讓“傷痕”不再重現(xiàn)

涉縣人民檢察院 姚 莉

【案例】小凱、小鵬（本案被害人，均為化名，案發(fā)時(shí)均17周歲）在某天凌晨3點(diǎn)，相約在縣城的某飲吧喝酒。小凱因之前的一些煩心事，借著酒勁吼了幾嗓，鄰桌同樣飲酒的小吉（本案犯罪嫌疑人，化名，案發(fā)時(shí)系成年人，無(wú)業(yè)）覺得小凱幾人聲音太吵，就過來理論。雙方一言不合，小凱、小鵬便趁著酒勁將小吉打倒在地。自覺吃虧的小吉掙脫之后，到某小吃攤點(diǎn)拿了一把菜刀，他懷揣菜刀輾轉(zhuǎn)幾條街又重新找到了小凱、小鵬。最終，小凱、小鵬被小吉砍傷，經(jīng)鑒定，被害人小凱、小鵬的傷情屬于輕傷二級(jí)。

考慮到二人均系未成年人，且傷勢(shì)比較嚴(yán)重，被砍傷后可能會(huì)產(chǎn)生心理恐懼并留下心理陰影，等二人病情平穩(wěn)轉(zhuǎn)到普通病房之后，征得主治醫(yī)師的同意，在其父母在場(chǎng)的情況下，檢察院工作人員提前介入。

聽聽他們的心里話

針對(duì)兩被害人的特殊情況，檢察院的同志制訂了一套“專屬”詢問方案——“談心”式詢問：沒有警車、沒有偵查人員、沒有檢察官，向醫(yī)院申請(qǐng)了單人間“康復(fù)室”，親人圍坐一旁，就像一次平平常常的“探視”。在輕松的氛圍中，兩名被害人漸漸卸下防備心理，聊了很多。

“小凱，半夜3點(diǎn)為什么不回家還在外面喝酒呢？是有什么事情嗎？可以給阿姨說說嗎？”

“阿姨，我覺得我啥都好，就是不愛上學(xué)，在學(xué)校啥也學(xué)不會(huì)，還是在社會(huì)上好，我有很多朋友，我們經(jīng)常在一起約飯、玩游戲，時(shí)間久了，就覺得和他們?cè)谝黄鹱栽凇；丶液鬂M耳朵滿腦子都是父母的嘮叨，所以就不想回家了。那天是和幾個(gè)朋友喝多了，結(jié)果受了這么重的傷?！?/p>

“傷口還疼嗎？”

“不疼，我是男子漢嘛！”

此時(shí)小鵬湊在我耳邊說：“阿姨，其實(shí)還挺疼，我不想讓我媽擔(dān)心，她這幾天一直哭?！?/p>

（這就是未成年人的典型特點(diǎn)，不諳世事，桀驁不馴，故作鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)。）

“阿姨，其實(shí)現(xiàn)在想起來特別后怕，醫(yī)生說我的傷口特別深，要不是我年輕，哎，真不知道結(jié)果是啥呢……我這幾天常常做噩夢(mèng)，夢(mèng)到有人拿著刀追著我跑，眼前全是血?！毙P不安地說道。

“阿姨，我那天要不是被那個(gè)人一刀砍倒，我絕對(duì)還得回去打，等我好了，也拿刀砍他幾下，讓他也嘗嘗這滋味——”小鵬說。

“這種想法可千萬(wàn)不能有啊，要相信法律！”

“為什么不能呢？我這不是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？”

“這哪叫正當(dāng)防衛(wèi)——”

…………

與這倆孩子一番交談，我既感震驚，又很心痛。他們法律意識(shí)很淡漠，甚至不具備一些法律常識(shí)，心中沒有法律底線。這樣，很容易在沖動(dòng)之下傷人或者被傷。如果不補(bǔ)上法律這一課，早晚還要吃大虧。建議他們所就讀的學(xué)校，要加強(qiáng)法治教育，特別是與未成年人相關(guān)度較大的部分，要詳加講解，要把關(guān)鍵條款刻進(jìn)他們的腦子里。同時(shí)，還要與司法部門合作，教會(huì)孩子們?cè)谔厥馇榫诚抡_應(yīng)對(duì)不利的局面，防患于未然。

