職者的積極性。

1.3個人因素

剛出校園的大學生職業(yè)定位不夠理性，一些雖然學習成績佳，但實踐操作能力欠缺;一些學生的就業(yè)觀落后，認為自己辛苦讀書畢業(yè)應(yīng)找一個收入可觀、體面的工作，一門心思想進國企、國家機關(guān)等處工作，只有少部分畢業(yè)生能夠接受民營、中小企業(yè)的工作。

2.當代企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)二者矛盾問題突出顯著

2.1大學生的就業(yè)壓力問題

據(jù)調(diào)查，2018年本科畢業(yè)生就業(yè)率降低，與2014年相比降低1.6%，2018年畢業(yè)生“受雇工作”比例為73.6%，連續(xù)五年呈下降趨勢。2020年畢業(yè)生數(shù)量增長到874萬人，與2019年相比增加40萬，加上受疫情因素影響，線下春招取消，線上春招不夠完善，大學生的就業(yè)壓力進一步加大。

2.2大學生就業(yè)心態(tài)問題

就業(yè)心態(tài)成為“就業(yè)難”的重要因素之一。據(jù)調(diào)查，許多畢業(yè)生在擇業(yè)時心態(tài)浮躁，市場調(diào)查不充分，一旦入職工作與預(yù)期差距較大時，有72.6%的學生會選擇立即辭職，只有27.4%選擇認真工作提高自己的待遇，使其符合自身預(yù)期。在實習階段遇到困難時會存在“預(yù)先失敗”心理，認為根本無法改變現(xiàn)狀，只想著辭職后去其他行業(yè)中發(fā)展，但到了新環(huán)境同樣會遇到困難，由此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致就業(yè)流動性居高不下[2]。

2.3企業(yè)缺少技術(shù)工人與學生不愿意就業(yè)

當前科技不斷發(fā)展，人們對物質(zhì)生活的要求也隨之增加，在經(jīng)濟壓力下大學生的就業(yè)要求也隨之提升，因沒有開展充分的市場調(diào)查，就業(yè)觀不端正，在找工作中屢屢碰壁，寧可不要工作也不肯降低要求。企業(yè)方面雖然缺乏技術(shù)人員，但非名牌畢業(yè)生不要，寧可工位空缺也不肯降低招聘標準，導(dǎo)致企業(yè)無人可用，大學生失業(yè)，造成雙向資源浪費。

3.當代企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)二者矛盾的癥狀與評測

3.1大學生就業(yè)問題問卷調(diào)查

（1）調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法，隨機發(fā)放調(diào)查問卷，共計發(fā)出100份，回收100份，有效率為100%。采用SPSS20.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，作為本次調(diào)查的數(shù)據(jù)依據(jù)。

（2）調(diào)查對象

在本次調(diào)查中，男女生各占1/2。其中，語言專業(yè)學生有24名，占比24.00%;經(jīng)管專業(yè)學生有23名，占比23.00%;機電工程專業(yè)13名，占比13.00%;藝術(shù)類學生16名，占比16.00%，剩余均為人文類學生。

3.2應(yīng)屆學生需求與企業(yè)需求分析

（1）學生現(xiàn)狀與需求

在學生的崗位需求方面，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生表示當前就業(yè)競爭十分激烈，許多學生沒有足夠信心，只有20.35%的學生表示“自己對找到適宜工作充滿自信”，而有45.26%的學生表示“要想找到心儀工作要付出更多努力”，這也從側(cè)面體現(xiàn)出學生對找到心儀工作的不自信;有32.54%的學生表示“就業(yè)形勢不利，擔心找不到工作”。此外，畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度變化可體現(xiàn)市場上人才供給狀況。當前就業(yè)形勢嚴峻，越來越多畢業(yè)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，但這一想法注定會導(dǎo)致后續(xù)跳槽。在薪資需求方面，以二三線城市為例，大部分學生的薪資渴望在4000—6000元/月，大部分畢業(yè)生對第一份工作的薪資期望在3000元以上[3]。

（2）企業(yè)招聘需求

據(jù)調(diào)查，2019年沒有找到工作的應(yīng)屆畢業(yè)生超過100萬，2020年超過611萬，應(yīng)屆畢業(yè)生群體數(shù)量巨大。大批應(yīng)屆畢業(yè)生涌入人才市場，但企業(yè)崗位總招聘量有限，且對人才要求較高，由此產(chǎn)生矛盾。據(jù)調(diào)查，2020年計劃招聘一流名校畢業(yè)生的企業(yè)占比4.10%，與2019年相比增加一倍;計劃在211院校中招聘人才的企業(yè)占比35.9%，與2019年相比增加5.10%。在招聘期間，企業(yè)要求學生擁有平和穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)，其次對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)等進行要求。但對于大學生來說，將提高自身知識和技能放在首位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)反而不夠重視。此外，企業(yè)對畢業(yè)生崗位知識給予高度重視，這也是造成就業(yè)難問題的主要成因之一;企業(yè)還普遍要求畢業(yè)生擁有較強的能力、社會了解度高等，但學生普遍認為自身求職方法與技巧不足、對用人標準不夠了解，影響自身就業(yè)。

