王承才

【摘要】 ? ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代人們生活和工作都發(fā)生了很大變化。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教育中，可以大大提高教育效果，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么如何在信息技術(shù)教育中使用網(wǎng)絡(luò)教育，使得教育質(zhì)量得到突破性的提高，已經(jīng)成為教師所熱衷于討論話題。不本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行分析，并提出使用網(wǎng)絡(luò)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】 ? ?網(wǎng)絡(luò) ? ?中職 ? ?信息技術(shù)

引言：

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們生活和工作中得到了很大應(yīng)用，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，使得學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)使用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得能夠符合現(xiàn)代社會(huì)要求。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育十分重要。

一、中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題

1.1教育質(zhì)量無(wú)法滿足行業(yè)需求

在當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教育中，還存在著很大的問(wèn)題。尤其是在教育質(zhì)量上，很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育過(guò)程中，不能靈活地采用先進(jìn)的教學(xué)方式，從而使得課堂教育質(zhì)量不是很好，對(duì)學(xué)生的教育還停留在傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育上，沒(méi)有積極采用現(xiàn)代化的教育方式將信息技術(shù)課程與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行結(jié)合，在理論知識(shí)教育上花費(fèi)很大的精力，卻沒(méi)有在實(shí)踐上提高學(xué)生的技能，使得課程教育十分枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)教育不同于文化理論知識(shí)教育，他更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐操作能力和靈活的思維能力[1]。如果教師過(guò)于注重對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)，忽略了與實(shí)踐相結(jié)合的教育，那么就會(huì)使得學(xué)生的只是停留在理論階段，而無(wú)法提高學(xué)生的操作能力，從而造成一種本末倒置的現(xiàn)象。無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

在信息技術(shù)教育中，由于很多學(xué)生從小受到灌輸式的教育影響，對(duì)教師有著很大的依賴性，自主思維能力比較弱，探究性不強(qiáng)。當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)入中職教育之后，教師采用的是開(kāi)放式的教育方式，但是學(xué)生又不具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，從而給學(xué)生造成一種落差感，使得學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行適應(yīng)，造成學(xué)生的無(wú)所適從。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度降低，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校教育不行，不如大學(xué)。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，使學(xué)生存在一種得過(guò)且過(guò)的思維，從而大大的降低了學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的后期發(fā)展和學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題的時(shí)候，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，使得學(xué)生還停留在過(guò)去。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變，而教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，使得學(xué)生更加放縱。久而久之，學(xué)生的心理就會(huì)發(fā)生變化，積極性不高，甚至開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)的狀態(tài)，逐漸停留在一種沒(méi)有活躍的思想中，無(wú)法調(diào)動(dòng)思想情感，也不能積極的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，對(duì)前途沒(méi)有規(guī)劃，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)。

信息技術(shù)本來(lái)就是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，是一個(gè)從淺至深的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果學(xué)生的文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到培養(yǎng)的話，那么在后期學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)，也不能取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種教育情況下，學(xué)生除了能夠獲得畢業(yè)證書(shū)之外，在技能和理論知識(shí)上沒(méi)有很大的突破和進(jìn)步。這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分不利的。

1.3 教育方式比較傳統(tǒng)

在現(xiàn)代中職教育中。很多教師還停留在過(guò)去的教育模式中，教育思想和教育理念還比較落后。在信息普及的現(xiàn)代化教育中，教師沒(méi)有積極利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教育，不能提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣。而造成這一現(xiàn)象的主要問(wèn)題就是，教師沒(méi)有制定戰(zhàn)略上的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的要求不是很高，學(xué)生只要能夠完成相關(guān)任務(wù)，取得教育證書(shū)就可以了。對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不夠重視。且教師的教育目標(biāo)也是依據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行的，只是將教育目標(biāo)停留在獲取教育證書(shū)上，卻不能有效的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，使得教育停留在表面[2]。學(xué)生的思維沒(méi)有得到深化，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。有些教師還停留在板書(shū)教育階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和口頭表口頭表述方式來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)。這種教育方式過(guò)于傳統(tǒng)，而教師的教育所依據(jù)的教育內(nèi)容就是教材，或來(lái)源于教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致教育質(zhì)量比較低，學(xué)生很難在這種教育環(huán)境下，有著較高的積極性，這樣的教育模式只能讓學(xué)生在課堂教育中逐漸沉淪，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是不利的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

