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江蘇省徐州市津浦西路小學(xué)經(jīng)過(guò)43年的足球精神傳承，堅(jiān)持以“小足球大文化”為辦學(xué)理念，以“千里之行始于足下”為教學(xué)哲學(xué)，以“以球立德、以球健體、以球促智、以球啟美、以球育心、以球育人”為教育愿景。2012年，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾小甲A俱樂(lè)部”獲得江蘇省少先隊(duì)文化建設(shè)“特色項(xiàng)目”。2015年，“校園足球伴我成長(zhǎng)”立項(xiàng)江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育特色文化課程基地，并于2017年成功結(jié)題。2018年，“傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田——‘小候鳥(niǎo)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”成功申報(bào)徐州市“家庭教育公益創(chuàng)投項(xiàng)目”，關(guān)注留守兒童，提供以足球?yàn)辇堫^的傳統(tǒng)文化課程，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注及喜愛(ài)。多年來(lái)，學(xué)校在教育實(shí)踐中充分挖掘奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)觀開(kāi)朗、自立自信的足球精神，將體育有機(jī)融入德育、智育、美育、勞動(dòng)教育。

一、多措并舉，推動(dòng)校園足球發(fā)展

（一）活動(dòng)多樣，激發(fā)學(xué)生的足球興趣

近年來(lái)，津浦西路小學(xué)積極開(kāi)展活動(dòng)類課程（課間小游戲、課外足球活動(dòng)、足球社團(tuán)活動(dòng)和足球競(jìng)賽）和綜合類課程（足球技能性課程和學(xué)科融合課程），以提高學(xué)校全體學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

1.活動(dòng)類課程

活動(dòng)類課程能夠體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的集體性、實(shí)踐性、競(jìng)賽性等特征，是豐富學(xué)生校園生活，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與愛(ài)好發(fā)展、構(gòu)建校園文化的重要部分?；顒?dòng)類課程包括課間小游戲、課外足球活動(dòng)、足球社團(tuán)活動(dòng)和足球競(jìng)賽。

（1）課間小游戲。在陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)大課間，學(xué)校按照年級(jí)進(jìn)行分層練習(xí)。一年級(jí)進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí);二年級(jí)進(jìn)行胯下傳球、運(yùn)球練習(xí);三年級(jí)進(jìn)行導(dǎo)球練習(xí);四年級(jí)進(jìn)行踩球練習(xí);五年級(jí)進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí);六年級(jí)進(jìn)行射門練習(xí)。

（2）課外足球活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾小健將”足球研學(xué)活動(dòng)，把足球活動(dòng)向校外拓展，以雛鷹假日小隊(duì)為載體，開(kāi)展不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，有紅領(lǐng)巾小甲A爭(zhēng)章系列活動(dòng)、紅領(lǐng)巾小甲A自立系列活動(dòng)、紅領(lǐng)巾小甲A文明禮儀活動(dòng)、紅領(lǐng)巾小甲A系列志愿活動(dòng)，學(xué)生廣泛參與這些主題實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了課余活動(dòng)，還能鍛煉體能。此外，學(xué)校還與特殊教育中心和兒童福利院進(jìn)行“小手拉小手活動(dòng)”，在運(yùn)動(dòng)、生活、尋訪、研學(xué)中分享陽(yáng)光足球、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的魅力。以陽(yáng)光心態(tài)、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光足球感染更多學(xué)生了解、喜歡足球運(yùn)動(dòng)。

（3）足球社團(tuán)活動(dòng)。組建各年級(jí)足球社團(tuán)，加強(qiáng)普及性訓(xùn)練和交流。足球社團(tuán)每學(xué)期舉行一次“小健將足球聯(lián)賽”，選拔足球后備人才，參加足球競(jìng)賽訓(xùn)練，以此作為提高學(xué)生足球水平的一項(xiàng)有利的激勵(lì)制度。同時(shí)，社團(tuán)內(nèi)常態(tài)化舉行足球趣味游戲、顛球比賽、足球知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

（4）足球競(jìng)賽。目前，學(xué)校有60多名學(xué)生組成的四級(jí)競(jìng)賽隊(duì)，利用早晚鍛煉、雙休日、寒暑假等時(shí)間刻苦訓(xùn)練，并多次為校爭(zhēng)光。為了充分利用校外教育資源，學(xué)校聘請(qǐng)了江蘇舜天俱樂(lè)部?jī)?yōu)秀足球教練員等擔(dān)任編外教練員，以此提高球隊(duì)的競(jìng)賽水平。