3.3當代企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)總結(jié)與原因分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，企業(yè)“工荒”與學生失業(yè)間矛盾的成因主要在于雙方信息不對稱、學生能力與企業(yè)要求不符、期待崗位與空缺崗位不符等，具體如下。

（1）就業(yè)信息與招聘信息不對稱。據(jù)調(diào)查，部分學生對招聘企業(yè)的信息掌握不全面，如企業(yè)對求職者性格、特長、專業(yè)知識與能力的要求等等，但在企業(yè)招聘簡章中常常沒有涉及。例如，2019年全國畢業(yè)生數(shù)量892萬人，市場新增崗位1000萬個，但學生并不了解新增崗位的地區(qū)與行業(yè)，因雙方信息不匹配，從而影響學生的準確擇業(yè)，只能通過投簡歷、碰運氣等方式應(yīng)聘。

（2）學生能力與用人標準不符。學生素養(yǎng)與企業(yè)用人標準不符成為影響就業(yè)的主要因素之一。據(jù)調(diào)查，有超過半數(shù)的企業(yè)表示更注重學生的創(chuàng)新意識、職業(yè)道德、責任感與學習能力，而學習成績、學歷次之。但大學生雖然接受過專業(yè)課教育，普遍能夠掌握專業(yè)知識，但在專業(yè)技能上存在短板，很難通過企業(yè)專業(yè)測試。同時，只有較少的學生擁有創(chuàng)新、實踐能力與合作能力，與企業(yè)要求相符，大多數(shù)學生的綜合測評分數(shù)不高，無緣自己心儀的工作，企業(yè)也很難招聘到滿足其要求的人才，二者間由此產(chǎn)生矛盾。

（3）學生期待崗位與空缺崗位矛盾。據(jù)調(diào)查，大部分學生渴望找到薪資較高、保障完善、前景光明的單位，最好能進入外企、國企或者機關(guān)單位。但市場空缺崗位與此不符，市場崗位以安保、展銷人員、簡單體力勞動等為主，上述崗位的共性在于門檻低、專業(yè)知識要求少等，要求求職者能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，如若業(yè)績良好，薪水和待遇將遠遠超過國企、機關(guān)等單位。但是，因部分學生存在傳統(tǒng)就業(yè)觀，認為此類工作的社會地位較低，不夠“體面”，加上企業(yè)在招聘中沒有充分宣傳，例如，個別企業(yè)認為保安、展銷與服務(wù)人員流動性較大，無需制定完善的培養(yǎng)和保障機制，干不了就再招。長此以往，招聘到的人員素質(zhì)逐漸降低，大學生更是對此類行業(yè)嗤之以鼻，影響自身就業(yè)的同時，也不利于此類行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

4.當代企業(yè)“工荒”與大學生失業(yè)二者矛盾的化解措施

4.1增加大學生對企業(yè)崗位需求的了解

一方面，企業(yè)在校園招聘會中應(yīng)加大信息宣傳量。當前，企業(yè)主要通過宣講的方式介紹自身的企業(yè)文化、經(jīng)營成果等。但事實上，許多信息是無價值的，無法與學生的關(guān)注點相符合。例如，學生更關(guān)注自己所學知識能否在工作中發(fā)揮價值、自身性格特點能否適應(yīng)崗位需求、晉升渠道、薪資水平等等。據(jù)調(diào)查，部分企業(yè)為樹立良好形象可能會夸大薪資待遇，與真實情況有所出入，干擾學生選擇。對此，企業(yè)應(yīng)改善宣傳內(nèi)容，通過更加詳實的數(shù)據(jù)為學生介紹薪資待遇、補助、崗位需求等，例如對求職者性格特點、是否能夠接受長期加班、出差、是否具備較強應(yīng)變力等進行要求，增加學生對崗位需求的了解。另一方面，企業(yè)普遍采用先實習、后簽約的方式，且實習期較長，期間補助較少甚至沒有，一些大學生即便遇到想嘗試的崗位也會有所猶豫。對此，企業(yè)在條件允許情況下可盡量縮短實習時間，并為學生提供適當補助，由此降低學生的擇業(yè)風險。

4.2增加大學生的崗位實踐

企業(yè)在招聘時可開展實踐活動，與院校建立合作關(guān)系，采用“訂單式人才”培養(yǎng)模式，也可以專門設(shè)立培訓基地，招收學生在校實習;企業(yè)還可在校內(nèi)招聘兼職實習生，為學生提供更多親身參與崗位實踐的機會，使其能夠提前接觸工作崗位，了解工作環(huán)境;也可在校園內(nèi)開展商業(yè)活動，如校園科技大賽等，學生在參與的過程中感受企業(yè)文化，增加對企業(yè)的了解，便于畢業(yè)后更好更快的適應(yīng)工作崗位。