家庭教育重之又重

通過和兩名被害人父母的深入交談，我了解到，兩個(gè)孩子都是在家庭溺愛中長(zhǎng)大的。小凱的父母開有幾家超市，整日忙于生意，就想著用金錢去填補(bǔ)缺失的父母陪伴。小凱終日與手機(jī)游戲?yàn)榘椋ㄥX大手大腳，小小年紀(jì)便染上了喝酒抽煙的惡習(xí)。小鵬的父母也是常年在外打工，無(wú)暇顧及小鵬的學(xué)習(xí)和生活，他小小年紀(jì)就被送到寄宿制學(xué)校。慢慢地，小鵬習(xí)慣于和朋友們夜不歸宿，于是便有了本案中凌晨3點(diǎn)的傷害事件。在交談中，幾位家長(zhǎng)幾度掩面哭泣：“姚檢察官，我們把能給的都給孩子了，你說這孩子咋這么不讓人省心，整天玩游戲、不回家，我們還不敢多說，說的多了，他就拿跳樓來威脅我們……”

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。孩子的很多出格行為，往往反映出親子關(guān)系、家庭教育的不正常。孩子需要補(bǔ)課，家庭同樣要補(bǔ)課。我院針對(duì)某些家長(zhǎng)開辦了親子課堂，講師們從人生導(dǎo)向、理想信念、未來規(guī)劃等方面，告訴家長(zhǎng)：孩子的很多問題，根源在于家長(zhǎng)責(zé)任的缺失。孩子叛逆，是在用另一種方式表達(dá)被家長(zhǎng)放棄或是壓制的委屈，是一種“求救”信號(hào)。家長(zhǎng)要多陪伴孩子，多與孩子交流，放棄高高在上的說教，換位思考，多想想孩子的感受，理解孩子。好的家庭教育，要給孩子注入“正能量”，引導(dǎo)他們孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人、誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)會(huì)做人！

事后心理疏導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)

未成年人刑事案件一旦發(fā)生，涉罪青少年以及被害青少年都需要及時(shí)的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們改變不良情緒、不良認(rèn)知以及不良行為習(xí)慣，幫助他們搭建好社會(huì)支持體系，從而能重新步入穩(wěn)定的生活。

本案中的兩名受害人，在被砍傷后產(chǎn)生了較大的心理障礙，均表現(xiàn)出失眠、心悸、多夢(mèng)的狀況，給他們正常的生活帶來了極大的困擾。為此，該案移送到檢察院后，我作為本案的承辦檢察官，兼具國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，在得到受害人家長(zhǎng)同意的情況下，在我院“太陽(yáng)雨”未檢工作室為兩名未成年受害人實(shí)施了心理疏導(dǎo)。

首先，從心理學(xué)視角出發(fā)，運(yùn)用生活化的語(yǔ)言拉近彼此之間的距離，進(jìn)而就生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及未來的升學(xué)、交友、心理等方面問題進(jìn)行深入交談，用溫柔的傾聽與陪伴驅(qū)除他們內(nèi)心的陰霾。其次，運(yùn)用沙盤游戲療愈法，通過擺放沙具，正向引導(dǎo)，讓他們認(rèn)知真實(shí)的自我，接納自己的不完美，激活心靈自我治愈能力。最后，進(jìn)行體感放松，通過生物反饋療法，舒緩身心、釋放情緒。在場(chǎng)景繪制環(huán)節(jié)，隨著自身意念的放松，小鵬將本是白雪覆蓋的蠟梅枯枝，“畫”成了冰雪消融、梅花盛開的美麗景象。小凱經(jīng)過放松，也在原本空白的頁(yè)面上“畫”出了郁郁蔥蔥的綠森林和奔馳的駿馬。

心理疏導(dǎo)結(jié)束后，兩個(gè)孩子有說有笑，還主動(dòng)要求我給他們上一堂“普法課”。

緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理困惑和苦惱。不少中學(xué)生對(duì)身邊人產(chǎn)生了抵觸心理，不與同學(xué)交流，不與教師交流，甚至不與家長(zhǎng)交流。但他們卻與社會(huì)上的人交上朋友，無(wú)話不談，這使教師、家長(zhǎng)很難摸準(zhǔn)他們的心理，教育和管理上處于被動(dòng)局面。

要想變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要關(guān)愛學(xué)生，縮短心理距離，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓他們能打開心扉，消除心理負(fù)能量。在此基礎(chǔ)上，還要把法治觀念、法律知識(shí)植入他們頭腦中，幫助他們拉起一根法律底線。