小小花木蘭

故事主角：楊果

地? ? ? ?點(diǎn)：表演區(qū)

撰? 寫(xiě)? 者：北京市懷柔區(qū)第二幼兒園? 孫婷婷

今天的區(qū)域游戲，楊果選擇了她最喜歡的表演區(qū)，并主動(dòng)向水心提出了自己的想法：“水心，我們今天還表演花木蘭吧！昨天沒(méi)演完。”水心和其他選擇表演區(qū)的小朋友聽(tīng)完楊果的建議后，紛紛舉手表示贊同。

商量好表演劇目后，楊果轉(zhuǎn)身走到劇目單旁，將花木蘭的劇目海報(bào)掛了上去。“這樣，大家就都知道我們今天要表演什么了！”楊果一邊忙著掛海報(bào)，一邊不忘催促大家抓緊時(shí)間去換裝，“大家抓緊時(shí)間，不然今天的表演又要演不完啦！”

走進(jìn)化妝間，楊果又大聲詢問(wèn)道：“今天誰(shuí)當(dāng)花木蘭？誰(shuí)伴舞？”看著小伙伴們紛紛選了自己喜歡的角色，只留下一件伴舞的服裝，楊果并沒(méi)有抱怨，而是很坦然地告訴自己：“好吧，今天就讓我來(lái)伴舞吧！”快速換好服裝，趁著其他小伙伴還在忙碌，楊果趕緊走到音響師身邊和他協(xié)調(diào)音樂(lè)：“今天，我們需要兩段音樂(lè)，一段是歌曲《花木蘭》，一段是戲曲《花木蘭》，你要先放歌曲再放戲曲。”

溝通好音樂(lè)，接下來(lái)就要正式開(kāi)演了。扮演花木蘭的溪溪?jiǎng)偵蠄?chǎng)沒(méi)多久，水心就發(fā)現(xiàn)溪溪的臺(tái)詞說(shuō)錯(cuò)了：“不對(duì)，你說(shuō)的話不對(duì)，不是這樣說(shuō)的?！彼牡募m錯(cuò)讓溪溪很緊張。看著不知所措的溪溪，楊果挺身而出拍拍溪溪的肩膀說(shuō)：“別怕，我先演一遍給你看，你就知道該怎么表演了！”穿著伴舞的服裝，楊果很快進(jìn)入到花木蘭的角色中，有感情地回應(yīng)水心說(shuō)：“我的父親很老了，身體不好，就讓我替父從軍吧！”說(shuō)完臺(tái)詞，楊果走了個(gè)圓場(chǎng)步，把腿高高地踢了起來(lái)，擺好最后的造型。這時(shí)，音響師看到楊果擺好了造型趕緊切換音樂(lè)，戲曲《花木蘭》音樂(lè)一響，楊果趕緊招呼其他人上場(chǎng)，共同演唱戲曲《花木蘭》……

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

表演是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一個(gè)人唱的是獨(dú)角戲，大家齊心協(xié)力唱的才是劇?？吹贸鰲罟芟矚g表演，但她并沒(méi)有因?yàn)橄矚g而搶占花木蘭的角色。為了能完成昨天沒(méi)有完成的表演，楊果從劇目選擇、角色安排到服裝更換、音樂(lè)協(xié)調(diào)，一路統(tǒng)籌協(xié)商，這讓我們看到了楊果的成長(zhǎng)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

表演，不僅需要演員，還需要很多相互配合的人，如音響師、化妝師、導(dǎo)演等。楊果可能并不知道什么叫導(dǎo)演，但在無(wú)形中卻做了導(dǎo)演需要做的工作。接下來(lái)，我們需要引導(dǎo)孩子了解表演藝術(shù)中必不可少的各種崗位及崗位職責(zé)，了解崗位之間相互配合的重要性，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。