首先，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師要提高中職教育質(zhì)量，就必須要有能夠與學(xué)生打成一片，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在實(shí)踐教育中，教師應(yīng)該讓他能明白學(xué)習(xí)的意義。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)較為準(zhǔn)確的觀念，主要是認(rèn)為自己完成教學(xué)任務(wù)，取得教育證書(shū)這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的教育目標(biāo)。自身對(duì)科學(xué)技術(shù)沒(méi)有一定的追求，從而使得學(xué)生不能夠融入到教育中。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，并充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，合理安排教育時(shí)教育內(nèi)容，使得課堂教育內(nèi)容更加豐富。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓課堂教育更具有趣味性，內(nèi)容更加豐富，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張感。通過(guò)面對(duì)面的互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親近。計(jì)算機(jī)教育本身就與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是密不可分的是不可分的。

因此在信息教育中，教師應(yīng)該消除這種隔閡，要讓學(xué)生能夠理解計(jì)算機(jī)學(xué)科，掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有更深的了解，并在教育中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂交流，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)計(jì)娛樂(lè)性的教育活動(dòng)，提高課堂趣味性

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)思維受到過(guò)于的影響，很難真正投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。針對(duì)這種情況，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教育方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)在信息技術(shù)教育中，設(shè)計(jì)娛樂(lè)性的教育活動(dòng)，能夠有效豐富教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提高，使得學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教育質(zhì)量。通過(guò)設(shè)計(jì)一些娛樂(lè)性的教育活動(dòng)，還可以避免課堂教育氣氛過(guò)于枯燥，避免學(xué)生直面學(xué)習(xí)壓力，而是通過(guò)娛樂(lè)性的活動(dòng)，讓那個(gè)學(xué)生在趣味性的教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助一些小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)游戲有著很高的興趣，而通過(guò)將游戲融入到課堂教育中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中[4]。例如，為了讓學(xué)生能夠很好的理解信息技術(shù)中解碼器的作用，教師可以在教育中，融入游戲教育活動(dòng)。如教師給一個(gè)學(xué)生發(fā)送一條信息，要求學(xué)生在5秒鐘后，記住這句話，并通過(guò)復(fù)述的方式將這句話送達(dá)給下一個(gè)學(xué)生。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了程序，這段話無(wú)法進(jìn)行復(fù)制，且在5秒鐘后，會(huì)自動(dòng)消失。學(xué)生憑著自己的記憶，對(duì)這句話進(jìn)行傳送，這樣從第一個(gè)傳送到最后一個(gè)。游戲結(jié)束后，要求第一個(gè)學(xué)生將自己的句子與最后一個(gè)學(xué)生句子，進(jìn)行對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至完全不一樣，成為風(fēng)牛馬不相及的兩件事。而通過(guò)這個(gè)小游戲，教師可以對(duì)此進(jìn)行解釋。我們的大腦就像一個(gè)解碼器，但是在解讀其它信息的時(shí)候，也可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)，這就是信息在傳輸過(guò)程中出現(xiàn)的誤差。通過(guò)這種方式，很好的讓學(xué)生理解了解碼器的工作過(guò)程，并明白了誤差發(fā)生了這一現(xiàn)象，從而提高了教育效果。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)能力

在以往教育中，教師大多數(shù)時(shí)候都是通過(guò)采用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育。在這種教育方式下，學(xué)生處在被動(dòng)教育中，無(wú)法與同學(xué)或者教師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而降低了課堂教育效果。因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教育質(zhì)量。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)教育資源，并給學(xué)生提供一些選項(xiàng)，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣進(jìn)行選擇[5]。例如，在教育《網(wǎng)絡(luò)安全》的時(shí)候，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分成5個(gè)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式去搜集相關(guān)資料。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，提供學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，再加上教育的講解，學(xué)生對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)就會(huì)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的了解。在課堂教育中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，以總結(jié)和分析的方式，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全事故的最后結(jié)果的呈現(xiàn)，讓學(xué)生提高自己的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，從而做到文明上網(wǎng)，共同維護(hù)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職計(jì)算機(jī)教育中，教師有想提高教育質(zhì)量，就必須要制定教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，為了能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，提供學(xué)生的理解能力促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，就需要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的劣跡能力[6]。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去直觀的感知信息技術(shù)的作用，更多的了解信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效教育。

例如，在教育有關(guān)“服務(wù)器”知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用模擬公司的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如教師可以作為技術(shù)總監(jiān)，而學(xué)生分為技術(shù)部門、攻關(guān)部門。教師按照每個(gè)同學(xué)角色，教知識(shí)點(diǎn)歸納為客戶的要求，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)要求，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育的時(shí)候，教師不能只將眼光放在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)教育上，還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂教育質(zhì)量的提高。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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