此外，津浦西路小學(xué)自2012年起，開(kāi)展一年一度的校園足球節(jié)暨“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽。聯(lián)賽分為班級(jí)小組初賽、年級(jí)循環(huán)復(fù)賽、學(xué)校對(duì)抗決賽，參與比賽的學(xué)生人數(shù)達(dá)到100%，在持續(xù)1個(gè)月的聯(lián)賽期間，還同步舉行各種足球嘉年華活動(dòng)，如，設(shè)計(jì)足球比賽口號(hào)、制作足球海報(bào)、校園球星競(jìng)選、足球射門探秘、足球啦啦操、足球征文、足球故事我來(lái)講、足球家庭聯(lián)誼賽等，這些豐富多彩的活動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，全面提升了學(xué)生的身心健康，從而發(fā)揮體育的促智功能。

2.綜合類課程

綜合類課程是學(xué)科類課程的拓展，學(xué)校在深化學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園足球與自然、人文、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等方面的聯(lián)系，培養(yǎng)濃厚的足球興趣與探索精神，體現(xiàn)足球文化的多元性與體育精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。以跨學(xué)科的融合（聽(tīng)、寫(xiě)、讀、唱、畫(huà)等形式）校園足球文化（班級(jí)足球文化角、環(huán)境布置與宣傳）和研究性學(xué)習(xí)（“足球與禮儀”“足球發(fā)展史”“學(xué)校足球史”“足球與文學(xué)”“足球與攝影”“足球與音樂(lè)”“足球與科技發(fā)展”“足球與閱讀”“足球與寫(xiě)作”）為內(nèi)容形式，主要通過(guò)綜合實(shí)踐課程實(shí)施。

（二）融匯學(xué)科，形成一體化課程體系

津浦西路小學(xué)以國(guó)家、地方體育課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從“體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體育健康”5個(gè)維度入手，研發(fā)特色校本課程，從提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能水平和培養(yǎng)健全人格等方面，重構(gòu)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、評(píng)價(jià)和管理體系。同時(shí)，學(xué)校把足球課程與其他學(xué)科課程相融合，自主開(kāi)發(fā)編印校本教材《來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)踢足球》，開(kāi)設(shè)了一系列的學(xué)科融合課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并在校園內(nèi)建設(shè)足球主題館、星光道、冠軍墻、品格爭(zhēng)章走廊、攀登林等物型空間，發(fā)揮環(huán)境的浸潤(rùn)作用，讓學(xué)生在綜合活動(dòng)中全面學(xué)習(xí)足球文化，弘揚(yáng)足球精神，形成一體化教學(xué)，從而充分發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)校將足球特色課程引入課堂教學(xué)，將多學(xué)科課程與足球文化互相交融，形成一系列科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，分為足球技能性課程、學(xué)科融合課程、活動(dòng)類課程和綜合類課程。

1.足球技能性課程

津浦西路小學(xué)根據(jù)發(fā)展特色，把足球列入體育課的必學(xué)內(nèi)容之一，每班每周開(kāi)設(shè)1節(jié)足球課，作為普及與提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)課程。根據(jù)足球活動(dòng)的特點(diǎn)和育人功能，將學(xué)科類足球課程分為足球游戲、足球知識(shí)和足球技能。其中足球游戲是基礎(chǔ)，足球技能是核心，足球知識(shí)是內(nèi)涵，且足球知識(shí)融合于足球游戲與足球技能學(xué)習(xí)之中。目前，學(xué)校已開(kāi)發(fā)編印了校本教材《來(lái)吧，來(lái)吧，來(lái)踢足球》共3冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生分層次的開(kāi)展活動(dòng)。一、二年級(jí)學(xué)生以足球游戲教學(xué)為主，重在讓學(xué)生通過(guò)參與足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們的足球興趣，發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)所需的基本能力（如，平衡、跑、跳、拋與接等），三至六年級(jí)學(xué)生隨著運(yùn)動(dòng)能力的提高，在進(jìn)行足球游戲之外，逐步加入足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，以及分組練習(xí)活動(dòng)中的技能運(yùn)用。同時(shí)，幫助學(xué)生了解足球基本知識(shí)、比賽規(guī)則、足球歷史、裁判法等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生具備基本的足球知識(shí)和足球理念。

2.學(xué)科融合課程

（1）語(yǔ)文：開(kāi)展足球文化與傳承、球隊(duì)我知曉、足球小法庭辯論賽、傳統(tǒng)文化故事會(huì)、情境小劇場(chǎng)等活動(dòng)，并舉行以“足球精神”為主題的討論和征文活動(dòng)。

（2）數(shù)學(xué)：通過(guò)探索足球射門的奧秘、足球場(chǎng)地測(cè)量、拋物線的游戲、足球技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生探索足球運(yùn)動(dòng)的數(shù)理世界、數(shù)理圖形、概率統(tǒng)計(jì)，在數(shù)學(xué)圖形題目的分析解答中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、審辯思維、合作友愛(ài)的好習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生遵守足球規(guī)則、足球秩序，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣。