4.3調(diào)整目標崗位與心理預(yù)期的一致性

當前社會競爭日益激烈，大學畢業(yè)生應(yīng)樹立正確就業(yè)觀，調(diào)整目標崗位與心理預(yù)期的一致性，不要過分拘泥于外企、國企、公務(wù)員等，應(yīng)樹立長遠眼光，先就業(yè)再擇業(yè)，結(jié)合自身興趣與性格特點，理性客觀的思考自己喜歡、適合什么崗位，明確職業(yè)定位，避免盲目應(yīng)聘增加失敗率。此外，畢業(yè)生在找工作之前應(yīng)科學規(guī)劃，借助互聯(lián)網(wǎng)、校友、招聘會等渠道搜索就業(yè)信息，并開展充分的市場調(diào)查活動，將采集的信息篩選和整理后，探索出最適合自己的職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)成功率[5]。

4.4提高就業(yè)過程的成就感

成就感是對某項事情滿足程度的價值判斷，屬于一種積極心理體驗。在十九大會議后，我國政府不但增加畢業(yè)生扶持力度，還將就業(yè)納入政府考核中，要求高校就業(yè)工作者輔助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)過程的成就感、幸福感。據(jù)調(diào)查，有超過半數(shù)的學生在畢業(yè)階段才開始考慮就業(yè)問題。當前就業(yè)市場競爭激烈，學生在大一階段便要進行職業(yè)生涯規(guī)劃。作為院校就業(yè)工作者，應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓等課程，結(jié)合學生自身SWOT、興趣愛好等做好就業(yè)準備，不但提高自身素質(zhì)與競爭力，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)自身價值，獲得成就感。此外，各級政府不斷為畢業(yè)生宣傳各項優(yōu)惠政策，鼓勵其報名參與“西部計劃”“參軍入伍”等工作，并開展輔導(dǎo)、調(diào)劑、推薦等工作，使畢業(yè)生能夠清楚認識到東部就業(yè)市場已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，而西部就業(yè)空間廣闊，可為其施展才華提供更多機遇，大學生應(yīng)征入伍、擔任村官，在就業(yè)過程中不斷鍛煉自己，保衛(wèi)國家、帶領(lǐng)農(nóng)民致富等，自身的成就感與幸福感油然而生。

4.5實施壓力管理

畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)局勢難免產(chǎn)生較大壓力，出現(xiàn)焦慮、沮喪等負面情緒，影響其身心健康。對此，應(yīng)采取科學的壓力管理措施，幫助其緩解壓力、改善情緒，具體如下。一是“面對”。突發(fā)的疫情使人措手不及，這屬于不可控因素，應(yīng)保持平和的心態(tài)面對，而不是整天怨聲載道。畢業(yè)生可以十幾個同學組成一個團體，彼此分享最新就業(yè)政策與信息，參加學?；蛘咂渌麢C構(gòu)組織的招聘會，調(diào)整心態(tài)更易找到理想工作;二是“接納”。在找工作期間產(chǎn)生的壓力都屬于正常身體反應(yīng)，無論情緒如何都要接納，并給予釋放的空間。學會調(diào)解心態(tài)，尋找壓力的來源，并采取措施進行舒緩，接納求職的不確定性，學會科學管理壓力，調(diào)控情緒。

5.結(jié)論

綜上所述，受院校擴招政策影響，大學畢業(yè)生數(shù)量增加，但與當代企業(yè)的人才需求不對等，導(dǎo)致企業(yè)“用工荒”與學生失業(yè)矛盾產(chǎn)生。對此，應(yīng)從社會、企業(yè)與學生自身三個角度出發(fā)剖析成因，并通過增加學生對崗位需求了解、參與崗位實踐、實施壓力管理等方式，使學生能力與素質(zhì)滿足企業(yè)用工要求，提高學生的就業(yè)率，在工作中充分實現(xiàn)自身價值，為企業(yè)做出更多貢獻。

參考文獻

[1]張士斌.民工荒、大學生失業(yè)與低技能陷阱[J].青年研究，2019，000（001）：39-46.

[2]付繼元，嚴燕飛.論民工荒與結(jié)構(gòu)性失業(yè)[J].浙江師范大學學報（社會科學版），2019，30（002）：46-50.

[3]付萬杰，車丹.中小企業(yè)”用工荒”與大學生就業(yè)難就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾分析[J].中國電子商務(wù)，2020（06）：12-014.

[4]陳婧.大學生”就業(yè)難”與企業(yè)”用工荒”并存結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題研究[D].東北財經(jīng)大學.2020.

[5]李德勛，于坤.倡關(guān)于大學生就業(yè)難與企業(yè)用工荒并存問題的研究[J].咸寧學院學報，2019（36）：25-26.