黃貝貝

在信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合發(fā)展的今天，美術(shù)教師也在不斷探索如何運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮美術(shù)課堂。初中美術(shù)教學(xué)旨在提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，從核心素養(yǎng)層面上說(shuō)，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美表現(xiàn)和文化理解等。在《書(shū)間精靈——藏書(shū)票》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將常規(guī)美術(shù)課堂與信息技術(shù)相整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、教材與學(xué)情分析

書(shū)籍伴隨著我們成長(zhǎng)，讀書(shū)與藏書(shū)更彰顯一個(gè)國(guó)家民族和個(gè)人的文明程度和修養(yǎng)品味，起源于歐洲的藏書(shū)票藝術(shù)能給我們的藏書(shū)愛(ài)好增加文化色彩?！稌?shū)間精靈——藏書(shū)票》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解藏書(shū)票的定義、內(nèi)容、尺寸、題材等基本知識(shí)，感受藏書(shū)票的文化內(nèi)涵。最后學(xué)生自己創(chuàng)作一枚藏書(shū)票，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏書(shū)票的創(chuàng)作能力和審美情趣。

用心閱讀教材、研讀文本，深入了解學(xué)生，然后思考教學(xué)內(nèi)容中哪些環(huán)節(jié)能提高教學(xué)效果，最后制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。八年級(jí)學(xué)生在一年多的初中美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)“欣賞·評(píng)述”、“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”等模塊的學(xué)習(xí)，基本上擁有獨(dú)立思考并構(gòu)思美術(shù)作品的能力，但也不乏有一些學(xué)生跟不上節(jié)奏、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解困難等情況。針對(duì)不同層次的學(xué)生，本節(jié)課采用微課預(yù)習(xí)與課堂鞏固相結(jié)合的方法。

二、課前的信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)備

美術(shù)課堂應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。除此之外還做了大量的信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)備，包括微課制作、游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)課件、工具箱準(zhǔn)備等。

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作微課

2.根據(jù)課程特點(diǎn)制作動(dòng)畫(huà)課件

3.根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用ipad互動(dòng)教學(xué)

4.根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作小游戲

5.根據(jù)課堂常規(guī)要求準(zhǔn)備視頻展臺(tái)

三、教學(xué)過(guò)程與方法

1.云端導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生很少會(huì)對(duì)美術(shù)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也只是將知識(shí)點(diǎn)制作成課件，在課堂上灌輸式講解，這樣的教學(xué)模式是突發(fā)的、是斷層式的，學(xué)生很難主動(dòng)接受。本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)借助信息技術(shù)手段，制作微課，并將微課上傳至“云課堂”，教師將微課和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)推送給學(xué)生，學(xué)生只需要掃描二維碼就可以在家觀看微課視頻，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案并反饋給教師。這種教學(xué)模式體現(xiàn)出“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息的能力

在課堂伊始，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“中國(guó)最早的一枚藏書(shū)票是哪一枚？它的畫(huà)面內(nèi)容是什么？”一上來(lái)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)不知所措，隨后教師讓學(xué)生用手里的ipad搜索關(guān)鍵詞“中國(guó)最早的藏書(shū)票”。學(xué)生很快在互聯(lián)網(wǎng)上搜索出相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生閱覽并整合問(wèn)題答案，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生講解中國(guó)最早的藏書(shū)票——《關(guān)祖章藏書(shū)票》的相關(guān)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己查找、整合資料，不僅能拓寬視野，將眼睛延伸到課堂之外，還可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.運(yùn)用信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo)

在教師講授的環(huán)節(jié)，學(xué)生難免會(huì)有跟不上節(jié)奏、開(kāi)小差的情況發(fā)生，這時(shí)需要教師通過(guò)信息交互平臺(tái)來(lái)掌控課堂，也就是運(yùn)用ipad互動(dòng)教學(xué)。例如教師通過(guò)ipad里的“云課堂”軟件將問(wèn)題推送給學(xué)生，學(xué)生作答后反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生提交情況判斷這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是否掌握。針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師一目了然，可以進(jìn)行線上一對(duì)一輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。

4.運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是上好一堂課的前提。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)軟件——“四葉草云課堂”、“班級(jí)優(yōu)化大師”，能夠很好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教師運(yùn)用教學(xué)軟件可以給予學(xué)生勛章獎(jiǎng)勵(lì)，提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，還可以查看學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這些功能幫助教師高效地完成了這堂課的講解、演示、練習(xí)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并達(dá)到了很好的課堂效果。

5.運(yùn)用“云課堂”共享創(chuàng)作成果，促進(jìn)交流，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在“展示與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都希望自己的作品能夠得到教師的評(píng)價(jià)與反饋，這在傳統(tǒng)模式的美術(shù)課堂中很難實(shí)現(xiàn)，但是在本節(jié)課中，采用多元化評(píng)價(jià)模式，即采用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生利用“云課堂”軟件中的作業(yè)上傳功能將作業(yè)提交給教師，教師投屏展示學(xué)生作品。隨后教師將作品發(fā)布為班級(jí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以在每幅作品下面評(píng)價(jià)、留言，還可以投票選出最佳作品。以上操作也可以課下完成，將交流展示延伸到課外。

四、教學(xué)效果總結(jié)

1.實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂中設(shè)置了一系列有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。本節(jié)課利用ipad一對(duì)一教學(xué)，將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用云課堂APP，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師能夠即時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并幫助學(xué)生解決在藏書(shū)票設(shè)計(jì)活動(dòng)中的疑惑。

3.教學(xué)方法多樣，課堂教學(xué)及時(shí)反饋

本節(jié)課以微課視頻《藏書(shū)票小知識(shí)》導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)明確，讓學(xué)生提前掌握相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生快速了解“什么是藏書(shū)票”，激發(fā)學(xué)生在課堂中的探究熱情。通過(guò)闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中探究藏書(shū)票的知識(shí)，了解藏書(shū)票的表現(xiàn)形式。在練習(xí)中，采用以學(xué)生為主，以教師為輔的策略，以學(xué)生喜愛(ài)的形象為主題進(jìn)行藏書(shū)票的設(shè)計(jì)練習(xí)。最后，將學(xué)生的作品進(jìn)行拍照，并用ipad投屏展示，做到多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

3.有的放矢，節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)設(shè)計(jì)中將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以微課的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí);課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固，大大縮減了教師講授的時(shí)間，將更多的時(shí)間交給學(xué)生;教師將演示過(guò)程錄制成微課上傳至“云課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng);在實(shí)踐練習(xí)階段，當(dāng)學(xué)生遇到困難除了教師一對(duì)一輔導(dǎo)意外，還可以運(yùn)用ipad進(jìn)行知識(shí)回放與復(fù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。