（3）英語(yǔ)：開(kāi)展主題英語(yǔ)情境劇、足球的國(guó)際化探究、英語(yǔ)歌曲我來(lái)唱、西方足球史、英語(yǔ)生活情境劇、童眼看世界等活動(dòng)。設(shè)置情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)模擬足球文化場(chǎng)景，拓展學(xué)生的國(guó)際視角。

（4）科學(xué)：開(kāi)展科學(xué)家中的足球達(dá)人、足球的制作、足球中的科學(xué)知識(shí)、足球的奧秘等活動(dòng)。通過(guò)了解科學(xué)家的足球故事，講述科學(xué)家的故事，體會(huì)他們運(yùn)動(dòng)、處世的態(tài)度和方法，從而使學(xué)生領(lǐng)悟健康身體、健康心理、健康人格的重要性。

（5）心理健康：開(kāi)展足球競(jìng)賽心理故事、團(tuán)輔游戲、個(gè)輔疏導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的禮儀故事、運(yùn)動(dòng)小能手比賽。挖掘足球運(yùn)動(dòng)中的德育元素，利用足球嘉年華、“校長(zhǎng)杯”足球運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成功與失敗，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)比賽成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生心理?yè)Q位，思悟正確的人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、尊重、寬容、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、向上的品格。

（6）藝術(shù)：開(kāi)展足球隊(duì)歌、足球藝術(shù)操、足球禮儀、賽場(chǎng)啦啦操、足球嘉年華海報(bào)制作。

（7）道德與法治：開(kāi)展足球法規(guī)我先行、足球小法庭、足球禮節(jié)、道德文明團(tuán)隊(duì)我爭(zhēng)先、環(huán)境保護(hù)我先行的體驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、團(tuán)結(jié)文明、舉止得體、友愛(ài)他人。

（8）勞動(dòng)與綜合實(shí)踐：開(kāi)展足球場(chǎng)地我維護(hù)、足球班牌制作比賽、足球研學(xué)之旅。依托學(xué)校足球課程和足球俱樂(lè)部開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)技能比賽，引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，廢物再利用，創(chuàng)造環(huán)保服飾，提高動(dòng)手能力。

（9）綜合實(shí)踐：除了將足球融入到體育教學(xué)中，學(xué)校還將足球融入到“陽(yáng)光體育活動(dòng)”中，融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多元的綜合實(shí)踐課程，以“足球與美術(shù)”“走近足球明星”“足球與數(shù)學(xué)”“足球與音樂(lè)”“足球運(yùn)動(dòng)中的自我防護(hù)與急救”等為課題，跨學(xué)科的融合研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課中了解足球、認(rèn)識(shí)足球、感悟足球，打開(kāi)足球與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等諸方面的溝通大門，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與課程開(kāi)發(fā)的有機(jī)融合，培養(yǎng)濃厚的足球興趣與探索精神，體現(xiàn)足球文化的多元性與體育精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“足球嘉年華”活動(dòng)、家庭三人足球賽、家庭游戲等親子活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)在活動(dòng)中領(lǐng)悟足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身體、心理與精神上的變化，從而提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視。

（二）優(yōu)化環(huán)境，凸顯課程空間

學(xué)校把環(huán)境資源作為課程實(shí)施的支持保障，讓校園環(huán)境作為育人載體浸潤(rùn)每名學(xué)生，讓物化環(huán)境成為特色文化的隱形課程資源。沉浸式、暢享式、漫游式的主題體驗(yàn)，使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到了提升。

1.校園硬環(huán)境建設(shè)

校園內(nèi)建設(shè)有足球主題館、星光道、冠軍墻、品格爭(zhēng)章走廊、攀登林等物型德育環(huán)境。足球主題館通過(guò)聲、光、電的綜合運(yùn)用，通過(guò)足球發(fā)展的歷史、技戰(zhàn)術(shù)的展示、足球名人堂、歷史的瞬間、學(xué)校足球發(fā)展、師生作品展示等版塊的介紹，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的浸潤(rùn)作用。星光道及冠軍墻展示了從學(xué)校走出的足球明星照片及簡(jiǎn)介，以及學(xué)校里在各個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生的照片，激勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。每個(gè)樓層建有足球文化長(zhǎng)廊，每個(gè)班級(jí)建立“小學(xué)校，走出國(guó)字號(hào)”“小足球大文化”“足球與十好習(xí)慣”足球文化角，使學(xué)生在潛移默化中得到足球運(yùn)動(dòng)的熏陶和感染。

2.校園軟環(huán)境建設(shè)

開(kāi)發(fā)足球微信平臺(tái)、家?；?dòng)云平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為基礎(chǔ)，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟師生互動(dòng)論壇、家校交流平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)交流與溝通，對(duì)學(xué)生體育品質(zhì)、體育行為、體育作業(yè)、體育成績(jī)進(jìn)行有效監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和品格的提升。

（三）多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校以《中小學(xué)德育工作指南》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《津浦西路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容》等文件為標(biāo)準(zhǔn)，以各學(xué)科課程教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“全面能提升體育素養(yǎng)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成、提升和遷移。讓每名學(xué)生都享受足球的快樂(lè)，讓每名學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

二、取得的成績(jī)

（一）聚焦素養(yǎng)，以體育人

學(xué)校借助賽事培育學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。借助“聚焦體育素養(yǎng)提升 助力青少年健康成長(zhǎng)——校園足球育人的實(shí)踐探索”課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育品質(zhì)、體育習(xí)慣、文明禮儀和意志品質(zhì)，讓學(xué)生在足球比賽中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)文明觀球、文明助威，同時(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)、集體的力量，使足球成為學(xué)生凝聚力量、戰(zhàn)勝困難、磨練意志、練就強(qiáng)健體魄的重要載體。

（二）體教融合，市隊(duì)校辦

經(jīng)徐州市體育局、學(xué)校雙方協(xié)商，依托津浦西路小學(xué)聯(lián)辦徐州市青少年足球U11組別隊(duì)伍。在組隊(duì)訓(xùn)練期間，“聚焦體育素養(yǎng)提升 助力青少年健康成長(zhǎng)——校園足球育人的實(shí)踐探索”課題組為學(xué)生體育素養(yǎng)提升方面打下了良好的理論基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)了良好的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)?；谡n題組理論積極實(shí)踐，并在江蘇省適齡比賽中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

（三）積極參賽，成績(jī)突出

津浦西路小學(xué)依托40余年的校園足球歷史，以校園足球特色課程為載體，以“千里之行，始于足下”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，在特色課程建設(shè)上，開(kāi)展多元化辦學(xué)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了豐碩的成果。從1978年組建校隊(duì)，已連續(xù)34年奪得徐州市小學(xué)生足球賽冠軍，12次獲得省級(jí)比賽冠軍。2013和2014年，連續(xù)2年躋身全國(guó)青少年校園足球冠軍杯比賽全國(guó)總決賽四強(qiáng)，并獲團(tuán)體一等獎(jiǎng);2013年和2018年，在中國(guó)足球協(xié)會(huì)“貝貝杯”青少年足球賽均獲得亞軍。2020年，學(xué)校連續(xù)奪得徐州市云龍區(qū)“區(qū)長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽、徐州市第二十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生足球比賽暨“市長(zhǎng)杯”青少年校園足球聯(lián)賽、“省長(zhǎng)杯”江蘇省青少年校園足球聯(lián)賽冠軍，實(shí)現(xiàn)校園足球“三連冠”。

此外，近幾年學(xué)校先后向國(guó)家、省級(jí)俱樂(lè)部輸送了30余名優(yōu)秀足球隊(duì)員：孫可、祖鵬超、楊帆入選國(guó)家男子足球隊(duì);宋思橙入選國(guó)家女子青年隊(duì)并任隊(duì)長(zhǎng);韓慶鶴入選國(guó)家U19男子青年隊(duì);高大倫入選國(guó)家U19男子青年隊(duì);歷廣鵬、王楚琪、齊雨熙入選國(guó)家男子少年隊(duì);崔雨涵入選國(guó)家女子少年隊(duì);王磐現(xiàn)任國(guó)家女足青年隊(duì)總教練員;王光磊、方宏、宋思橙，現(xiàn)任徐州市體校專職足球教練員。學(xué)校還被教育部命名為全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、國(guó)家示范性青少年體育俱樂(lè)部、省足球后備人才重點(diǎn)學(xué)校、省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、徐州市青少年校園足球示范基地等。

三、發(fā)展計(jì)劃

（一）家校合力，提升校園足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)

津浦西路小學(xué)由于地理位置等因素，部分學(xué)生屬于留守兒童，在家校融合方面存在意識(shí)薄弱的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較少，特別是對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)與重視程度不夠，因此，在體育意識(shí)層面，教師還需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，逐步增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)心中的分量。

（二）一專多能，提升教師體育核心素養(yǎng)

全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)和育德能力，在具體實(shí)施足球一體化課程的過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與全面發(fā)展的品格中，做好示范和引領(lǐng)工作，對(duì)于課程的探索、研究與設(shè)計(jì)等方面還需要具有前瞻的科研性、系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐，提升課程整體設(shè)計(jì)能力

在課程設(shè)計(jì)方面，學(xué)校應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，因地制宜，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及周邊可利用與開(kāi)發(fā)的資源，進(jìn)行合理有效的整合運(yùn)用，在編制課程的過(guò)程中，進(jìn)行全面的思考統(tǒng)籌，建立系統(tǒng)的課程體系、真實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)、健康向上的優(yōu)秀品格。